5)美术作品可以什么都不象吗——走进抽象艺术

美术作品可以什么都不像吗走进抽象艺术教材分析本课主要包括四个部分。第一部分讲述的是现代抽象艺术的奠基人、俄国艺术家康定斯基“发现”抽象艺术的故事。本课意在通过这个故事说明，抽象艺术作为一种独立的艺术形式是通过人们的“发现”产生的。这里有两点需要注意1、抽象艺术和具象艺术和意象艺术不同的是，它不直接表现任何现实中的可视物，但不能因此说它与现实就没有任何关系，可以说，任何艺术的终极对象都是现实。但是2、抽象艺术所使用的语言却是非现实的，而是艺术本体语言的纯粹表达，其中包括点、线、面和色彩。这些需要教师在讲课中加以说明。第二部分“两位抽象艺术家两种抽象艺术”，。第三部分“艺术为什么会走向抽象其艺术美有哪些表现”，简单介绍了美术的基本分类方法，学生对此有一个大致了解就可以了。第四部分“谁都能创作抽象艺术吗”，以美术的三大功能为基础，说明美术鉴赏不仅是对知识的学习，更重要的是对培养学生认识世界的能力、审美的眼睛和健康的审美情趣、以及未来的人生发展，都具有十分重要的意义。一教学目标1、知识与技能本课是具体了解和认识三大美术类型中的第三种类型抽象艺术。作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，这是它与具象艺术和意象艺术的区别所在。因此，本课的教学目标主要是让学生对抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象）、美术走向抽象的简单过程以及抽象艺术的语言和艺术上的美有一个大致的了解，不必求全。、方法与过程课前学生从课本中任意选取一幅抽象艺术作品，查阅有关资料。分析作品重点表现了哪种美术语言，对抽象艺术的看法。教学过程适宜利用对比法，通过大量的抽象艺术作品帮助学生加深对抽象艺术的理3、情感态度价值观启发学生对美术现象的关注，在集体讨论的过程中，去深入感觉人类生活中美术的作用与人类创造美的精神。使学生明确美术鉴赏的学习目的以及重要意义，从而树立学好美术鉴赏课程的兴趣与决心。二教学重点美术鉴赏的一般方法，抽象艺术的特点三教学难点主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。四教具多媒体五教学过程一、导入新课教师用多媒体展示两组图片，并提问学生第一幅是现实生活中具体存在的，真实的再现现实，即具象艺术。另两幅在你们的生活中存在这样的物体吗（学生回答“不存在”。）教师阐述我们称这种没有现实形象的可辨性的作品为抽象艺术作品。怎样去欣赏抽象艺术作品呢这节课，就让我们一起走进抽象艺术，去体会其独特的艺术美。二、两位抽象艺术家，两种抽象艺术教师用多媒体展示百老汇的爵士乐、即兴之31两幅作品。要求学生分两组讨论，谈谈自己对这两幅作品的感受。分别请一位同学回答问题，然后找同组同学作补充。教师总结老师总结后引出，抽象艺术的含义。1、抽象艺术的含义在20世纪初才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。2、冷抽象、热抽象艺术的代表艺术家及观点。冷抽象含义代表人物蒙德里安。热抽象含义代表人物康定斯基。二、艺术为什么会走向抽象其艺术美有哪些表现教师要求迅速浏览课本25页，回答问题。1抽象艺术的形成2抽象艺术形成的原因（学生浏览课本并回答问题。）教师总结1抽象艺术的形成19世纪中叶照相机的发明加速人们对美术的本质思考，20世纪初，抽象艺术的概念在西方已经基本确立2抽象艺术形成的原因照相机的发明，现代的社会化大分工，西方科学理性的影响。教师用多媒体展示多幅抽象作品要求学生归纳抽象艺术的特点。（学生欣赏完这些作品后每组派一位同学阐述观点。）教师总结。三、谁都能创作抽象艺术吗让学生听一首音乐，分组创作一幅抽象艺术作品。完成后每组派一位同学简介本组作品。教师补充分析并总结。五、课堂小结严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式把艺术的各种语汇分析抽离孤立出来并加以夸大,甚至绝对化,呈现的形象具有特殊的艺术美。六教学反思学生在第二课的学习中已经接触过抽象艺术，大部分学生不大喜欢抽象艺术，有的学生对抽象艺术的态度是极为反感、不感兴趣。通过这节的学习对抽象作品有了一定的理解掌握了欣赏抽象作品的一些方法，使大部分学生以客观的态度