[精品]岭南版小学五年级上册美术教案全册

长汀县南山大田小学二0一二学年度第一学期备课本科组美术班级五年级任课教师、教学设计教学内容阳光下的世界教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。2、通过观察、比较感受画家对阳光下多彩世界的赞美；通过视、听、讨论体验探究性学习的乐趣。3、激发热爱大自然的情感，欣赏画家对艺术的追求。教学重难点重点从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。难点能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程说一说、议一议清晨、正午、夕阳、日落给你的感觉有什么不同感受阳光不仅孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的色彩。课堂发展1、欣赏探密一莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩的表现看一看清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的色彩有什么不同色调变化如何议一议莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆2、欣赏评述你欣赏莫奈的作品吗听一听一些对莫奈作品所作的评论、莫奈的生平及艺术地位。想一想你对莫奈作品的有何感受你欣赏他吗让学生从色彩的冷暖、色调的变化去分析作品给人的视觉感受。对大自然的色彩、光与影产生千变万化效果的研究。议一议为什么欣赏或不欣赏教学流程师生活动设计意图课堂发展说一说你对莫奈作品麦草堆系列作品的欣赏小评论。3、欣赏探密二中国画技法任何表现阳光看一看作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者想一想作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法说一说你对作者大胆创新的做法联想到什么4、拓展欣赏阳光下的世界，真美看一看课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等）说一说充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，你在生活中对阳光的感受如何引导学生从构图、色彩上分析作品，谈谈自己的感受和看法，提高学生的欣赏审美能力。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从光、色、影等各方面进行评述。鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容通过学习感受阳光不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，、激发热爱大自然的情感。板书设计阳光下的世界光、色、影作业教学后记教学设计教学内容绘画作品中的劳动者教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力2、通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。3、劳动创造了世界，劳动最光荣，激发热爱劳动的情感。教学重难点重点从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。难点了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程欣赏伏尔加船夫曲导入课题听一听创设情境，播放伏尔加河船夫曲乐曲或朗读，欣赏后提问你听到了什么通过音乐直接带学生感受劳动的艰辛。课堂发展看一看伏尔加河纤夫1、观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的你从什么地方可以看出来2、纤夫们是怎样工作的作者是谁为什么作者画了大量的时间去写生后才创作这幅作品议一议让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如何去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦引导学生合作讨论，从画面的构图、色彩、内容上，去感受和理解列宾笔下纤夫的苦难和坚强的毅力。教学流程师生活动设计意图课堂发展难和坚强的毅力。作者为什么要表现这些纤夫说一说你看后有什么感受演一演模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。3、欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。4、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。通过欣赏给学生提供了丰富的欣赏空间，给学生的心灵带来震撼和感动。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从构图、色彩、内容等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。板书设计绘画作品中的劳动者构图、色彩、内容作业教学后记教学设计教学内容漫画刷牙教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、初步认识漫画的艺术特点和表现方法；尝试用夸张的手法绘制漫画作品；用艺术视角观察身边的事。2欣赏漫画作品总结漫画特征和表现手法；学生相互交流，表达自我感受；相互启发创作思路；趣味性；在创作中运用自己熟悉的漫画形式表现自己的生活小事；在赏评中发展个性，分享创作的乐趣教学重难点重点感知漫画的艺术特点及表现手法；引导学生观察和理解刷牙的动作和神态；难点运用夸张的造型手法来塑造和表现生活中的常见的小事。课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程猜一猜、玩一玩、说一说猜一猜出一个有关牙齿的小谜语让学生猜猜比一比同学之间相互比一比谁的牙齿长得漂亮洁白了解口腔的过程中进行健康的普及教育。说一说引出刷牙的话题，导入课题。课堂发展1、说一说、看一看、想一想谈一谈让学生谈谈对刷牙的认识以及自己所了解的口腔保健知识看一看这些表现刷牙的漫画的造型有什么特别的地方给你什么感觉哪幅作品最吸引你为什么议一议什么是漫画怎样用漫画的形式把刷牙的形象表现出来2、演一演、照一照、画一画、评一评演一演让学生表演一下刷牙的动作和神初步感受漫画作品的特点滑稽的表情、大胆夸张的动态、灵活灵现的形象。教学流程师生活动设计意图课堂发展态，激发创作联想。照一照对着镜子看看自己刷牙的神情和动作特征。画一画尝试运用漫画的手法将刷牙的动作和神态表现出来。评一评展示学生的作业，引导学生自评和互评，教师作点评感受不同角度运用大胆的夸张、变形手法，使漫画更加传神，更家生动。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从表情、动态、形象等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容了解口腔的过程中进行健康的普及教育。板书设计漫画刷牙表情、动态、形象作业教学后记教学设计教学内容童眼看世界教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1培养学生对生活的感性认识能力；运用平面造型元素表现内心对世界的感受。2在欣赏中感受儿童纯真烂漫的内心世界；在交流中相互启发想象和创作思路；在创作中培养个性，将自己对世界的感受和想象表现出来；在展示中分享造型的乐趣。教学重难点重点引发学生对生活和世界的感性认识；启发想象。难点创造性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程游戏与激趣。以听歌曲奇妙的小世界，或玩猜谜游戏的形式，引出话题，导入课题。激趣导入，激发学生学习的积极性。课堂发展1、播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相关图片，引导学生从生活经验出发，对身边事物的关注。设问“儿童的内心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么样子的呢”2欣赏与启发指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品欣赏课本中的学生作品。你最喜欢哪幅作品为什么小作者想表达什么比较各种表现手法的艺术效果，启发工具材料的选择运用，激发造型表现的欲望。引导学生谈谈自己生活的感受或介绍自接到兴趣、爱好、心愿等，加深学生的感悟和体验，开拓学生的创作思路。引导学生从造型、色彩、想象内容、表现形式等方面进行欣赏评述教学流程师生活动设计意图课堂发展3交流与创作以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”为题展开想象，（可以结合在第一册学过的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”让学生展开联想）美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情和友情，引导学生相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。发挥学生的恶想象力，让学生插上想象的翅膀，将自己严重美好的事物都一一展现出来。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生造型、色彩、想象内容、表现形式等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容板书设计童眼看世界造型、色彩、想象内容、表现形式作业教学后记教学设计教学内容家园小景教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1了解中国民间独特的艺术形式、色彩、花纹特征以及作品的内涵；找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区别；运用剪、刻、贴等手法来创作一件叠色剪纸作品。2在欣赏中感受民间剪纸的艺术情趣；学习色彩搭配的知识，叠色的方法和怎样进行设计与制作；运用各种方法，大胆尝试。3喜欢民间剪纸这种独特的艺术形式，欣赏以及传承；与同学分享自己“家园小景”作品中所描述的故事；教学重难点重点感受叠色剪纸作品中缤纷的色彩、丰富的层次、有趣的纹饰和审美的情趣。难点感受民间剪纸的寓意；剪、刻、贴综合运用的方法；掌握线条连接不断的设计和装饰花纹的运用；叠色时色彩的搭配。课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程复习导入提问之前我们学过的剪纸有哪些比如对成剪纸、二方连续剪纸复习导入，能让学生更快的进入剪纸的学习中。课堂发展1探究叠色剪纸作品的形式特征（感受与激趣）说一说教师出示狮子娃叠色剪纸作品让学生，让学生说一说说自己的感受你喜欢这张作品吗为什么找一找出示多幅单色、套色、叠色的剪纸作品，让同学们把它们进行“找朋友”的游戏，同属一类的放在起，并且找出这些剪纸作品各有什么特点（找出异同的地方）引导学生从可爱、夸张、色彩艳丽、造型朴实、民间风格来欣赏分析作品。教学流程师生活动设计意图课堂发展2探究叠色的组成要素（发现与感悟）说一说叠色剪纸中的装饰花纹有什么特点找一找叠色剪纸作品中的色彩特点。比一比与以前学过的剪纸比较，在制作中除了常用方法外还增加了哪些看一看、说一说在学生作品中你最喜欢哪一张作品为什么喜欢色彩吸引你形状很特别3探究叠色的制作方法（学习与尝试）试一试尝试以一个简单的形状，按制作步骤进行制作，看看在制作时会不会遇到什么问题；在整个构图中，如何才使画面的各部分连接不断；尝试用各种彩色纸进行搭配，选好适合在自己作品中的所运用的色彩。月牙形、锯齿形了解民间色彩的规律。引导学生感受学生作品所具有的造型稚拙简练，趣味浑朴天然，构图饱满、具有创意的特点。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容在欣赏中感受民间剪纸的艺术情趣，激发学生传承民间剪纸这门独特的艺术表现形式。板书设计家园小景花纹、形状、颜色作业教学后记教学设计教学内容美丽的瓶花教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、了解版画的艺术形式及作品的内涵；掌握吹塑纸版画制作方法；体验不同制作效果给人的不同感受。2、欣赏、感受版画艺术情趣；在观察过程中学习色彩知识，感受不同色调；在尝试中，发挥想像，创作出不同色彩效果的套色版画作品。3、对版画产生兴趣，培养想象、创新能力；培养热爱生活情感，能用审美的眼光欣赏美好的事物。教学重难点重点了解版画特色，能初步掌握制作纸版画的方法。难点制版和印制版画的方法。课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程比较第三册、第四册中想像中的鲜花、美丽的花园和本课美丽的瓶花中的花各有什么区别。导入课程。感受不同画种作表达的作品艺术形式的不同。课堂发展1探究活动对版画作品进行欣赏与评述。说一说谈谈自己的感受你喜欢这张作品吗它给你什么感觉（提供选择词语高雅、生动、夸张、清新、艳丽、造型简洁、宁静）。想一想不同的花还代表着不同的情感和含义，（提供一些花的图片和所代表含义的文字）例如白玫瑰代表纯洁与高贵；水仙代表高雅，清逸，芬芳脱俗；黄康乃馨代表长久的友谊，让同学们找出它们各自的含义把进行联线结对。比一比绿色调子的瓶花给你什么感觉蓝色调子的瓶花给你什么感觉你自己比较喜欢感受形式美、色彩美、体会画家作品的内。理解花的内涵，激发想像。感受作品所具有各自特点和内涵教学流程师生活动设计意图课堂发展哪一幅，引导学生感受相同底版用不同色调印制时。（绿色调子使画面显得绚丽多彩，蓝色调子令人觉得宁静而又神秘）2体验活动尝试纸版画的制版和印制。想一想（学习与尝试）自己喜欢的花和瓶子的形状；怎样把它们组合起来，想想用什么色调表现比较好花和瓶的设计是具象的还是抽象的。试一试（创新与表现）按制作步骤进行制作，在制作时会不会遇到什么问题，如何去解决它的；运用的色彩时能不能把握好色调；尝试用有没有更好的方法来达到自己想到的效果。让学生在自主感受、探究中学习色彩知识和纸版画的表现方法。让学生感受花的形态美、色彩美外，更重要的是激发学生的创作思维，感知版画的艺术形式。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从内容、色调、制版等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容培养热爱生活情感，能用审美的眼光欣赏美好的事物。板书设计美丽的瓶花内容、色调、制版作业教学后记教学设计教学内容动物的小彩塑教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、了解民间彩塑创作的艺术特征。复习泥塑基本技能；运用基本形的要素进行组够、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。2、欣赏、感受、体验各地的民间彩塑作品，从中体验民间艺人不同的创作风格和表现手法。学会将动物的形体概括成一个或几个基本的形体，在通过捏、贴、戳、接、压、绘的方法用泥进行造型。教学重难点重点掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象，运用、夸张变形的手法塑造造出动物的形体，并进行装饰彩绘。XKB1COM难点感受民间艺人创作动物小彩绘时；采用的简练又夸张的创作手法。课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程欣赏大公鸡、母鸡、马和花狮，提问不同地区的动物小彩塑在造型和着色方面有什么不同的特征感受彩塑花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。课堂发展1、观察与发现看一看民间彩塑用什么材料制作的比一比它们的外形、色彩、花纹与现实的动物有什么不同说一说民间彩塑有什么特点比一比；不同地区的民间彩塑有什么不同相同和不同之处在哪里说一说你喜欢哪一件为什么2、探讨与想象新课|标第|一|网如何将动物的形状概括成一个或几个基本激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。教学流程师生活动设计意图课堂发展形体（如圆拄体、球体。）怎样将几部分连接起来并作细部的加工呢想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰和现实动物身上的花纹有什么不同如何进行添加这些文饰准备用什么基本的形塑造自己心目中已确立的动物的对象，并能够做到生动、传神、逼真的表现动物的外形特征3、分享与评价创设“合作创作”的情景。欣赏作品；分享共同劳动的成果。通过欣赏对指导学生制作均有参考借鉴作用，特别在启发创作思维和选择塑造对象方面均有指导作用。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从造型、品种、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容感受中国民间彩塑源远流长,分布地域广阔,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。由于它是群体之间相互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。板书设计动物的小彩塑造型、品种、颜色作业教学后记教学设计教学内容走进民间砖雕、灰塑艺塑教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、欣赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表现特征；了解塑造人物雕塑的基本技能；运用合适的泥料借助工具，创作自己喜欢的人物雕塑作品。2、欣赏评述课本提供的雕塑作品，了解砖雕、灰塑的实用功能与艺术功能；了解本地区有关砖雕、灰塑的来历和艺术特点。3、对民间艺术感兴趣，热爱家乡民间艺术，树立爱护民间艺术的品质。教学重难点重点运用合适的泥料；借助雕塑工具塑造、组构不同的雕塑人物。难点对不同雕塑材料性能把握；立体造型、色彩搭配课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程出示陈家祠图片资料提问去过陈家祠吗你知道陈家祠中的砖雕、灰雕吗知道他们塑造的是民间传说、神话、戏曲故事中的人物吗通过学生熟悉的陈家祠来导入课程，学生能更好理解本课学习内容。课堂发展1、观察与体验通过教学课件（或实地参观）向学生介绍岭南地区保存最完整，特点最鲜明，规模宏大，气势雄伟的清末民间建筑陈家祠中的石雕、砖雕、木雕、陶雕和灰塑使学生重点掌握在众多雕塑中造型古朴、生动的人物砖雕、灰塑艺术特点，2、探索与想象（1）什么是砖雕、灰塑艺术（2）探索砖雕、灰塑的造型表现手法及如何感受民间艺术的精华，激发学生对人物雕塑创作的兴趣。教学流程师生活动设计意图课堂发展将其表现手法合理的运用到现实的泥塑造型人物中，并进一步探索其技能、技法（3）如何运用泥料进行塑造人物并涂色或烧制成陶3、“模仿练习”与想象（1）引导看图，自学泥塑的基本技能，鼓励发明创新“技能技法”。（2）引导塑造出人物的大体块和主要结构、并借助工具、雕、压、刻细部结构，进行想象练习；发展形象思维激发创作的灵感，塑造出人物小雕塑。（3）模仿民间砖雕、灰塑中的人物造型表现手法和技能、技巧；大胆的进行想象、创作；塑造出新的人物雕像并刻画出人物的特征。学习次泥塑的基本技能，鼓励学生发明创新“技能技法”。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从造型、结构、表现手法等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容通过了解本地区有关砖雕、灰塑的来历和艺术特点。对民间艺术感兴趣，热爱家乡民间艺术，树立爱护民间艺术的品质。板书设计走进民间砖雕、灰塑艺塑造型、结构、表现手法作业教学后记教学设计教学内容多面人教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、能用简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解；学习毕加索的立体主义画派夸张地线条和色块来表现人物。学习用多种材料间才、反复拼贴的手法比较人物脸部细节。2、在欣赏、交流、比较中发现艺术表现手法的多样性，学习夸张地线条，大胆的色块，多角度的透视组合，反复地、多层次的拼贴等艺术表现手法。教学重难点重点学会多角度地去观察和表现一个人物的形象。难点画面构成的主次之分；画面效果“拼而不乱”。课前准备CAI多媒体光盘新课标第一网教学流程师生活动设计意图导入课程展示毕加索多面人作品，导入课题。直接导入，激发学生学习兴趣。课堂发展1、欣赏与讨论、比较与发现欣赏油画多拉玛尔。作者是谁是哪个国家的人（毕加索，西班牙）毕加索创立了什么目派（立体上义画派）画面的女人形象是滑稽、可爱，还是怪异、丑陋画面的人物跟我们平时表现的人物有什么不同（多角度地去观察和表现一个人物形象）画家运用了哪些点、线、面和色彩、符号来表现人物你觉得这样的艺术表现有什么作用你有什么新发现2欣赏与讨论、感受与理解欣赏画家作品，体验独特的视觉效果感受。了解立体主义画派的多样性，了解立体画派的画面特征，学习立体主义画派表现时空的技巧。教学流程师生活动设计意图课堂发展欣赏约克郡的母亲（拼贴画）这幅作品跟毕加索的立体衣现主义有什么相似的地方画面展现了母亲脸部的哪些细节反复地、多层次地表现了母亲的什么特点作品哪些地方给你一种探刻的印象为什么3观察与分析、尝试与创作构思准备选择自己想表现的入物形象（好友、亲人、同桌）。多角度地观察和分析人物对象的外形、性格（是活泼、文静，还是多重性格）。确定用什么艺术手法来表现人物。学生尝试用拼贴手法重新组合一幅绘间肖像感受立体主义画派丰富的表现力。激发学生绘画创作的热情。教师引导学生作业时要注意画面的主次之分、形象的大小之分以及色块的对比之分。或图片肖像。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容板书设计多面人花纹、形状、颜色作业教学后记教学设计教学内容魔幻的画面教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学习“超现实主义”美术作品；学习虚实相生、图形、色块交错互衬得绘画原理。2、引导学生在欣赏、讨论、感受中学习画家的智慧和创造精神，感受魔幻画面的不可思议，了解正形于负形的相互作用和强烈的艺术感染力。教学重难点重点图形互衬、色块互衬。难点视觉转换。课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程故事情景创设你知道哈利波特和西游记的故事吗里面有很多不可思议的神奇画面，今天我们就一起来感受。故事导入激发学生的学习兴趣好好奇心。课堂发展1欣赏、讨论、感受感受魔幻画面的不可思议，认识超现实主义。欣赏马格利特的卜特布竺奇。你知道作者是谁吗是哪个国家的人他是哪个画派的上要代农人物你知道什么是超现实主义吗想想看在这幅作品中，你觉得骑马者和马是在树前还是在树后说说这样的画面给你什么样的感觉2观察、分析、发现学习正形与负形的含义及视觉效果。欣赏中国的阴阳太极图。让学生感受魔幻画面的不可思议，初步认识超级现实主义的内涵。教学流程师生活动设计意图课堂发展画面是由什么么颜色构成的呢（黑、白）黑白是怎样互衬的（没有白就看不出黑，没有黑就衬不出白）这样的表现于法显示了什么道理3、欣赏、讨沦、感受感受画家的智慧和创造精神，学习画面隐喻、双关的特点二欣赏鲁宾（丹麦）的鲁宾之壶。你看到了什么画面给你一种什么么样的感觉了（风趣、幽默）你觉得幽面具有什么特点（用图形表现出神秘的怠念和么妙的哲思，含有隐喻、双关的特点）让学生理解正形与负形的含义和视觉效果。感受画家的智慧和创造精神，学习画面隐喻、双关的表现手法。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从正形与负形等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容板书设计魔幻的画面正形负形作业教学后记教学设计教学内容我们的奇思妙想教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、了解奇思妙想组合的艺术价值创造性、视觉合理性和视觉享受；学习巧妙结合两种不同物象的构成方法。2、在展示交流中探索图像构成的妙趣；在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性合理性。教学重难点重点物体组合要自然、生动、有创意。难点有意义的主题组合和内涵。课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程展示和交流收集的奇思妙想图片。小组展水有不同意义的奇思妙想的图片资料。WWWXKB1COM学生对自己感兴趣的图片发表评述与感想。举一反三，谈谈受他人作品的启发，自己有什么创新设想学生共同创作一幅有趣的招贴画或一个创新的造型形象。感受奇思妙想的艺术魅力。课堂发展1、欣赏、分析、发现欣赏画家作品，观察发现外形特征的共同点。犀鸟与乐器画面是由哪几个物象组成它们的组合巧妙在哪甲比较一下它们之间形体的共同点是什么还有其他更好的组合方案吗作品给你一种什么样的感觉对你有哪些启教学流程师生活动设计意图课堂发展发2、欣赏、探究、学习探究两物组合构成的艺术性和合理性。在欣赏本教材其他作品时，提供的欣赏程序如下从画面上你看到了什么画面对立的两种物象是什么画中的两物是怎样组成的画面表现了什么意思你喜欢这幅画吗，为什么3、合作、联想、制作在进行合作游戏学习中启发学生的联想思维与创作思路。对物休的联想想想、看看、说说生活中哪些物体只有多样进行解释。找找课室里的物品，说说能把它重新进行有趣的组合吗差异的双方相互借用、相互重合，在不断扩散的造刚的演绎中，构成一个新的、和谐的视觉图形。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容板书设计我们的奇思妙想花纹、形状、颜色作业教学后记教学设计教学内容呼唤环保的小海报教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识海报的构成要素、作用以及不同风格的海报特有的表现形式；了解海报的制作环节和方法，学习欣赏不同的海报作品2、从有关画册、网站搜集环保海报；同学交流观摩自己搜集的资料，互谈自己的看法和搜集资料的经验，选择适合自己表现环保话题，进行个人或小组合作海报制作。教学重难点重点海报的特征、海报的制作过程难点海报内容与形式有机结合课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程展示海报图片，提问谁知道海报是什么在那里可以看到海报导入课程。课堂发展1、探究活动一创设情景，播放有关环保的影像，感受环保的意义。说一说你知道什么叫“环保”吗要是人类没有环保的意识，我们生存的环境将会怎么样呢要让全世界人类都懂得这个道理，可以有什么途径2、探究活动二探究海报的作用。想一想为什么要用海报的形式宣传环保，它有什么优点通过播放影片，引导学生关注我们生存的环境。了解海报的表现形式和宣传作用。教学流程师生活动设计意图课堂发展你认为一张好的海报应该有什么特点3、探究活动三探究环保海报的设计制作方法。想一想你想宣传那方面的环保行为和批评那些破坏行为提炼你所想表达画面的主要元素。确定海报用哪种材料制作。4、探究活动四感受创作的乐趣，交流制作经验。5、审美和评价评价点海报主题清晰；创意新颖有个性；画面具有视觉冲击力制作方法独特学习环保怀百的制作方法，了解制作过程。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从构成、意义等各方面进行评述。鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容通过学习制作环保小海报，引导学生关注我们的生存环境，爱护我们的环境，能用自己学到的美术常识宣传环保。板书设计呼唤环保的小海报构成意义作业教学后记教学设计教学内容环保小发明教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、能恰当地利用废旧物品的造型、颜色完成一件立体的小艺术品。2欣赏他人作品，启发、开阔学生创造思路；注重合作完成作品，培养集体协调能力。WWWXKB1COM3养成爱护环境的意识练就一双变废为宝、变废为宝的双眼和双手，体验其中乐趣。教学重难点重点造型组合难点合理地运用废旧物品的外形、颜色进行造型组合。课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程出示利用废品制作的环保小发明作品，导入课程。激发学生的兴趣。课堂发展1探究活动一布置废旧物展览。分类游戏按点材、线材、面材进行分类；按不同质感进行分类；按不同色彩进行分类。想一想，说一说选一个你喜欢的废弃物，说说它美在哪里有哪些独特的地方，让你想到了什么探究活动二与同学交流一些科技新闻或常识，启发学生创作思维你准备创作一个什么小发明培养环境意识。让学生知道生活中的废弃品经过我们的改造、加工就会变成外形精美、有实用价值的艺术品。教学流程师生活动设计意图课堂发展你是通过什么途径取得灵感你准备用什么形式完成环保小发明3探究活动三感受创作的乐趣，交流制作经验把握废弃物的特征，选择适合的废弃物；从应用方面选材或根据材料进行联想创作。4布置环境、科技、美术展。5欣赏与评价评价点造型组合、装饰、审美；科学性；变废为宝让学生不但羊城环保意识、练就变废为宝的能力、培养艺术创造能力。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从图案的造型、颜色、创意等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容通过学习制作环保小发明，引导学生关注我们的生存环境，爱护我们的环境，能用自己学到的美术知识变废为宝，创造漂亮的艺术品。板书设计环保小发明造型、颜色、创意作业教学后记教学设计教学内容开平碉楼教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、运用美术语汇欣赏评述民间建筑的实用功能与审美功能；学习形体组合、形体挖切、建筑花纹装饰和简单透视原理，能用画面表现建筑物的立体造型。2、在欣赏交流中了解我国地方、民族特色的建筑；在探究学习中，学会以绘画或手工表现心中的碉堡建筑。教学重难点重点开平雕楼的造型特征、形体组合与装饰美感特征。难点表现建筑物的立体感。课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程出示报纸登报开平雕楼申报广东省非物质文明遗产成功的新闻，导入课程。以开平雕楼本身发生的新闻导入，激发兴趣。课堂发展1民间建筑图片展示说一说分小组在教室里布置学生自己收集的图片资料，由小组代表讲述小组如何分工的，如寻找方法、寻找方向寻找内容。看一看观察图片展览，选出自己放喜欢的作品，同学之间交流心得。想一想建筑的主要特征有哪些开平碉楼有哪些特征类似的建筑还有哪些比一比自己的家乡有类似的建筑物吗它们相同的地方与不同的地方有哪些2碉楼艺术欣赏评述。碉楼的审美价值“建筑是凝固的音乐”,“建筑是造型与材质相结合的艺术”乏导学生从调楼通过欣赏不同地域具有地方特色的民俗建筑，让学生初步了解建筑的造型手法，学会欣赏和评述建筑美。教学流程师生活动设计意图课堂发展独特的造型美、纹饰美等进行评述。碉楼的实用功能开平碉楼形成的背景，把碉楼建立成直立式的特殊意义。3运用造划手段表现碉楼二画一画根据课本提供的资料或自己寻找的照片资料，用线条画出碉楼的形体并进行装饰。新课标第一网做一做尝试用废旧纸盒等物品制作一个类似碉楼的建筑模型。评一评教学过程中出示评价标准有目标地引导学生评述。引导学生了解建筑美、造型空间、建筑装饰等美术语汇。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容板书设计开平碉楼花纹、形状、颜色作业教学后记教学设计教学内容门画教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、了解门画的由来及在不同时代的风格和作用；学习门画构图的对称性，门画造型、色彩的夸张等表现手法。2、通过讲述门画的由来和传说，了解中国传统春节文化及门画在春节中的作用；通过讲解、对比、评价活动，来加深对门画的认识。教学重难点重点了解门画的作用和含义及特有的表现手法。WWWXKB1COM难点能对门画的人物造型、色彩特征、喜庆效果进行创造性的想象。课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程春节是中国的传统节日，在大江南北都有一个共同的习俗，就是贴年画。提问什么是年画导入课程课堂发展1有关门画的文化。收集有关门画的传说、故事，感受门画文化如讲一讲门画的来历，传统门画上的两位人物是谁为了什么要把他们贴在门上有什么作用收集有关门画的美术作品，感受不同表现形式的门画的艺术美。2欣赏评析教材中的门画作品请说出每幅门州作品的艺术特点（造刑、色彩形策夸张、威武、可爱、丰满）比较传统版、卡通版、现代版门画的艺术效果3观察联想与创作表现。感受门画的文化，感受不同时代背景下门画的不同类型。激发学生对视觉形象的选择运用与造型表现的创作欲望。教学流程师生活动设计意图课堂发展选择自己所喜欢的一幅门画，就其表现形式、人物特征、色彩搭配进行观察与联想。选择自己喜欢的作画工具、材料、表现方式，进行门画的创作。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从人物造型、色彩特征、喜庆效果等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容板书设计门画人物造型、色彩特征、喜庆效果作业教学后记教学设计教学内容石狮教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、了解我国的石狮文化和立体造型、装饰花纹的特点；学习用手绘线条的形式临摹或创意表现石狮作品。2、了解我国石狮文化背景；欣赏各种各样的石狮造型；比较感受不同石狮的不同表现方法。新课标第一网教学重难点重点了解石狮特有的造型和身上的花纹，能用画笔立体的表现出石狮的形态。难点如何表现石狮的形态威武，如何画出石狮的立体感。课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程播放卢沟桥上的狮子图片，导入课程。课堂发展1欣赏与评析通过赏析、比较、评价，让学生感知博大精深的中国传统文化及石狮的艺术美。欣赏庸代顺陵石狮，请学生说说石狮的艺术特点，谈谈它带给你了什么样的感受。欣赏卢沟桥栏杆上的石狮，向学生讲述那段难忘的历史，激发学生的爱国之情。欣赏各种各样的石狮造型，领会不同艺术表现手法的艺术美。欣赏天安门前的雄狮，体会威严、正气、不可侵犯的气势。2观察与发现关注石狮文化的内涵，培养良好学习习惯。引导学生提高细节观察与发现能力。教学流程师生活动设计意图课堂发展看一看本课展示的石狮中，哪些雄健威武哪些活泼司爱为什么说一说从嘴、眼、鼻、鬓毛、躯干、腿、爪等细节方面分析不同石狮的不同表现方法。评一评你最喜欢哪幅石狮作品，为什么3想像与创作基本要求选择你喜欢的石狮作品，运用手绘线条进行临摹作业。较高要求发挥想像力，创作出你喜欢的石狮作品。引导学生对各种不同的石狮的动态、神态、面部表情、五官特征进行仔细观察对比，养成认真细致观察的习惯。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容板书设计石狮花纹、形状、颜色作业教学后记教学设计教学内容家乡的桥教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过实地参观、调查访问家乡的桥，了解家乡的桥文化；能用语言描述桥的造型特点与线条美；用不同的艺术方式表现桥，综合运用所掌握的知识。2、欣赏观摩不同的桥（图片、影视、美术作品），了解桥的种类、结构、历史故事；感受桥的造型美。3、培养学生热爱家乡、学会从审美价值和使用价值关注家乡的桥教学重难点重点了解桥的实用价值和审美价值。难点对桥进行联想，不同的艺术形式表现桥。课前准备CAI多媒体光盘新课标第一网教学流程师生活动设计意图导入课程欣赏观摩不同的桥（图片、影视、美术作品），导入课程。课堂发展1、收集与探索（1）通过调查了解家乡桥的造型特征、桥名及家乡的桥文化。（2）调查有关桥的历史传说或故事。（3）收集有关桥知识的资料。（4）收集桥的图片。2、欣赏与交流（1）欣赏各种桥梁建筑，了解桥的桥的外观、形态、建桥工艺和技术水平。（2）桥梁是历史的见证。（3）桥梁是经济发展的纽带。了解桥文化历史，了解家乡改革开放以后的新成果，培养学生热爱家家乡、热爱祖国的思想感情。教学流程师生活动设计意图课堂发展（4）桥的美学价值，历史文化的保护。（5）欣赏大师笔下的桥和同龄朋友的制作的桥。3、创作与想象（1）基本结构起支撑作用部分桩、墩、拱、梁、架、柱、索交通部分桥面安全和装饰部分护栏（2）设计桥梁模型草图（3）制作过程剪、刻、挖操作时，注意用刀安全；绘画设计时，注意颜色搭配；为你设计的桥起个名字并说说象征的意义欣赏各种桥梁建筑，领略我国丰富的桥文化，提高文化素质。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从造型、线条、用途等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容了解桥文化历史，了解家乡改革开放以后的新成果，培养学生热爱家家乡、热爱祖国的思想感情。板书设计家乡的桥造型、线条、用途作业教学后记教学设计教学内容家乡的节日教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、通过调查或访问，了解家乡节日的习俗；能用语言描述节日用品的造型特色、装饰特色和色彩特点；能运用色彩表现节日的喜庆活动。2、通过查阅书籍、收集文献资料、上网、查询等手段，了解传统节日的相关信息，感受不同的节日氛围和审美情趣；欣赏相关图片和音像片段；确定活动内容，用文字、图形或工具材料表达自己对节日的感受。教学重难点重点了解家乡的节日习俗，培养学生对我国博大精深的民族文化的浓厚兴趣；能用美术形似表现家乡节日气氛。难点能用不同的工具、材料或图片去表现节日的气氛，制作节日用品。课前准备CAI多媒体光盘教学流程师生活动设计意图导入课程播放春节喜庆场面，提问在你的家乡还有哪些节日导入课程。从学生熟悉的节日导入，激发学习兴趣。课堂发展活动一确立研究与活动的内容。1、学生以小组为单位，自主选择所研究的节日，确定活动的内容。2、确立用何种形式，如何表现家乡的节日的喜庆活动。活动二根据研究的目标搜集资料。1、查阅书籍，收集有关节日的文献资料。2、请教老师、父母及其他人，获取感性资料。3、网上查询，筛选与所选节日相关的信息。体会不同风俗的节日文化。教学流程师生活动设计意图课堂发展4、实地参观传统节日用品的制作过程，感受节日的气息。5、观看音像制品，感受节日的氛围。活动三交流整理资料与创作（1）用多种材料制作节日用品，或者用绘画形式表现节日活动，注意表现节日的喜庆气氛和色彩特点。（2）用各种节日用品装饰教室。感受传统民俗文化的同时，将创作内容与节日的生活体验相结合，激发学生爱家乡、爱祖国的思想情感。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从构图、气氛等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。德育（环境教育）渗透内容了解家乡的节日习俗，培养学生对我国博大精深的民族文化的浓厚兴趣。板书设计家乡的节日构图、气氛作业教学后记百科1正文规范为了做到层次分明、脉络清晰，常常将正文部分分成几个大的段落。这些段落即所谓逻辑段，一个逻辑段可包含几个小逻辑段，一个小逻辑段可包含一个或几个自然段，使正文形成若干层次。论文的层次不宜过多，一般不超过五级。1参考文献的规范及其作用为了反映文章的科学依据、作者尊重他人研究成果的严肃态度以及向读者提供有关信息的出处，正文之后一般应列出参考文献表引文应以原始文献和第一手资料为原则。所有引用别人的观点或文字，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，都必须注明出处或加以注释。凡转引文献资料，应如实说明。对已有学术成果的介绍、评论、引用和注释，应力求客观、公允、准确。伪注、伪造、篡改文献和数据等，均属学术不端行为致谢一项科研成果或技术创新,往往不是独自一人可以完成的,还需要各方面的人力,财力,物力的支持和帮助因此,在许多论文的末尾都列有“致谢“。主要对论文完成期间得到的帮助表示感谢，这是学术界谦逊和有礼貌的一种表现。1文参考文献不编序号,仅在文末按其重要程度或参考的先后顺序排列2文后参考文献不注页码本文来自WWWRENRENDOCCOM3文后参考文献的著录项目及次序与注释基本相同1著录参考文献可以反映论文作者的科学态度和论文具有真实、广泛的科学依据，也反映出该论文的起点和深度。2著录参考文献能方便地把论文作者的成果与前人的成果区别开来。3著录参考文献能起索引作用。4著录参考文献有利于节省论文篇幅。5著录参考文献有助于科技情报人员进行情报研究和文摘计量学研究。序号主要责任者文献题名文献类型标识出版地出版者，出版年1周振甫周易译注M北京中华书局19852陈送五四前后东西方文化问题论战文选C北京中国社会科学出版社,19853陈桐生中国史官文化与史记D西安陕西师范大学文学研究所,1992年4白永秀,刘敢,任保平西安金融、人才、技术三大要素市场培育与发展研究R西安陕西师范大学西北经济研究中心,1998序号主要责任者文献题名J刊名，年，卷期5何龄修读顾城南明史J中国史研究，19983序号析出文献主要责任者析出文献题名A原文献主要责任者任选原文献题名C出版地出版者，出版年6瞿秋白现代文明的问题与社会主义A罗荣渠从西化到现代化C北京北京大学出版社，1990序号主要责任者文献题名N报纸名，出版日期版次7谢希德创造学习的新思路N人民日报，1998122510E国际、国家标准序号标准编号，标准名称S英文（例子）本文来自WWWRENRENDOCCOM01BROWN,HDTEACHINGBYPRINCIPLESANINTERACTIVEAPPROACHTOLANGUAGEPEDAGOGYMPRENTICEHALLREGENTS,199402BROWN,JSETALSITUATEDCOGNITIONANDTHECULTUREOFLEARNINGJEDUCATIONALREASERCHER,1,198903CHRIS,DEDETHEEVOLUTIONOFCONSTRUCTIVISTLEARNINGENVIRONMENTSIMMERS