机电一体化技术专业自评报告

机电一体化技术专业自评报告广州铁路职业技术学院II目录第一部分专业定位与人才培养模式1一、专业定位与办学思路1（一）专业设置背景1（二）专业人才培养目标与培养规格定位3二、专业建设规划与实施3三、人才培养模式改革4第二部分教学基本条件8一、教学团队建设81专业教师师资力量82师资队伍建设9二、实践教学条件10（一）校内实训室建设10（二）校外实训基地建设11（三）近5年经费投入情况12（四）注重学生职业技能考证工作13三、教材与图书资料141教材建设规划与实施142专业图书资料充足，能充分满足教学需要143本专业教师参与教材编写情况14第三部分教学改革与管理15一、课程体系与教学内容改革15二、教学方法与手段改革171改革教学方法，提高教学质量172更新教学设施，改善教学手段183教学手段灵活多样，充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，实现优质教学资源的共享18III4积极推行形成性评价，探讨教学考核方式方法的改革18三、实践教学191基于工作过程系统化课程标准的教学设计，突出培养学生职业动手能力192实践教学模式193实践教学体系19四、教研教改成果201学校教学环境与企业环境相结合202教学与生产科研结合213专业教师近三年科研、教研情况21五、产学研结合221以企业为依托，强化院外实习基地的功能222对外培训情况22六、加强教学管理与教学基本文档建设促进规范教学23第四部分人才培养质量24一、基础理论与专业技能24二、职业能力25三、学生满意度26四、毕业生就业与社会声誉27第五部分专业特色或创新项目29结论31一、专业建设存在的问题31二、专业建设发展规划31（一）进一步开展专业调研，并根据生源情况适时进行专业调整31（二）进一步加强课程建设力度，强化专业基本技能，增加选修课31（三）进一步完善实训、实习基地32（四）加强师资队伍建设321第一部分专业定位与人才培养模式一、专业定位与办学思路（一）专业设置背景1专业设置的针对性我院地处珠三角地区，该地区是全国经济最活跃的龙头地带，随着高科技术的发展及大量外资及合资企业的不断入住，各种高新技术企业如雨后春笋般涌现，各种机电类企业及密切相关行业企业数以万计，每年所需机电类专业的毕业生不断增加。因此，我院机电类专业的毕业生具有优越的地理优势，前景非常好。机电一体化技术专业的专业能力，正是针对上述企业，培养学生掌握各类机电一体化产品及相关设备的应用、维护、安装、调试、销售及管理能力。使其具有掌握机电设备的故障诊断、维护维修、设备改造的技能。毕业生既可从事生产一线的自动化设备的操作、安装调试、维护与维修改造等工作，也可从事机电相关设备的销售与管理等工作。2专业设置的灵活性机电一体化技术专业是一个集机械、电子、自动控制于一体的较新型专业，要求学生掌握的知识面非常广。从某种意义上来讲，机电一体化技术专业既有机械方面的知识，又有电子方面的知识，还有自动控制的知识，看起来比较“杂”，但正是这种“杂”，从本质上决定了这个专业设置的灵活性，根据市场和定向企业的需求，可以将学生偏机械方向培养，也可以偏电子方向，还可以偏自动控制方向培养；根据机电一体化技术专业教学计划，它体现出专业设置的灵活性，将“机电”的通用专业课程机械工学、电工电子技术、机电传动与控制、液压与气动技术、传感器技术、PLC等，安排在二年级的两个学期，而三年级安排的专业选修课相对多，因此灵活性大，可以根据企业需求，市场需求，灵活更改方向。在具体实施中，应对目前的“订单”培养，非常适用，例如每年为广铁集团、广州地铁订单培养的车辆检修班，第五学期批量送到企业的订单班，效果都很好，企业普遍反映学生“上手快”。3专业设置的适应性机电一体化技术专业从就业形势和就业岗位来看，就业面比较广，从事的岗位比较多，所以专业的适应性比较广。2我院长期与广铁（集团）公司、广州地铁、深圳地铁、香港地铁及宝洁（广州）公司等大型企业保持着密切合作的关系。其中机电类专业毕业生一直是上述企业青睐的对象，每年都有大量毕业生被招聘到对口岗位就业，其比例甚至达到了该企业在我院招聘人数的近50。未来10年，珠三角将建设2000公里城市轻轨，需要大量的高技能人才，无疑这为机电一体化技术专业的发展和毕业生的就业提供了极好的机遇。机电一体化技术专业学生毕业后主要面向珠三角各企业、公司，从事加工制造业，家电生产和售后服务，数控加工机床设备使用维护，物业自动化管理系统，机电产品设计、生产、改造、技术支持，以及机电设备的安装、调试、维护、销售、经营管理等等。专业调研显示，珠三角制造类企业对机电技术人员有较大需求的岗位有普通机电产品的设计开发人员（PLC编程、单片机编程、设备选型等）机电设备的控制、操作与安装调试的工作岗位；机电设备维修与维护工作的技术工作岗位；简单机电产品的改造、装配、测试和检验的工作岗位；机电产品的质量管理与检测的工作岗位；机电产品的销售和售后服务的工作岗位；经过锻炼,能胜任生产车间的技术主管。珠三角地区制造业发达，未来是完成产品升级换代，增加技术含量，实现制造业转型。先进的数控机床、自动化生产线等的大量装备和技术提升，对机电一体化技能人才提出了更高的要求。新技术、新产品、新设备是多种技术完美结合的产物，它需要的是机电复合型人才，因此本专业在注重机械的基础上，更注重向电气电子方向发展，并逐渐向机械电子方面靠拢。同时，为充分考虑贯彻国家教育部“以就业为导向，能力为本位”和学院党委“一切为了学生，为了学生的一切”的思想，在专业教学设计上，特别考虑要求学生在毕业前必须拿到“双证”。本专业要求学生通过技能鉴定考试获得广东省劳动厅颁发的电工上岗证、中级电工或高级电工等职业资格证；英语应用能力B级证书或全国IT职业英语证书。综上所述，本专业的办学定位依托珠三角地区制造业转型和铁路、地铁、轻轨的快速发展需要，培养掌握机电技术的基本理论和基本技能，具备简单机电产品开发能力、技术改造、技术支持以及机电设备的安装、调试、维护能力的高素质、3高技能型人才，服务珠三角经济发展。（二）专业人才培养目标与培养规格定位1专业名称规范机电一体化技术专业的设置是经过系统全面的社会及行业需求调查，由制造类企业、自动化类企业、机电设备类企业有关人员的讨论之后，06年组织申报。机电一体化技术这个专业名称，是全国高职高专指导性专业目录中的统一命名，符合高等职业教育专业名称的大类。机电一体化技术专业的培养计划与专业名称相符，专业内涵名副其实，机电一体化技术专业名称定义科学规范，突出了机电结合的专业培养目标。2专业名称科学根据广东省教育厅批示参照的中国普通高等学校高职高专教育专业概览，本专业属于“自动化类”专业名称下的“机电一体化技术”方向，结合广州及周边地区生产加工型企业的特点，近年来大量的采用自动化生产线等机电设备，对机电一体化技术应用型人才的需求大量增加。本专业的培养指导思想是“机电并举，机电结合，熟悉原理，掌握控制”，培养的学生在专业上能够满足企业对人才技术的需求，所以“机电一体化技术”专业的名称具有明显的科学性，符合行业发展的需求。3专业培养目标定位通过本专业的学习，学生具备机电一体化基本理论知识和专业知识，了解企业生产用电，了解机电设备结构与工作原理,掌握机电系统的调试、维护和机电产品的装配、检验、技术改造以及营销等基本技能和基本能力。能够解决生产、管理一线的实际技术问题，并了解本行业的发展动向。主要就业岗位（1）机电一体化设备安装调试；（2）自动化生产线的使用维护、维修改造；（3）机电设备的生产操作；（4）机电设备的品质、技术及生产管理；（5）机电设备的销售、售后服务等。二、专业建设规划与实施1根据学院专业总体发展规划制定科学可行的本专业建设规划按照学院“十一五”规划提出的跻身省级示范建设高职院校的目标，机电一体4化技术专业坚持以铁路及珠三角社会经济发展对机电技术人才的需求为导向，制定了机电一体化技术专业的建设规划。计划到2010年，将机电一体化专业打造成一支年龄、学历、职称结构合理的优秀教学团队；在校生稳定在350人左右规模；教学手段多元化、建立基于工作过程系统化的课程开发体系、教学质量一流；校内实训基地设备先进，数量多，能满足课程教学需要，校外实训基地能满足本专业学生顶岗实习、就业等需要；校企合作、工学结合、订单式人才培养模式特色鲜明。专业建设目标定位为利用本专业丰富的教学设施资源优势，打造具有机电行业特色的机电一体化技术专业，建立机电一体化设备的产学基地，为珠三角制造业和轨道交通业提供机电技术高素质应用型人才。2积极落实专业建设实施方案，措施得力，效果显著围绕专业建设规划，分别在人才培养方案、课程建设、实训室建设、教学方法、教学手段、考核方式改革、产学结合的人才培养途径等方面制订了切实可行的专业建设实施方案，并在实施中不断优化。师资队伍建设取得明显成绩，截至2008年11月，本专业有一支由行业专家、高级工程师、工程师和企业能工巧匠组成的专兼结合的教学团队。专职教师中副教授1人、高级工程师1人、工程师2人、讲师2人、助教1人，助理实验师1人。来自企业的能工巧匠7人，能较好地满足专业教学需求。校内实训基地建设逐年完善，实训设备日趋先进，种类不断增加，并建立了12家稳定的校外实习基地，主要承担学生校外专业实习和毕业顶岗实习。校内实训基地以创造真实的生产实践环境为原则，建有PLC实训室、单片机实训室、变频器实训室、传感器实训室、机电一体化实训室、电气控制维修实训室、数控维修实训室等，可进行PLC、单片机、变频器、传感器、机电传动等课内实训和课程设计，并可进行自动化生产线的安装与调试、数控电气接线等实训。可开出的综合性与设计性实训占实训总数的比例达60以上，开出率100。三、人才培养模式改革机电一体化技术专业教学改革的主题是人才培养模式的改革和创新，目的是提高人才的质量。要突破传统思想的束缚，根据社会、建设、服务、管理等第一5线对人才的实际需要以及岗位、岗位群和技术领域的要求来设置，切实突出专业的针对性和应用性，改革的目标是要提高本专业学生应用新技术的综合能力。1教学计划体现培养学生“做人做事”结合的教育理念，提高学生基本素养和职业能力（1）以提高学生基本素质和文化修养的必修、选修课程以及社会实践等教学安排，在一定程度上提高了学生的基础文化修养；（2学生参加各类社团活动、体育活动、科技节、文化节等活动中，逐步提高学生与人交往和提高团队精神的能力；（3通过参加各类竞赛，以提高学生竞争意识。（4）专业理论教学当中培养学生认真、严谨的学习态度。教书育人是一个严谨的教育活动，尤其是在机电类专业，面对的是机电结合的设备，要求学生具备过硬的技术水平，在理论教学过程中，既要教授学生掌握良好的学习方法还要让学生养成一个良好的学习习惯，即除了灵活掌握所学知识以外，还要有科学严谨的态度解决问题，这一点在机电类的众多课程中都有体现。（5）实践教学融入职业素质的教学理念。在实践教学当中，体现学生的动手能力和基本的职业素养，先后在实训过程中制定了一系列实践操作规章制度，按照企业的标准来衡量学生的基本要求。例如通过实训课程的上下班考勤制度，课后整理实训设备和打扫实训室卫生等，让学生体验企业的规章制度，可使学生进一步提前具备基本的职业素质。2“订单式”人才培养模式的探索与实施在走访企业、社会调研和专家访谈等基础上，根据市场对人才的需求，以及岗位的需求，确定了本专业“突出岗位核心技能”的教学体系。为了培养广受企业欢迎的技能型人才，特别注重企业实训基地的建设。本专业已与行业知名企业共建机电一体化技术方面的实习实训、培训教育基地，加强对学生的能力培养，缩短所学内容和生产第一线的距离。长期以来，广铁（集团）公司、广州地铁、深圳地铁、香港地铁等多家大型国企每年都来我校提前选拔人才，与我院签订“订单式”人才培养合同，我们按企业要求制定教学计划，企业工程师和专业教师共同授课、实训，学生到企业进行实践训练，提高了专业技能，同时符合企业用人的要求，毕业生一直受到各企业的好评和青睐。3建立与本专业发展相适应的技术支撑体系6机床本体机械加工设备输入/输出装置（磁盘驱动器、CRT及控制面板）计算机数控装置可编程控制器伺服驱动控制系统编码器（感应同步器）机械技术信息处理技术自动控制技术伺服驱动技术传感与检测技术接口技术自动控制技术传感与检测技术信息处理技术伺服传动技术自动化设备及生产线设备本体与输送系统控制装置变频器、电磁阀光电、磁电传感与检测装置机械技术信息处理技术自动控制技术伺服驱动技术传感与检测技术工业机器人操作机人机接口装置及机器人与周边设备的通信接口装置电子控制装置（计算机、PLC、其他可编程逻辑控制装置）各种传感器信息放大、传输及信息处理装置速度、位置伺服驱动系统机械技术接口技术自动控制技术信息处理技术传感技术伺服驱动技术74建立适合学生职业素质发展的需要的知识、能力、素质结构体系机电一体化技术应用职业能力基本素质及能力机电设备维修综合应用能力机械制造技术应用能力电气控制技术应用能力企业生产管理及能力基本政治素质职业道德与社交能力法律法规及政策水平良好身体素质工程计算能力外语应用能力计算机技术应用能力技术创新能力识图与绘图能力机加工机床操作能力机械设计基本能力机械加工工艺能力机械零件测量基本能力常用电气图纸识图能力电工、电子技术应用能力常用电工仪器、仪表使用能力测量传感应用能力低压电器技术应用能力可编程序控制器应用能力电机控制应用能力普通机床的机械维修能力普通机床电气维修能力数控机床的安装调试及简单维护能力机电设备的故障诊断及维护能力车间管理能力市场营销能力机电一体化技术应用机械拆装实训数控机床维护实训机电控制实训工程制图与CAD机械设计基础机械制造基础金工实习零件测绘实训机械设计课程设计电工电子基础机电控制技术可编程序控制器技术机床电气控制实训PLC控制实训变频调速实训检测传感实训企业管理先进制造技术市场营销入学教育、军训政治理论和法律基础体育英语、技术应用数学计算机应用基础专业英语岗位实训及毕业设计就业指导及毕业教育创新教育基础人文选修课程8第二部分教学基本条件一、教学团队建设1专业教师师资力量本专业拥有一支思想素质好、业务水平高、结构合理的师资队伍，现有专业教师15名，其中专任教师7人，专职实训指导教师1名，兼职（课）教师7人，见表1、表2。表1专职教师基本情况一览表序号姓名性别出生年月学历学位职称是否双师（职业资格证名称）近三年在行业企业任职情况及开展技术服务情况1王青男1968年11月本科学士副教授双师（钳工高级考评员）20052007，任实训中心副主任，从事实践管理及职业技能鉴定等工作，2万学春男1975年2月本科硕士讲师双师（数控铣高级、数控铣考评员）2003220039铁四院广州分院助理工程师；2007220079深圳比克电池有限公司产品开发3李营男1980年1月研究生硕士工程师双师（工程师）2003720048广东德豪润达电气股份有限公司技术开发2004820053珠海中凯机械设备有限公司技术开发,20053200612珠海信网电子科技有限公司技术开发4陈首原男1964年10月本科学士高工双师（高级工程师，电工高级考评员证）2006年12月至2007年2月广州白云区西环汽车修理厂任副厂长，2007年2月至2008年4月海南亚州太平洋酿酒有限公司，工程经理5陈武业男1951年2月专科以下讲师双师（高级电工证）2006220076广州机务段电气指导6亓晓彬男1980年1月研究生硕士助讲否广州晶赛电气科技有限公司技术员7王来荣男1966年11月本科学士工程师双师（工程师）2004年2008年汕头超声电子股份有限公司任工程师8杜恩明男1979年3月本科学士助理实验师否无9表2兼职（课）教师基本情况一览表序号姓名性别出生年月学历专业领域职务/职称单位承担的课程名称1孔润兰女1954年9月本科工程技术高级工程师南海科时敏包装机械有限公司专业实训2卞青青女1983年5月研究生机电工程助讲华南理工大学机电专业英语3黎强男1955年9月本科机电控制工程师广州国海电梯技术有限公司专业认识实习4陈务海男1958年12月本科机电控制工程师广州国海电梯技术有限公司专业认识实习5李路凡男1962年10月本科机电控制工程师/科长广州机务段专业实习6侯亨国男1944年8月本科PLC控制总经理广州国海电梯技术有限公司专业认识实习7罗旭煌男1961年12月本科机电控制工程师/科长广州机务段专业实习2师资队伍建设院系两级都非常重视提高教师队伍建设，制定了师资队伍建设规划，对教师的职业道德、行为规范、职责范围等提出了明确的要求，广大教师积极参与教学改革和生产实践活动，从严治教，不断提高教学水平，取得了一定的教学、科研成果。学院制定了激励机制，鼓励教师参加进修和培训，提升专任教师水平。主要表现在（L）提升学历学位。我院制定了行之有效的师资队伍建设规划，建立了有利于提高教师质量的机制与政策，措施得力，效果突出，形成了结构合理的梯队结构师资队伍和教学科研骨干队伍。鼓励教师攻读在职硕士、博士学位或研究生课程；鼓励教师积极地参加各种相关的培训。严格抓好新教师的岗前培训，强化教师实践能力的培养，加强教师的继续教育，培养了一批拥有较高学术水平、教学水平的骨干教师。通过实习实践等途径，提高教师的实践能力，培养了一批“双师素质”专任教师，使教师队伍结构更加合理。使全院形成了一个积极向上的教师进修氛围。（2）积累企业经验。作为教师，需严格要求自己，适应社会的变化与教学的要求，专业教师每年要带队学生生产实习及毕业实习近两个月，教师不仅在现场与企业技术人员管理和指导学生实习，也从中学习提高自己。10为保证以岗位技能为核心，要求专业教师走近生产实践第一线。为此本专业重视双师素质教师的培养。另外还定期、轮流安排其教师到企业或生产第一线进行实践，或到企业进行培训。二、实践教学条件本专业在实训课程设置上，依据专业知识的特点，遵循循序渐进、逐层递进的专业技能训练，即基本技能专业技能职业综合技能。基本技能通过校内实习工厂生产性实习实现，专业技能通过校内实训基地实现，职业综合技能通过在校外实训基地顶岗实习和锻炼实现。实践教学条件资源充足，利用率高，实际应用效果好。（一）校内实训室建设1加强校内实训室的建设，建立具有真实（或仿真）职业氛围、设备先进的校内实训室由于学院的高度重视，大力加强了校内实践基地的建设，近三年前后投入240多万资金，购置了先进的实训设备，逐渐形成了较真实的职业氛围和设备先进、软硬配套的实训基地。目前拥有PLC实训室、传感器实训室、机床电气实训室、机械拆装实训室、机电一体化实训室等多个的校内实训场所，使用面积为800M2，具体见表3。表3校内实训室建设情况一览表序号实训验室名称面积M2设备金额（万元）性质（仿真、模拟、生产性）实训验项目利用率是否开放是否共建1PLC、变频器实训室10030生产性PLC实训、变频器实训100是否2单片机、传感器实训室10030生产性单片机实训、传感器实训95是否3数控电气维修实训室10040生产性数控原理实训、数控电气接线实训100是否4电气控制维修实训室10050生产性机电传动与控制实训、机床电路实训90是否5自动化生产线实训室100100生产性生产线实训90是否6机械拆装实训室20050生产性机床拆装实训90是否2现有设备齐全，完全满足机电一体化技术专业培养要求。11目前，机电一体化技术专业拥有传感器实训台10台、机床电气维修实训台15台、PLC实训台20台、变频器实训设备10套、液压气动实训设备10套、先进生产线2条、机电一体化系统3套。同时，全部实训室按照“教学做”一体化设计，全部配备了投影仪，所以校内实训设备完全能满足机电一体化技术所有内容的实验实训。3建立完善管理规章制度，教学仪器设备利用率高，实验开出率达到100。学院重视实践保障机制的建设，每个实训场所均配备有专兼职实训管理员或实训指导教师。制定了健全的管理制度，设备运行良好，能保证教学班级实训项目进行正常。（二）校外实训基地建设根据专业培养目标要求，积极与企业进行联系，合作建立院外实训基地，供学生进行生产实践。本专业与12家业内知名企业建立了合作关系，建立了校外实训基地。校外实训基地为学生建立真实的职业氛围，为实践教学环节提供了坚实的保障。表4校外实训基地序号实习基地名称实训项目名称签约时间备注1广州铁道车辆厂专业认识实习专业实习顶岗实习20073运行良好2佛山卓迪机械有限公司专业认识实习专业实习2006129运行良好3联升机械有限公司专业认识实习专业实习200773运行良好4广州市金高达重型机械表面技术有限公司专业认识实习专业实习2007529运行良好5东莞金娃食品有限公司专业认识实习专业实习2007621运行良好6广州国海电梯有限公司专业认识实习专业实习200766运行良好7广州友益电子科技有限公司专业认识实习专业实习2008925运行良好8广州海鸥卫浴用品股份公司专业认识实习专业实习20081021运行良好9南海科时敏包装机械有限公司专业认识实习专业实习20081008运行良好10广东省机械研究所专业认识实习20081011运行良好1211广州机床厂专业认识实习20081111运行良好12广州科凌新技术有限公司专业认识实习20081031运行良好实训基地运行基本正常，每年都能接收本专业学生的实习。学生在实训基地顶岗培训，执行规范的职业标准，实训的项目是本专业学生今后所从事的职业及工作岗位，学生在真实的工作环境中真刀真枪地进行职业规范化训练，不仅能培养解决生产实践和工程项目中实际问题的技术及管理能力，而且还能陶冶学生爱岗敬业的精神，使学生从思想上热爱本职工作，树立为事业和企业献身的精神。有助于学生真正地领悟到现代工程技术人员应具备的质量意识、安全意识、管理意识、市场意识、竞争意识和创新意识等工程素质要求和团结协作的群体精神。学院各级充分认识到外校实训基地在培养高职学生实践应用能力和专业素质方面具有得天独厚的环境，非常重视外校实训基地的建立与运行。为了确保院外实训基地在高职培养目标中的地位，发挥其地在培养学生实践能力方面的功能，保证实习基地能正常运行，实训的基地建立和管理都遵从程序进行，实施规范的管理机制。首先对拟建立的实习基地的企业都要进行考查评估，选择技术构成较高、管理较好的企业。校企双方应在协商一致的条件下签定合作协议书，规定双方的权利与义务，并举行基地的成立挂牌仪式；实习基地成立管理组织机构，制定实习基地的管理制度和保障正常运行的措施。聘请企业负责人或生产和技术经验丰富技术人员担任本专业指导委员会的顾问、实践教学指导教师，参加审议专业的教学计划和课程设置等工作。同时重视与实训基地的协调，积极创造条件，使每个院外实习基地，学生都能顶岗操作，在技术方面有企业技术人员指导，真正做到教学内容与实习、实训内容的衔接、扩展，起到提高学生科技应用和开发能力的作用。加强学生的教育与管理，严格要求参加实训的学生自觉遵守实习基地的考勤、考核、安全、保密等规章制度及员工日常行为规范，使学生在实训期间便养成遵纪守法的习惯，为今后走上工作岗位进行了职业道德和企业素质的培养。加强对院外基地的服务工作，与企业建立优势互补、互惠互利的合作形式，学校可为企业职工提供多层次的在职培训。鼓励教师与企业共建学校技术开发中心或科研与生产联合体，促使企业成为学校科技项目的来源地，科技成果转化的基地，学生进行生产实践的基地，真正发挥院外实习基地在实践教学中的作用。13（三）近5年经费投入情况近5年来学院对本专业建设先后投入了共300万元，其中广州市财政拔款200万，学院自筹资金100万，主要应用于实训室场地建设、实训设备购置、教师技能水平进修、专业建设专项经费（包括企业聘用教师经费、行业企业调研、专业指导委员会）等。表5近三年建设经费投入一览表序号年度投入金额（万元）主要用途12006年120实训室建设、设备购置、教师进修22007年50实训设备购置、教师进修、校外实训基地32008年70实训设备购置、专业建设专项经费累计总投入（万元）240万经费投入的成效1实训场地得到保证近三年来，学院大力建设实训室，本专业增加了近800平方米的实训室面积，实训场地进行了重新布置，为实训室场地建设提供了良好的保证。2先进实训设备得到保证近三年来，本专业购置了先进的自动化生产线、数控维修实训台、各种机加工设备等真实和仿真的实训设备，为专业课程的实验和实训教学项目开发率得到了最基本的保证。3校企合作得到保证学院每年向专业建设拔1万元作为教师联系企业的专业经费，促进了校外实训基地能长期有效的运行。（四）注重学生职业技能考证工作本专业在教学设计中，明确指出“双证书”要求。要求学生在毕业时除获取毕业证之外，还应具备最少一个技能等级证。在教学过程中，部分课程按考证要求组织教学，毕业前必须获下列资格证书之一1维修电工中级证或电工上岗证；2机修钳工中级证；3机械CAD中级证书。本专业“双证书”教育的主要思想是立足学院，面向社会，实现教学、培训与考证“三位一体”。具体做法是理论教学课程应综合相应工种，实践教学环节要融合相应工种的技能部分，通过正常的理论和实践教学，自然达到相14应工种的职业技能鉴定标准，经过考试与鉴定，获得相应工种的职业资格证书，实现职业资格零培训。三、教材与图书资料本专业体现“以职业能力为中心”的教育特色，制定本专业教材建设规划和科学合理的教材选用制度，专业图书资料充足，能充分满足教学需要。1教材建设规划与实施机电一体化专业根据本专业特点制定有教材建设规划和科学合理的教材选用制度。学院和系对教材的选用有明确的要求，教材选用必须符合教学大纲要求，应选用高职高专规划教材，并尽量选用新出版教材。优先选用教育部推荐的优秀高职高专教材，平均两年更新一次，本专业慎重选择符合本专业教学大纲的优秀教材,保证了教材的质量。据统计，本专业近三年选用的新出版高职高专教材课程占总专业课程的比例大于80。2专业图书资料充足，能充分满足教学需要学院图书馆本专业书籍和期刊较为齐全，专业图书资料充足，有丰富的专业纸质书籍及电子图书，本专业书籍有40762册其中电子图书14536册,能够满足本专业学生专业理论教学和专业实践环节教学的需要。还有机械工程、电子、电工、自动化工程、计算机、管理等各方面的书籍，以及相当数量科普性知识读物，生活常识和文学艺术等方面的图书；数字图书馆、万方数据库、中国学术期刊网、EMERALD数据库（外文）等运行良好。3本专业教师参与教材编写情况依据新购置的先进实训设备和企业真实的工作项目，专业教师编写进行校本教材的编写，如表6所示。表6近三年讲义编写情况一览表序号讲义名称参与编写的行业企业名称使用时间使用情况（在哪些年级使用）使用效果1传感器实训指导书广州友益电子有限公司2006年至今06、07级学生好2机械拆装实训指导书广州精益机械有限公司2007年至今06、07级学生好3单片机实训和课程设计指导书南海科时敏包装机械有限公司2007年至今07级学生好4液压与气动实训指导书广州生力啤酒厂2006年至今06、07级学生好5数控维修实训指导书南京德西数控有限公司2008年06级、07级学生好156自动化生产线实训指导书广州生力啤酒厂2006年至今06、07级学生好7PLC实训和课程设计指导书广州国海电梯有限公司2006年至今06、07级学生好第三部分教学改革与管理一、课程体系与教学内容改革1依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，基于工作过程系统开发课程体系和改革教学内容，使之符合高素质高技能人才培养目标本专业为培养学生的综合职业能力，开发了工作过程系统化的课程体系，在课程设置和内容上做了基于工作过程系统化的课程体系设计，即根据专业技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，得到岗位职业能力，分解职业能力设置工作任务，通过设置课程和选取教学内容来实现完成工作任务。职业岗位机长电气维修工机械维修工机电一体化设备安装与维护设备安装与调试人员机电技术员工作任务设备运行参数设置电气维护机械设备维修电气系统设计和维修自动化生产设备的改造相应课程设置理论课程实训课程专业基础课程专业课程综合课程应用数学电工电子机械制图及CAD机械工学机械工学机电传动液压与气动PLC单片机传感器机械加工设备电气综合线路自动化生产线基本技能训练机加工实训电工实训专业技能训练综合技能液压与气动实训PLC课程设计数控电气维修实训机械拆装实训生产线课程设计毕业顶岗实习毕业设计自动化生产安装与调试162基于行动导向的课程改革为加强职业教育改革，把单纯的知识传授和技能练习方法变成注重解决综合问题能力的培养，把行动导向性引入到课程改革中己成为本专业教学改革的重点。行动导向的课程教学内容就是按照一个个完整的工作过程进行，即项目导向教学法。本专业的部分课程PLC课程设计、液压与气动实训、数控维修实训、电气控制实训、机械加工设备、机械拆装实训、生产线课程设计实训等课程应用真实的项目教学法来开设课程。实训课程开设的内容见表7。表7部分课程开设的项目课程名称项目内容开课地点学习形式四层电梯的运行控制PLC课程设计交通灯的控制PLC实训室分组讨论，独立编程数控系统的外部电路连接伺服系统的调试变频器的调试与参数设置数控机床机械部分安装与调试数控机床维修数控系统的参数设置数控机床维修实训室分组讨论，分组实训车床的结构及安装与调试铣床的结构及安装与调试钻床的结构及安装与调试机械加工设备磨床的结构及安装与调试机械拆装实训室分组操作点动和自锁控制星三角启动能耗制动C6140机床电路接线电气控制实训X64铣床电路故障排除电气控制维修实训室学生独立完成机床拆卸机床导轨刮研和精度检测机床安装机床调试机械拆装实训机床试车机械拆装实训室3至5人一组实训3将职业资格证书内容融入专业教学17本专业人才培养要求，学生在校内取得专业技能资格证书电工上岗证和钳工上岗证，电工考证的内容融入到机电传动与控制、PLC课程等专业课程中，钳工考证内容融入公差与测量技术、机械工学、机械加工设备维修等专业课程和实训中，使专业教学更贴近职业要求。近年来，毕业生电工上岗证、中级电工考证通过率达到了100，并且在以后的学生毕业考核中，将逐步将高级电工等专业相关的证书考取列入到考核项目。4积极推行订单培养，工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式为了适应高职教育发展的形势，有利于增强学生的技能，我们从2006年开始进行了订单培养，为广州地铁公司、深圳地铁公司、广州铁路集团等多家单位开展订单培养。同时，积极推行工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，联升精密机械制造有限公司、广州机床厂、广州车辆厂、珠海煜达精密制造有限公司、等合作企业进行了项目开发、产品生产、顶岗实习的广泛合作，校内实训项目中，生产性实践学时达到了80，全面实施任务驱动、项目导向学习的领域教学法。第五学期分配好毕业设计的指导教师，第六学期进行为期半年的顶岗实习，并将毕业设计贯穿于顶岗实习过程当中，实习过程全程由专任教师及企业兼职教师联合跟踪指导，学院及系部领导、学生处和就业办工作人员不定期检查，保证了顶岗实习工作的顺利进行。5课程整合理论学习以适用为度，大力加强实践动手能力的培养。在课程设置中，结合高职学生理论学习能力相对较弱、实践动手机会较多的特点，将理论课程的学习内容优化，对今后工作有直接帮助的理论知识重点学习，对应用较高端、较少使用的知识相对淡化，整体上进行课程整合。将机械原理与机械零件、工程材料加工、工程力学、公差与配合课程整合为机械工学，将数控原理、数控机床、机床电路整合为数控电气实训一体化课程。二、教学方法与手段改革1改革教学方法，提高教学质量设计“教、学、做”为一体的情境教学方法，强化职业能力、创新能力和就业能力培养。重视教学方法改革和采用现代教学技术，并根据课程的不同特点采用相适应的教学方法，在PLC、机电传动与控制、自动化生产线和机械拆18装等专业核心课教学中广泛采用案例式、模拟式、项目任务驱动式教学方法，在培养学生的创新能力和技术应用能力方面收到良好的教学效果。积极开展教学方法的改革，每学期开展多次教师之间相互听课、评课、说课活动，每位教师听课次数4次/学期；推广先进的教学方法，编写教改论文，所有教师均能熟练运用多媒体技术进行教学，所授课程100使用多媒体课件授课。2更新教学设施，改善教学手段学院教学大搂的课室基本安装了多媒体设备，并对教师进行使用培训。专业教研室的老师利用一切条件收集与机电一体化技术专业有关的图纸、录像、照片等工程资料，为理论教学和实践教学建立资料库。加大校内实训基地的建设，近3年机电一体化技术专业投入了几百万元购买了先进的实习实训设备，同时在各实训室配备投影仪设备，为专业实践教学提供了很好的条件。通过改革各种教学方法和手段，明显提高了本专业的教学水平。3教学手段灵活多样，充分利用现代信息技术，重视优质教学资源和网络信息资源的利用，实现优质教学资源的共享在学校的大力支持下购买市场占有率高的优秀教学软件，鼓励教师研制开发高质量、高水平的精品课程、网络课程和多媒体课件，积极组织教师参加各类多媒体课件制作比赛；机电一体化技术专业所有专业基础课和专业课都制作了高质量的多媒体课件，部分课程建设了网络课程，核心优质课上网，实现共享。使得教师可根据不同的教学内容选择不同的教学手段，如采用现场实物教学、多媒体教学、网络虚拟仿真教学等。4积极推行形成性评价，探讨教学考核方式方法的改革我们探讨了通过多种渠道和多种方法收集、综合和分析学生日常学习的信息；了解学生的专业知识、实践技能、爱好兴趣和需求。制定了利于学生专业潜力的发展的考核方式和方法，重视对学生学习过程的评估和评判，即不仅注重对学生认知能力的评价，而且也重视对学生情感及行为能力的评价。按照形成性评价的要求，改革各专业理论课，尤其是实践性课程和实训课的考核方法，采取答辩、以证代考、公开讲评、实际操作考核、产品生产等多种考核方式，全面衡量学生发现问题、解决问题的能力，改变过去一张试卷定成绩的做法，使课程评价更科学。例如2008年7月在单片机课程考试中，采用自己建立题库，抽取试题进行答辩的考试方式，生产线课程设计中，采用公开19演示讲评的考核方式等。三、实践教学1基于工作过程系统化课程标准的教学设计，突出培养学生职业动手能力各年级教学设计中的理论教学与实践教学的比例接近4456，总计学时42周/班的集中实践（平均占总教学课时的56），内容包括认识实习、机加工实训、钳工实训、电工实训、数控机床电气实训、万用表设计与组装实训、机械拆装实训，顶岗实习等；专业理论课中均安排了一定数量的课内实践环节。学院还建立了实践教学管理网站，可以实现校内实训室、校内外实训基地的预约、资料管理和学生技能鉴定管理，可大大提高实训室的使用率，业余开放校内实训室，可满足教师和学生提高职业能力的需要。2实践教学模式本专业从行业培养人才的规律着手,把实践教学确定为由“专业认识基本技能训练课程训练专业技能训练毕业顶岗实习”五个环节组成的理论与实践教学相互渗透、相互衔接的实践教学模式。在大学新生刚进校时，专业课教师给学生做专业介绍，带学生参观校内实训基地和校外实训基地，学生做专业有个初步的认识。在大学一年级时，安排了钳工实训和车工实训做为基础技能训练，在大学二年级第三学期安排电工实训作为基础技能训练。然后，在大学二年级第四学期上专业课开始，理论课程中的训练与专业实训课程交替进行，完成专业技能训练。专业技能训练中，在大学三年级第五学期，安排了综合性强的专业技能训练，此时的专业技能训练都是以企业真实的项目来进行训练，使学生把专业各门课的技能综合运用。在大学三年级第六学期，安排学生去校外实训基地进行顶岗实习。3实践教学体系本专业本着以职业能力为核心,建立了科学的、满足学生职业能力培养要求的实践教学体系实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学保障体系和实践教学考核与评价体系。（1）实践教学目标体系实践教学目标体系是以专业人才培养目标为指导的，在确定此体系时，本专业教师去企业做了广泛的调研，确定了本专业人才培养目标后，制定了实践教学目标体系。本专业的实践教学目标是以产业需求为依据，以学生就业为目的，培养学生的实践能力、职业素养、创新能力和20资格证书。（2）实践教学内容体系实践教学内容体系包括实践教学大纲、实践教材、实践教学文件等。本专业的每门理论课程和实训课程都制定了教学大纲，教学大纲要经过专业指导委员会的专家严格审查。实践教学内容有依据实训设备设计的实训项目，也有取自企业真实的项目，每个实训项目都有实训指导，每门课程都有实训指导书。每门实训课程除实训大纲和指导书外，还有实训计划书、实训总结、实训报告等。（3）实践教学保障体系要实现实践教学目标，必须要建立完善的实践教学保障体系。实践教学保障体系包括师资队伍建设、仿真先进的实训设备、完善的实训管理机制。本专业在这三个方面做了很大的努力。首先在师资队伍建设方面，以内培外引为原则，原有的教师送到高校攻读硕士学位和去企业锻炼，提高其理论研究水平和实践技能，从企业引进高技能、研发能力强的人才，近两年来，本专业从企业共引进了3名研发能力强、技能水平高的教师，提高了整体师资水平。其次在实训设备方面，近三年来本专业共投入了240万购买实训设备，布置实训场地，建设了一批生产性和仿真性的校内实训基地，三年来，在全体教师共同努力下，在珠三角地区建立了一批校外实训基地，安排学生在校外实训基地进行顶岗实习。最后在实训管理机制上，学院出台了一系列的实训管理制度，在课内和课外开放专业实训室，提高实训设备的利用率，加强校外实训基地的监管和联系。（4）实践教学评价体系近三年来，学院从三个方面对实践教学进行评价。第一，建立教学督导室，督导员有计划、有目的地听教师的课，课后把形成的意见和建议及时反馈给任课教师，并且负责收集学生的意见，以提高教师的教学质量。第二，建立了完善的学生评价体系，每个学期通过座谈会和期中检查，让学生给教师打分，反馈教学质量，在学完课程后，学生要上网查看成绩时，必须还要先给教学评价，才能查看成绩。第三，从企业反馈顶岗实习情况和毕业生情况，不但通过顶岗实习的企业反馈学生的技能水平，为今后修改和完善实践教学做准备，教师对毕业学生进行长期跟踪调查，看学生在企业的升职潜力，评价本专业的实践教学水平。四、教研教改成果1学校教学环境与企业环境相结合为了培养动手能力强、适应企业一线环境的技术应用型人才，本专业将学21校的教学环境与企业环境相结合，教学实践中模拟企业环境，校内实训室设备尽量采用企业级主流设备，实现校企近距离。在授课的总学时中，包括专业认知实习、专业生产性实习、毕业实习、专业顶岗实习等较多的实践性课程，实践性教学的学时数大于理论教学。这些实践教学环节尽量安排到企业车间，在校内实训室中也注意模拟企业的管理制度和现场环境等，突破了学校本位和课堂本位的教学模式，从而很好地培养了学生的实际动手能力以及对企业环境的适应能力。2教学与生产科研结合这是本专业追求自身可持续发展，与社会科技、经济互动发展的关键，也是本专业办学的一个主要特色。主要特点是利用毕业设计工作以及院内多种科技机能活动的机会，本专业教师积极指导学生参与企业提供课题的科研活动；另外，学校与多家企业签订校企合作办学的协议书，使我们能够安排学生利用多次专业实习机会及假期到相关企业实习。通过加强与用人单位联系，从企业中挑选毕业课题，把学生的就业与毕业设计结合起来，开展产研学结合的毕业设计，提前让学生进入单位试岗，让企业提出毕业题目，专业教师与企业技术人员共同指导学生完成毕业设计环节，毕业答辩场景。这样有利于学生良好的职业道德、意志品质、心理承受能力和团结协作精神的训练，使他们提前熟悉工作环境，缩小理论与实践的距离，提高学生的职业技能和实际工作能力，使学生毕业后能较快地适应岗位的工作。其次，用人单位也可以进一步了解、考察毕业生，为学生落实合适的岗位，缩短双方磨合时间。这种改革很受企业的欢迎，也能较好地完成毕业设计阶段的训练，毕业设计的水平也有所提高。3专业教师近三年科研、教研情况专业教师努力参与教学科研，除完成日常教学工作外，积极参与省市和院级精品课程建设，申报教研教改课题和科技课题，撰写科技论文。目前，传感器及应用和自动化生产线安装与调试二门课程申报了院级精品课程，机电传动与控制和电气控制与PLC也建设成为校内网络课程。近三年来，专业教师完成了院级教研教改项目（机电专业实践教学体系的研究与实践）1项，参与省市级科研项目多项。具体情况见表8。表8近三年科研、教研情况统计总表国家级省部级市级总计22科研项目0224项目教改项目0011教材1001教材专著专著0000三大检索核心（以上）其它总计科研论文0000论文（作品）教改论文042226五、产学研结合本专业非常重视产学研结合，产学研合作是机电技术专业的传统优势，本专业积极开展科研活动，取得了丰硕的成果。1以企业为依托，强化院外实习基地的功能多年以来，本专业形成了以就业为导向，以行业、企业为依托的校企合作，强强联合，优势互补。在课程设置上，聘请校外丰富经验的专家担任机电维修与管理专业指导委员指导专业建设，邀请敬修堂药业有限公司、广州铝材厂、广州地铁总公司、番禺珠江钢管厂的主要负责人及技术人员担任专业委员会的委员，每年召开了专业教学指导委员会研讨会，主要讨论机电专业教学计划，委员们对人才培养目标、规格以及就业岗位的定位提出了有建设性的意见，如专业定位上，普遍要求学生学懂原理。在人才培养规格方面，以机为主，机电结合，熟悉维修工艺，掌握控制以适应岗位的需要，如06、07、08级专业教学计划都邀请专家指导并提出建议和意见。每年的毕业学生论文设计和答辩，都有专业指导委员会专家参加给予指导，同时校外实习、实训基地为学生建立真实的职业氛围，为实践教学环节提供了坚实的保障。学院非常重视院外实训基地的建立与运行，实施规范的管理机制。通过与企业建立实训基地，达到与企业的良好合作，主要体现在三个方面（1）聘请行业、企业等企业一线工程技术人员开办讲座和指导学生实践。（2）聘请行业、企业等企业一线工程技术人员组成专业教学指导委员会，审议专业设置、培养方案、教学计划和课程设置，以就业为导向构建课程体系。（3）重视与实训基地的协调，积极创造条件，争取学生顶岗操作的机会，在技术方面有企业技术人员指导，真正做到教学内容与实习、实训内容的衔接。232对外培训情况本专业充分利用师资力量和实训条件开展对外技术培训工作，近年来完成一系列对外技术培训工作，得到社会和企业的好评。例如，在广州机务段维修电工的培训中，不但完成了培训任务，还辅导培训人员参加了维修电工高级职业资格证的考证工作，效果非常好；在广州造船厂电焊工、广铁（集团）公司天车工培训中，克服种种困难，采用联合培训，异地考证的方式，圆满完成了50多人的培训考证任务。六、加强教学管理与教学基本文档建设促进规范教学为加强教学规范化管理，由系教学质量指导委员会，对本专业的课程教学大纲进行全面修订，制定和完善了实验、实训大纲和计划，加强了课程实践内容的比重。特别强调要尽量使用教育部推荐的最新教材，资助教师参加