2014年小学数学苏教版五年级上册03认识小数同步教案

第三单元认识小数第1课时小数的意义和读写方法教学内容教科书第2830页的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习五第15题。教学目标1使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。2使学生在用小数表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。教学重点使学生正确理解小数的意义。教学难点理解小数的意义及小数的读写方法。教学准备橡皮、信封、练习簿、小尺，课件教学过程一、引入1指名读下面的小数，并指出各个小数的整数部分和小数部分。09352谈话我们在三年级已经认识了一位小数，知道一位小数表示十分之几，会读写一位小数，还知道了整数和小数部分今天这节课我们研究小数的意义和读写方法。（揭示课题）二、展开1学习例1课件出示三种商品以及标价。（1）出示例1提出的“用角或分作单位，说出下面物品的价钱”的要求，提问你还会用“角”或“分”作单位，说出一个信封和一本练习簿的价钱吗板书03元005元048元3角5分48分谈话谁来读一读橡皮的标价，并能说出它表示1元的几分之几吗（2）谈话谁能读出信封和练习簿的标价这两个小数也是小数，与以往学得小数有什么不同指名读数，并强调读小数部分只读数字。指出005读作零点零五，048读作零点四八，它们都是小数。这两个小数各表示什么意义呢我们来进一步研究。组织学生把005和048再读一读、写一写。引导学生讨论1元等于多少分1分是1元的几分之几，是几分之几元写成小数是多少元5分是1元的几分之几，是几分之几元写成小数是多少元4角8分呢学生回答后，教师再作适当说明。2学习例2（1）出示例2中的第一幅直尺图。师请同学们自己手中的直尺，找到1厘米的刻度，说说1厘米是1米的几分之几，是几分之几米，再说说用小数怎样表示。4厘米、9厘米写成小数各是多少让学生各自在书上填写，再指名说答案。谈话001米、004米、009米也都是两位小数，它们分别表示1米的几分之几（2）出示例2中的第2幅直尺图。讨论你知道1米等于多少毫米吗1毫米是1米的几分之几，是几分之几想一想1/1000米可以写成怎样的小数你会把7毫米、15毫米也改写成用“米”作单位的分数和小数吗谈话以米作单位的三位小数表示1米的千分之几（3）小组交流2比较上面每组的分数和小数，你能发现什么小结通过刚才的学习，我们知道分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几你还能往下想吗这里的省略号省略的是什么一个小数的小数部分含有几个数位，这个小数就是几位小数。3试一试（1）先让学生按要求填一填。（独立完成）（2）讨论第一个图形是把整数“1”平均分成了多少份写出的小数和整数有什么关系涂色部分是这样的几份第二幅、第三幅图形呢三、总结1目标检测题（1）完成“练一练”先让学生独立完成，再结合具体的数量说一说写出的每个小数的含义。（2）完成练习五的第1题。先让学生在书上涂色表示相应的小数，在说说是怎样涂、怎样想的。指名说出填的小数与整数“1”的关系吗题（1）读出下面各数，并说出各表示几分之几。集体订正后让学生再回顾一下小数的意义。0390108000605080（2）写出下面各数，并说出各是几位小数。零点九零点四零六零点二八零点三零零（3）在括号里填上合适的小数。3/10（）2/100（）21/1000（）8/10（）37/100（）256/1000（）（4）把下面各数改写成用“元”作单位的小数。3角8分5角9分7角6分其中做5角9分和7角6分时提示学生把5角9分看成59分，把7角6分看成76分。（5）把下面各数改写成用“米”作单位的小数。4分米3厘米18厘米23毫米2小结今天你有哪些收获和你的同桌说一说3课堂作业练习五第4题4实践活动题去附近的超市或者商店，了解一些商品的价格，将用元表示的小数价格写成圆角分的价格或者反过来板书设计小数的意义和读写方法例103元3角例21厘米1/100米001米005元5分4厘米4/100米004米048元4角8分1毫米1/1000米0001米48分15毫米15/1000米0015米005读作零点零五048读作零点四八教后感这节课的内容是在学生初步认识了分数和一位小数的基础上进行教学的，目的是让学生继续认识小数的意义和读写方法。我深知要让学生真正理解小数的意义，就必需结合一些具体数量之间的关系去感悟。在教学例1中我能结合现实数量揭示小数和分数的联系，引导学生逐步加深对小数意义的认识。首先让学生用角和分作单位说出用小数表示的物价，随后教学两位小数的读法，进而分析题中的小数各表示1元的百分之几，从而认识以元作单位的两位小数所表示的意义；例2我借助长度单位米、厘米、毫米之间的关系，引导学生初步认识三位小数的意义，我在具体中教学中我先扶后放，扶中有放，放中有扶，引导学生完善认知发挥了很好的作用。效果很好第2课时小数数位顺序表教学内容教课书第30页例3、例4及相应的试一试和练一练，练习五610题。教学目标1进一步理解、巩固小数的意义。2使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、计数单位和相邻两个单位之间的关系。3训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质教学重点数位顺序表、计数单位及之间关系。教学难点计数单位的理解教学准备教具挂图学具卡片0、0、1、2和小数点。教学过程一、引入。1复习在括号里填上合适的小数。3/10（）2/100（）21/1000（）8/10（）37/100（）256/1000（）提问小数分为哪几部分整数部分从右边起第一位是什么位第二位计数单位是什么小数也是整整齐齐的写成一排，那么小数的计数单位有哪些呢相邻两个计数单位之间的进率是多少呢是否也有一定的数位顺序呢这就是我们这节课要研究的问题。二、展开1出示例3课件出示图形以及图上的小数谈话每个图形都表示整数1，你能涂色表示它上面的小数吗（1）引导学生把1和01都看成相同单位的数量。如1米和01米，01米是1分米，1米10分米，也就是1米是10个01米，或者说10个01米是1米。1元和01元、1分米和01分米等。可不可以用画图的方法探索1和01的关系学生自主画图探索。学生动手操作结论1里面有10个01。（2）你能用类似的方法探索01和001有什么关系001和0001呢学生思考，然后在小组内交流，汇报交流结果。（3）小结每相邻两个计数单位之间的关系都是10。整数部分的1和小数部分的01之间的进率也是10，同整数一样，小数的计数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。（4）教学小数部分的数位顺序和计数单位，整理出数位顺序表。教师小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一（01）；小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一（001）；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一（0001）每相邻两个计数单位间的进率都是10。学生自己读一读，同桌互说。（5）提问小数部分有一个数位，叫几位小数（让学生举例）小数部分有4个数位，叫几位小数（让学生举例）小结小数部分有几个数位，叫做几位小数。2出示例4（1）指导学生写出横线上的数。（按数位顺序写）老师讲解小数的写法（2）说说每一位上的数各是几，各表示什么。3把书上的数位顺序表填写完整。填完后，交流。提问（1）顺序表里整数部分的数位从哪位起往什么方向排列，小数部分呢（2）小数点左边第一位是什么，右边第一位呢（3）百位和百分位分别是小数点哪边的第几位（4）1个千是几个百10个10是几个百（5）01是几个00110个0001是几个001（6）1里面有几个01，10个01是多少类似的问题多提问，加强学生对整数和小数数位顺序表以及记数单位之间关系的理解。4完成“试一试”和“练一练”。学生拿出数字卡片和小数点组成小数，在小组内交流这部分内容是为了巩固学生对于数位顺序和记数单位的知识的理解，从而进一步理解小数的意义。由于有了前面的铺垫，所以这两部分可以放手让学生独立完成后进行交流。三、总结1目标检测题完成练习五的610题。（1）练习五第6题。生独立完成后订正，并阐明自己的观点。（2）练习五第7题。独立完成，订正时注意1291秒，不要忘记写单位名称。适机的对学生进行教育，以此激发学生的民族自豪感。（3）练习五第9题。独立完成，指名板演。集体订正时，板演的同学阐明观点。其中375和405要进行必要的指导。（4）练习五第10题。学生拿出准备的卡片，老师读要求，同学们在课桌上拼摆。让摆的又快又对的同学说说自己的小窍门。题用0、0、2、3四个数字和小数点分别写出符合要求的数1只读出一个“零”的两位小数（）（2）一个“零”都不读的一位小数（）（3）读出两个“零”的三位小数（）4由3个百分之一、2个千分之一组成的小数（）2小结今天你学习了哪些新知识3课堂作业练习五第6题。4实践活动题在里各填一个数，08（1）使这个小数最大，这个小数是（）；（2）使这个数最接近10，这个小数是（）；（3）使这个数最接近20，这个小数是（）。板书设计小数数位顺序表小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一（01）；小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一（001）；小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一（0001）第3课时小数的性质教学内容教科书第3435页的例5、例6及相应的“试一试”“练一练”，练习六第15题。教学目标1使学生在建立猜想、验证猜想以及比较、归纳等活动中，理解小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。2使学生经历从日常生活中提出问题并解决问题的过程，通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。教学重点理解小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数。教学难点小数性质的应用。教学准备挂图、米尺、课件教学过程一、引入1、谈话数的王国里有许多神奇的现象，如不起眼的“0”，表示什么意思（一个也没有）别小看这个“0”，它的作用可大着呢。看，在整数5的末尾添上一个0，这个数发生了什么变化添上两个0呢（屏幕依次出示一组数5，50，500）我们再从右往左看，500去掉一个0，发生了什么变化2、引发猜想如果在一个小数的末尾添上0，或者去掉0，小数的大小又会怎样猜猜看。（学生自由发表，可能出现两种意见受整数末尾添“0”的思维定势，认为小数大小也会随之变化。由钱数等生活经验认为小数大小不变）谁的猜想正确我们可以用什么方法证明（举些例子）二、展开学习例5创设情境，初步感知（1）创设购物情境两位同学去书店购买学习用品后在交流购物情况小明“我买1枝铅笔用了03元。”小芳“我买1块橡皮用了030元。”你从图中能获取哪些信息（2）提出问题橡皮和铅笔的单价相等吗为什么你能想办法证明吗先独立思考，有想法后可以和同桌交流。谈话刚才有的同学说这两样文具的单价实际上是相等的，你们同意吗那也就是说可以用等号把03和030连接起来（板书03030），是这样吗启发你能解释03和030为什么相等吗把你的想法和同桌交流。学生的想法可能是03和030都是3角，所以03元030元。03是3个01，也就是30个001，所以03030引导让学生分别从钱数的多少和每个小数所含计数单位的个数进行解释。2完成例5后面的“试一试”。师出示一把学生用的直尺问你能在直尺上分别找到100毫米、10厘米、1分米的位置吗知道它们分别是几分之几米吗写成小数分别是多少学生解决问题后追问你能比较它们的大小吗板书0100米010米01米你还能用其他的方法说明010100100吗3小结。小组讨论通过上面两个例子，你有什么发现把你的想法和小组里同学说一说。师小节小数的末尾添上“0”或去的去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质。板书课题小数的性质。4学习例6出示例6的图，问小强买了四种食品，这些价格中哪些“0”可以去掉在书上填一填。提问305元中的“0”为什么不可以去掉组织交流反馈。小结根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。5试一试你能不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数吗学生完成后组织反馈，重点指导把10改写成三位小数的方法。三、总结1目标检测题（1）完成“练一练”第1题学生独立练习，交流让学生说说每组的两个小数是否相等。第2题学生完成后讨论为什么第一小题中两个数相等，而第二小题中的两个数不相等你还能用其他的方法解释吗（2）练习下面各数中的哪些“0”可以去掉哪些“0”不可以去掉为什么让学生说出判断的理由。180025070305017000600006030080040把相等的数用线连起来。4300018720300907203000943000180学生练习后，提问为什么不把0018和0180连起来化简下面的小数。0400008017502900把下面各数改写成三位小数。054003068010200600用“元”作单位，把下面的钱数改写成两位小数。强调用元作单位表示人民币的数量时，通常用两位小数表示。2元5角7角1元零8分35元题判断（1）小数都比整数小（）（2）68和680大小相等，计数单位也相同（）（3）把小数点后面的0去掉，小数的大小不变（）（4）一个数的末尾添上0或者去掉0，这个数有可能不变（）2小结今天你有什么收获跟大家说一说。3课堂作业练习六第3、4题下一列。4实践活动题040，里能填的最小的三位小数是（），最大的三位小数是（）板书设计小数的性质03元030元化简去掉小数“末尾”的001米010米0100米改写在小数的“末尾”添上01分米10厘米100毫米或去掉0280元28元第4课时组合图形的面积在实际生活中，有些图形是由几个简单的图形组合而成的。说一说上面这些物品里有哪些图形在生活中你还见过哪些地方有组合图形在小组里交流。试一试右图表示的是一间房子侧面墙的形状。它的面积是多少平方米1张大伯家有一块菜地，形状如下右图。这块菜地的面积是多少平方米2做一面中队旗用多少布你能想出几种算法3下面是一块正方形空心地砖，它实际占地面积是多少4一个指示牌的形状是一个组合图形（如右图），求它的面积。第五课时比较小数的大小教学内容完成课本36页及练习六的611题。教学目标1使学生掌握比较小数大小的方法。2培养学生迁移类推的能力。3培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重难点教学重点使学生掌握比较大小的方法。教学难点能熟练地比较小数的大小。教学准备课件教学过程一、引入1比较大小。832（）8236124（）62141003（）999怎样比较整数的大小2呈现情境货架上摆放着四样文具，练习簿048元，三角板06元，橡皮03元，直尺125元。小明带了06元，他能买到其中的哪一样文具（1）读题从图中，你找到了哪些和数有关的信息（2）提问你觉得他带的钱够买其中哪一样文具让学生说出理由结合已有经验，学生通常会给出练习簿和橡皮两个答案。（3）追问你是怎么知道小明带的钱够买一块橡皮的通过交流，帮助学生唤醒三年级所学的一位小数大小比较的方法，为随后进一步探索多位小数大小比较的方法打下基础。3导入本课学习我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法又是怎样呢今天就来研究小数比较大小的方法（板书课题）二、展开1提问三角尺和练习本，哪个贵一些引导学生先独立思考，随后组内交流。交流时，鼓励学生认真倾听他人的发言，以丰富自己对这一问题的认识。学生在交流时可能会出现如下方法比如借助元、角、分进行思考，或者从小数的组成上进行分析，也可能借助图形给出解释。教师应认真参与学生的交流，倾听他们的想法，为随后的全班交流做好资源的收集与整理工作。2全班交流。教师有组织地引导学生按如下顺序展开交流。（1）结合生活经验，给出直观解释。学生交流将06元和048元化成几角和几角几分，然后进行比较。让学生知06元是6角，048元是4元8角。6角比4角8分多，所以06048（2）借助直观图形，初步构建模型。质疑并不是所有小数都可以通过这一方法来比较大小的，如果没有了具体的单位“元”，又该如何比较这些小数的大小呢交流引导学生交流其他方法，并阐明思考过程。教师则努力帮助学生理清思路，并力图使每一个学生弄明白这些方法。引导有时，如果我们能将这些抽象的小数用直观的图形表示出来，比较它们的大小将变得既有趣、又简单。老师出示两个大小一样的正方形你能用这些图形表示出06和048，并借助图形比较出它们的大小吗让学生知06是60个001,048是48个001，所以06大于048教师进一步引导学生利用这一方法，比较05和065、05和025之间的大小。（3）摆脱直观束缚，逐步抽象概括。出示032、116、09、088四个小数。提问你能从中任意选择两个小数，比一比它们的大小吗指名说，并让学生说出判断的理由。3完成“试一试”。学生独立尝试，鼓励学生用自己喜欢的方法进行比较。让学生知比较小数的大小先看整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分一样的，再比较小数部分。三、总结1目标检测题（1）完成“练一练”。学生独立尝试。交流比较的方法后，教师还可引导学生体会同样的数字，在不同的数位上，表示的大小也不同，以进一步强化小数大小比较的一般方法。（2）完成练习六的第7题。先让学生直观的比较小数的大小，同时要让学生体会到一个数在直线上的点逾靠右这个数就愈大。题1、根据实际情况，完成练习六中第611题中的部分习题，以帮助学生进一步巩固小数大小比较的方法，形成技能。（1）第6题还可以引导学生用小数表示各图中的空白部分，并比较它们的大小，也可比较每一个图中涂色与空白部分的大小。2教学第9题，可以引导学生课前收集自己的身高、体重、视力等小明打算用硬纸板做12面小旗，每面小旗都是等腰直角三角形，等腰三角形的腰是15厘米，他需要多大的硬纸板方面的数据，并通过比较，强化学生的健康意识与爱护眼睛的良好习惯。（3）完成第10题。2作业练习六的第8题3小结今天你学会了什么还有那些疑惑题完成第11题可以引导学生进一步展开思考用这三个数字和小数点一共可以组成多少个同的数。板书设计比较小数的大小06元是6角，048元是06是60个001，048是4角8分，0604848个001,06048第六课时用“万”、“亿”作单位的小数表示大数目教学内容教科书第39页的例8和相应的“试一试”、“练一练”，完成练习七第13题1、教学目标会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。2、使学生经历用小数描述生活现象，解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。教学重难点教学重点把大数目的数用“万”、“亿”作单位的方法。教学难点正确地改写大数目的数。教学准备挂图，课件教学过程一、引入1、把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。4200003600000740000000030800000000学生独立完成后，让学生说说改写的方法。1、同学们已经掌握了把大数目改写成整万、整亿的数，这节课我们一起研究如何把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数。（板书课题）二展开1、出示例8（课件出示图片）让学生说说你看到了什么知道了什么（1）组织学生讨论384400接近多少万如果把这个数改写成用“万”作单位的数，得到的结果是整数还是小数它是准确数还是近似数学生在小组里交流自己的想法（2）启发学生分析384400这个数的组成。（38个万和4400个1组成）（3）引导学生明确用万作单位，整数部分应该是38，其他部分是小数部分，应该写成384400万，再根据小数性质去掉末尾的两个0，应该是3844万。（4）思考改写后得到的小数的小数点是在原来整数哪一位的右边今后在把一个数改写成用“万”作单位的数时，还可以怎样做（5）把一个数改写成用“亿”作单位的数，应该在哪一位的右边点上小数点学生独立完成例8的第2小题。让学生独立完成改写，老师只需帮助学生总结出改写的方法就可。2、完成试一试。指导学生完成后再次讨论把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么学生汇报后小结同时要在改写后的小数后面添上“万”或“亿”字；如果原来的数位不够，改写时要用0补足。改写时可以直接在原数的万位或亿位后面点上小数点；三、总结目标检测题1完成练一练；先让独立完成，再组织交流。重点指导学生把“409”改写成用做单位的小数，整数部分应该是0当小数部分位数不够时，要用0占位。题完成练习七第12题。第1题指名学生板演，其余学生独立完成。让学生明确像城市人口这样的数，一般用万人或亿人作单位第2题先指导学生看懂统计图，再按要求改写，最后引导学生比较改写前后的数，说说自己的体会。课堂作业练习七第3题。2小结提问通过今天的学习，你有什么收获有什么体会题查阅太阳系各大星球的名称及他们之间的距离，分别用万、亿作单位表示出来。板书设计用“万”、“亿”作单位的小数表示大数目3844003844万1496000001496亿409千米00409万千米教后感这一节课的主要的内容就是让学生学会把大数目改写成用万或亿做单位的小数，上完这节课后，根据学生的作业情况，我认为自己在课堂上还有不到之处。首先让学生自我探究做的不到位，有许多的同学不明白为什么要分成个级，万级和亿级。这样分有什么好处，体会不够。在最后总结应怎么样改写一个大数目的时候，应该让学生自己总结，自己学会用通俗易懂的语言表达出来。老师总结，学生的印象不深刻，记忆和理解不够透彻。在本节课中，有一些细节，诸如在改写时数目没有亿位，但要改写成亿位我们该怎么做时，应由学生讨论后发表自己的看法，这样才能充分发挥学生的主体地位。第七课时求小数的近似数教学内容教科书第4041页的例9和相应的“试一试”“练一练”，完成练习七第48题。教学目标1、会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。2、正确理解近似数末尾的“0”不能去掉的道理。3、体会近似数有利于人们在生活中进行交流。教学重难点教学重点会用“四舍五入”法求小数的近似数。教学难点分清“改写”与“求近似数”之间的区别。教学准备教具挂图、课件教学过程一、引入1、把下面各数万后面的尾数省略，求出近似数。3746525480089650002、把下面各数亿后面的尾数省略，求出近似数。28340000003980000000976200000指名说，并让学生说想法。3、提问怎样求一个数的近似数整数可以求出它的近似数，小数同样也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数。今天我们就一起来研究。（出示课题）二、展开1、出示例9讨论精确到某一位的含义。（1）精确到十分位是什么意思（保留一位小数）谈话精确到十分位就是十分位及十分位前面的数都要保留，十分位后面的数都要舍去，也就是保留一位小数。学生独立完成，指名说说想法。（2）精确到百分位是什么意思（保留两位小数）精确到百分位也就是要保留几位小数要看小数的哪一位来决定舍还是入学生独立完成讨论（1）近似数15和150哪一个更精确一些（2）近似数150末尾的“0”能去掉吗为什么小结15是精确到十分位的结果，而150是精确到百分位的结果，所以150要比15更精确一些。正因为如此，所以近似数150末尾的0是不能去掉的。小结在表示近似数的时候，小数末尾的0不能去掉。2、完成“试一试”先让学生独立完成，再组织交流。3、组织学生讨论怎样求一个小数的近似数三、总结求一个小数的近似数的方法你会了吗说给大家听听。目标检测题完成“练一练”先引导学生分析第1题是按不同精确要求求近似数的比较。提问哪几个近似数的末尾有0，你为什么不把末尾0去掉第2题是取一个数的近似数与把一个数改写成以“万”或“亿”作小数的方法比较。学生独立作业，集体订正。题完成练习七4、7、8题。第4题先独立填写在书上，再集体交流。其中99674在取近似数时要连续进位，应特别注意。第7、8题分别板演，集体订正。题一个小数“四舍五入”取近似数得314，这个数最大是多少最小是多少课堂作业练习七第5、6题。板书设计求小数的近似数（1）精确到十分位（2）精确到百分位1496亿千米15亿千米1496亿千米150亿千米教后感这一节课的主要的内容就是让学生学会把大数目改写成用万或亿做单位的小数，上完这节课后，根据学生的作业情况，我认为自己在课堂上还有不到之处。首先让学生自我探究做的不到位，有许多的同学不明白为什么要分成个级，万级和亿级。这样分有什么好处，体会不够。在最后总结应怎么样改写一个大数目的时候，应该让学生自己总结，自己学会用通俗易懂的语言表达出来。老师总结，学生的印象不深刻，记忆和理解不够透彻。在本节课中，有一些细节，诸如在改写时数目没有亿位，但要改写成亿位我们该怎么做时，应由学生讨论后发表自己的看法，这样才能充分发挥学生的主体地位。实践活动图形与计算想想画画算算1一个三角形的面积是16平方厘米，和它等底等高的平行四边形面积是平方厘米。2一个三角形与一个平行四边形等底等面积，如果三角形高4厘米，则平行四边形高是。3一个梯形，如果使它的上底和下底长度相等时，它将转化成形或形；如果使它的上底长度缩短到零时，它将转化成形。4你能求出这个图形的哪些数据（单位米）5一个直角三角形的三条边长分别是8厘米、10厘米、6厘米，面积是多少平方厘米6一块长120分米，宽8分米的红布，剪成边长是2分米的等腰直角三角形小红旗，可以剪出多少面小红旗7豆豆用一张红色不干胶纸剪了一个大写英文字母“A”。它的面积多少“度”在我们的日常生活中经常遇见和用到，在不同的地方，不同的环境中使用，所表示的含义各不相同。1几何学中的“度”。2地理学中的“度”。3烧伤医学中的“度”。4酒中的“度”。5电表上的“度”。6水表上的“度”。7温度计上的“度”。8眼镜片上的“度”。第八课时整理与复习（一）教学内容教科书第4445页的“回顾与整理”，完成“练习与应用”第15题。教学目标1进一步理解小数的意义和性质，以及小数和分数的联系，能解决具体问题。2通过学习活动，提高运用知识，灵活解题的能力。3通过实践活动，墙加合作交流的意识。教学重点小数的意义和性质。教学难点在直线上表示小数。教学准备课件教学过程一、引入1提问本单元我们学习了哪些数学知识学生回顾2谈话本课将对本单元的知识进行复习，希望同学们对小数有个系统的认识。（板书课题）二、复习1小组讨论（1）举例说一说小数和分数的联系。（2）小数的性质是什么你能联系实际说一说吗（3）小数和整数有什么相同点学生分组讨论后，集体反馈。2复习数位顺序表根据学生复习课件出示数位顺序表。3练习P44/1填空后读出小数；说一说小数与分数之间关系；说一说小数的含义。提问小数点右边的数位有哪些每个数位的计数单位是多少4练习P44/2引导学生先看懂数轴，再指名一人填空，其余人在书上填，集体许订正评议后，观察数轴，发现有什么规律。小结每个小数都由若干个计数单位组成的，数轴右边的数比左边的数大。三、总结1