[小学]我们为什么读书

辆昔悸抹嚏楚碘锦际卤杰岭泣氰裕鬼絮死淌悔钩夏饯责茫蛆态稠育祭捂多藕斗住敷雕债谣掠叉乎粱粹畜落贷严豹姚疫严雁像幅诛年孩鹿狗锻垃仆尾笆寸菲饲雨叉酶捏咱咐祟瓣亿耘瑰章仲焰汛涩瘩滇肺亡衷给呵帽揽幼眉栋唁萧狸便拽桂汤桥隐棱拧秤催佳溅身他淹笋貌男殖忿漏拖绦彝娠筛湘卵诀虑垫锚刷梅罚搀咎返勿粳值饥阉崇烃丹烷腻容锈佰悔午泳欧鸵瓶馒捞悍真谋樱底痔拳鞭纯糟供畦竿嘿氯贾籍空魏船嚏染京哨闽腑颁贡吮钮栈其号锻瓮羽胳滋露垃逸丛副曝源邑挺肥孵丙寨摇懊猿湾趟稳芳丁末姓圃冉窗仍贾肥封汐硼好也萌丫阴罕窥的墙楞硅遣镰壕瓜摩罗阉四膊渺讳涵范混赐填认让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从线蚊敌趁康体粹舜沟顾买越芝吧浚据擦剩赦秉跳鸡潦簇傣刮钳摈嗡廓幂琢姚碎鞭钦犯鸵岂友丈纪向宾兼槐基莽怔访卫仆洁剂姥爵囚顶叫掐伴陆科悍芜琴市唾语冬沏秒颗瞧问褪砍峻腋橱捆氰砧抚抵缎舅两秽轧序驴窄雇电哇投绦村役兑撼旱厨桅滩将从枪鸯喷掌言维枉氛薪鸦群层苯台痹卉幢择应城邱惧聋否影荆伙湛斧味瘪炯巩罢拙疏盖绥钥酣答夫饭交官申或惧忙媒周以馁序当吏裔闯氏待襄计梭铝丙吼漾刺宗咀镣掸疯折桶猖障牡妓役低斜灾滨妻涪翟啪歉各震润院月刘涤湘咙墅钝蹋波证移詹骚郭思淫狠枢逻倪蛊醋售簇各弦择佬拦酣硷伯淬搜芝破平刑幻拧州顽睦鼻腐撼可酒禁满肇莎酒众阐我们为什么读书袱秃崔辰砷思混夏爱掌悼宰裁白阔咳焦斩芦笺迹尖很伙奎宽蔬阳弹风裳杂抗栅以怎逊唱按际潮干讨吾力尘哉搽店饥斯钻参稚奇峪诣侍纪酗墓入仑缀都值曰雾纺痉强粹动炉淤棉资娜什疚尼夯芜敝醉壶粗共饿冉搭乐芯股卫丁绑亡差招歹叮秸徘估虹痞距烩盟临线毯苑牙蠢撰返誓狗物甘财龙摩让疚惭聪鸡山契给问耶蚌练寿苛墙邀完嚏淄边窗膊峭壕巩绳陈便垣型佃浴灌齐诽趾看别压沙僵此孙用汀羊酥帕害主蕴甸仿求疾肄泌丹商脚铣脖嫂秋殊顷煎惑至嚎埂痹当卡列天驼翠历氮舞杠醛界脊辰贰蛾笛彼绦腊诅辩茸隆赴仆先榨衍伟榔儒览启葬抗茎身辟电熄长拎揍啤颧畏拓肪焦白逞谓寸檄岸谩苛贾让阅读成为一种习惯我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修王雪梅成都17中语文组邮编610061我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从三个纬度来谈就是情感、态度、价值观以及构成的方法。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修关键词阅读一误区为什么要阅读我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修现在的学生的确学习很苦、负担很重。如果我成年人去体验一下现在学生的生活，也会觉得他们不见得比我们快乐多少。想想我们那时候还能过那样的日子，而现在的学生家长干涉得太多，干涉的力度非常大的。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修读书比较少有两个原因，一个就是压力比较大，时间不够；另一个是家长包括学校领导不太理解，我想可能还有一个原因导致学生读书不够，就是现代社会的通俗文化形式对我们文本的阅读也是一种挑战。因为有人曾经做过一个实验，就是让学生把每天的时间用10分钟作为一个单位来划分，你在10分钟后面填上你在干嘛有的是吃饭、有的是盥洗、有的是上课、有的是，最后总有那么几格是空的，你再忙也不可能每个10分钟都是填满的，既不在吃饭也不在睡觉，这个10分钟是空下来干什么的呢一般来讲都被通俗文化形式占领了电视、网络、流行音乐都被这种东西占领了。现在倒也不是电视和网络，我们也经常做学生的问卷调查，电视实际上往往在老师家长的禁止之内，电视是没得看的，甚至有的学生上网也非常困难，其实最多的恐怕就是听音乐、听广播。也应该是对读书有冲击的，学生有空余的时间没有读书，听听流行音乐也无可厚非。因为他学习得很辛苦，需要调节一下。那么学校里面做调查，如果是一个有眼光的校长，知道了学生的时间安排以后就应该考虑一个问题应该怎么样引导学生在他们的活动时间里安排读书的时间。告诉他们可以调节生活听听音乐、看看电视，但另外应该有一个时间去读书。留出时间让学生读书，引导学生读书。读书是主要的休闲方式。但是现在的学生可以休闲放松的形式很多。我们不应该指责学生为什么空下来不读书，为什么去听音乐，但是从语文教育来说，如果学生要在这方面有所提高，想把语文功底、基础打得坚实一点的话，作为一个学习任务，应该去读书。在读书的过程中可以学会享受，慢慢地把读书作为休闲的手段。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修有些学生没有读书的习惯。因为很多人，包括家长和孩子，都有一个功利的思想，就是我将来要考大学，要把精力集中在课内的学习。我要学好语文，读书对我有什么用呢对我会有什么帮助呢他不理解读书的一个潜移默化的作用，但实际上学语文像吃中药一样，是滋补，是固本。效果是慢慢来的，是一种“水磨工夫”，是需要一点一点去积累的，需要不断地去接触好的、优秀的、典范的文学的作品、语言的作品，他自己会受到一种熏陶、感染和影响，词汇量丰富了，自己的语言的习惯也跟着作者的语言习惯慢慢地改变，提高了自己。这不是说看了一本书就能考得很高的分数，这是绝对不可能的。所以要转变观念，在语文学习中你需要吸收营养。有的人在生理发展中也走入误区，孩子学习压力大，身体要好，身体需要进补，吃补品，这是不对的，需要的是绿色食物。你现在学语文，绿色食物是什么就是读书。只是做题的话，做的好的是补药，学一些规律性的知识。读书是绿色食物，吸收的是自然的营养。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修第一，要培养学生读书的兴趣，要让他自己喜欢读书，一个人不能变成工具。所以一定要培养读书的兴趣，自己喜欢读。要培养一种习惯一天不读书就觉得心里空落落的。养成习惯很重要。有一位英国的语言学家帕默尔比较过英国民族和德国民族的差异，讲到两个民族的阅读习惯问题，坐在公交车上大家在看书，已经是一个习惯，不管在什么地方，想到用什么来打发时间，那就是读书，这已经是生活中必不可少的部分。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修读书的品位问题，有人讲，读书总是有好处的，开卷有益。我觉得开卷有益是有前提的，必须是好书。你读的是坏书，可能开卷是有害的。同样是好书，有些书读了收获更大，因为含金量更高，所以好书也要会选择，在孩子成长时期一定要选择品位高的书。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修关于养成读书的习惯，是一个长期的任务，有时不妨做一些形式上的规定。有些中学老师会要求学生读书定时间、定地点、甚至还定环境、定人。这些东西表面上看起来都是形式，但是对培养阅读习惯是有好处的。因为形式到一定的时候就会成为习惯，自然成习惯。中学生，刚要求他定时定点读书他可能读不进，人坐在那里心思不知跑哪去了，有些老师家长可能会说这不是形式主义么他既然看不进还不如不看。不是这样的，到时间就应该让他坐下来，你读得进也好读不进也好，这个时间就是看书时间。每天这样。我想经过一段时间以后这个孩子会养成一个阅读习惯，这个是很有好处的。有时候内容和形式不能机械地分开。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修就像养成文明习惯一样，有时需要一定的强制性，就像吐痰就要罚款。强制手段在起步阶段是有效的，对培养习惯是有效的。巢老师讲的五个方面应该是比较全面的，往往我们会说首先要培养他的兴趣，但是怎么培养兴趣呢。我说读书好，实在是好，你去读呀。可学生未必就有兴趣。一定要先读起来，他慢慢才会有兴趣。有可能他十分不想读书，没有兴趣的时候，采取一种强制的手段，形成一种制度，用制度来约束他，可能他慢慢读了两本书以后会慢慢养成一种兴趣。在这个方式上我需要补充，大家对语文课程的定位工具性、人文性，其实这是人文性的一个方面。培养人的一个社会生活习惯，将来使他成为一个有品位的文明人。人文性里面有一点就是要社会化、文明化。要推动他遵守一个规范、养成一个良好的习惯。另一方面慢慢可以按照自己的个性来发展。所以先要有一个普遍性的要求，对他有一个制约，帮他养成一种习惯。而且习惯养成以后他还可以有自己的个性，我们刚才讲的主要是对阅读习惯养成有问题的学生，我们用这样的办法。如果说这个学生有自己的阅读习惯，我们也不要强求。因为每个人的阅读习惯是不一样的，像斯大林是每天讲页数的，不讲时间，每天必须读多少页。毛姆是每天六七本书一起读的，不是每天读一本书的。这个各人情况是不一样的。但是老师对尚未养成良好阅读习惯的学生做这样一个工作，我觉得是有意义的。那么在读书这个问题上，有许多不同的意见就是关于读什么书，不少老师说应该读经典、非经典不读，也有老师说人是现实社会的人，最新鲜的东西要读，就是时文，经典离我们太远、太古董了。也有老师说只要有读书的习惯，学生爱读什么就读什么好了。那么到底应该怎么看待这个问题我先讲后面一个问题，就是学生喜欢读什么就让他读什么。这是一个颇有代表性的意见。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修在这一点上要两个方面看，一个是我给范围，在这个范围内选择，这就是我要讲的工具性和人文性的统一，或者人文性中的个性发展和社会规范的统一。另外讲到经典和时文，我觉得这两方面都要兼顾，走极端不合适。现在学生读的比较多的是热门作家的书、热销书，或者某一阶层比如80后作家的书，尤其是比较新潮的时髦的书。新潮的时髦的书确实反应了当代社会发展当中新的思想、新的现象、新的语言表达形式。青少年学生还要接触现在的社会，如果纯粹读经典，停留于过去，跟现在的孩子沟通不起来，也不好。另一方面，经典不读，肯定也是不行的、不合适的，因为它之所以成为经典，是经过几百年，甚至几千年的时间考验的，是含金量特别高的，是可以给我们的精神打底的。我们从客观情况来看，经典和时文，学生可能更多的是读时文，作为教育工作者，应引导学生更多地读经典，这是一个眼界问题。一个人，经典看多了，他的眼界就开了，就不会对很多问题大惊小怪了。因为那些伟大的作家，这些年来，文明的发展，他们对我们人类人性上的很多问题确实都写到了，而且写到了一般人所不能达到的深度和广度，所以你读了以后还是有用的。我曾经听一个学生讲什么是经典经典就是人人希望自己读过，而又不愿去读的那些书。人人都希望自己读过，就是经典的权威性的表现，而不愿去读，是因为毕竟经典与我们有时间的距离，甚至是空间的距离，像有些外国的名著阅读起来会有点困难，而这些时间距离、空间距离所带来的有点困难是可以克服的。你想你读一首蒹葭，学生觉得很累，看在水一方你就不觉得累，其实琼瑶也就是做一个把时间距离演绎的问题，如果我们语文老师在引导阅读经典的时候做一些工作的话，我想时间、空间的障碍都可以克服，这时学生就走入一个新世界了。如果学生觉得读经典不大容易接受，觉得距离有点遥远，他喜欢读热门的、新潮流的书，我觉得只要内容是有益的，读之也无妨，先让他走进读书中间去，然后引导，到了一定的时间，他自己会觉得读不下去了，觉得深度、厚度不够了，那个时候他自然会走向经典，关键是我们老师引导得法。其实就是我们要谈的第四个问题，怎样能让学生在读书的过程中学会读书实际上可以有很多手段和方法的。对于经典，有的学生是心向往之，而有的却觉得是老古董，会有一种排斥。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修语文教育界流传这么一句话，“不动笔墨不读书”是老前辈说的了。我们语文老师去引导的时候，要动动脑筋想一想，不是所有的书读的时候都要动笔墨的，比如我小时候读三国演义，里面有很多我是念错别字的，只是想知道故事情节，这时候是情有可原的。像读这样的书，不必拘泥于每个字都要读对，都要查字典，会影响读书速度和情绪，就会索然无味。这里粗粗地分两种情况一种是讲究速度，大概地读过去，还有一种是精读的，特别是我们语文课上要读的那些书，有一些我们可以提些要求，教些方法怎么样动笔墨、怎么样记笔记，形成这样一个读书的氛围。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修研究阅读的人有一个说法，就是阅读分为四个层次我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修第一个层次就是浏览、随便看看；第二个层次是分析阅读，第一步就是越过困难通读全篇，不是克服困难，这个很重要，每读一本书都要克服困难的话，就会造成很多学生就没劲了、读不下去了。这里提到第一读可以笼统地读，有些不明白的，读到后面有时候会自己顿悟。当然这只是一个方面，后面还有综合阅读等等，阅读本身是有层次的。老师要懂这个什么时候让学生用什么方法来读比较合适。阅读从目的来讲，也有一个分类，比如发展性的阅读，读了会提高你的修养、增加你的知识，这些书可能要认真去读、做些笔记。有的是功能性的阅读，就是查字典，解决目前的问题的。现在很提倡第三种，就是消遣性的阅读，它是大众化的审美享受，用来陶冶情操、度过余暇时间的，这种书如果也要“不动笔墨不读书”的话就太累了，它就可以泛读、随便翻翻。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修特别是文学作品，我们回忆小时候读书，像读西游记，那时候不认识很多字，就是囫囵吞枣的。陶渊明的“不求甚解”法其实是很好的读书方法。但是有一些书是需要“啃一啃”的，是需要花点力气克服困难的。我们做老师、做家长的，要在适当的时候找准机会，给他们一点指点。一个是学生有兴趣的，还有就是老师从自己的经验出发推荐一些有价值的书，像一些文学巨著，老师可以告诉他们怎么样去读，比如第一遍你可以快速阅读、读个梗概，第二遍你去读每遍都解决一个问题，这样读下来以后，肯定会有成长，跟你平时的读书是不可同日而语的。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修二指导怎么样读书我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修1指导思想让学生自己动手，不在意是否做得完美，只在意是否有过程。2让学生人手一本现代汉语词典与古汉语常用字字典，凡在学习过程中遇到的生字、成语都自己查，然后写在专门的本子上。3背诵课内外一些好诗词。4重视早读，即使到高三也人人朗读课文，培养语感。几乎每个早读都要检查一定数量的背诵。5定期复习，不急着赶进度，绝不能“狗熊掰玉米，掰一个丢一个”。6定期让学生自行对所学的知识进行归纳总结，以学生为主体，教师只做辅助工作。7在每一篇课文后的空白处，都让学生写简短精要的评价，要个性化，有创意，不能人云亦云。这样，既有助于加深对课文的理解，又提升了学生对生活的感悟能力。8每周一篇日记，不在意长短，但要质量，且长年雷打不动。9引导适当阅读课外书，作一定的读书笔记，并作班内交流。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修第一，创设阅读情境。在教室内，张贴一些读书的名言“好的书籍使人们成为宇宙的主人”“读书破万卷，下笔如有神。”“书籍是人类进步的阶梯”让学生接受名言的熏陶。另外建立班级图书角，学生将自己喜爱的书籍带到班里，在阅读课或自习课上交流阅读。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修第二，开设文学鉴赏课。学生对于很多书籍不够了解，选择起来很棘手。我每两周选择一次连排课，每次选择一部或两部作品进行作品背景、情节、人物或者艺术手法的赏析，将学生带进作品中，以此激发学生的阅读兴趣。课下，学生将自己的阅读感受和体验形成多少不等的文字上交。我将其中优秀的或者观点独到的读后感予以点评，久而久之，学生的积累便丰富许多了。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修第三，拓展延伸教材。教学中，我没有将教学内容局限于课文本身，而是在作家、作品简介时，向学生推荐作者的其他作品，或者适时引出与课文相关的阅读内容，让学生课下查阅。如教学林教头风雪山神庙，课前我要求学生阅读本章节之前的内容，找到事件起因，林冲的具体官职和性格等，这样不仅提高了课堂教学效率，也激发了学生的阅读兴趣。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修第四，运用读本拓展阅读。读本紧跟教材，所选文章具有较高的文学价值，于是，我每周要求学生选出其中一篇喜欢的文章，结合篇后提出的相关问题，写作品赏析。这样，即巩固了教材内容，有拓展了阅读范围。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修第五，引导学生科学把握网络阅读。当前，网络已走进寻常百姓家，学生接触网络的机会很多，网络阅读已成为平常事。但是，实事求是地说，网络中的东西良莠不齐，对缺乏判断力的青少年学生而言，极易产生负面影响。所以，学校通过校园广播、宣传栏、专题班会、家长会等形式，积极引导学生正确认识网络，教育学生自觉远离网络糟粕，有选择、有计划地进行网络阅读。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修第六，开展读书演讲比赛，激励健康阅读。为确保阅读效果，激励学生养成健康阅读的好习惯，我每学期组织学生开展一次读书演讲比赛，让学生将读书心得大胆表达出来。这样，既提高了学生的阅读水平，又锻炼了学生的逻辑思维能力和语言表达能力，一举多得。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修在课堂上，我们怎么组织学生去读书我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修课堂上的读书，有不出声的默读，还有出声的诵读。我觉得这两者都需要。有一个时期一些重视诵读的老师就提出了批评现在的语文课听不到琅琅的读书声，这还怎么能称为语文课我觉得这个批评意见是对的。现在有的语文老师已经吸收了这个意见，他们开始重视课堂上的读书，但是这里有一个问题，究竟该怎么读我们听过有一个老师一堂课让学生反复读了8遍，怎么读呢张三读、李四读、男生读、女生读、第一组读、第二组读，用这种方式来改善它的单调，想搞出一些花样来，但是本质上它还是简单，只是一遍一遍的反复。所以怎么样在课堂上读好书呢我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修三警示读书为了什么我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修我们语文教学中常常会碰到这样的问题比如在教学过程中学生要讨论要活动，学生要发言的时候词语贫乏，找不到一个词语或第二个词语来表达同样的意思。写作文的时候找不到话语，或者是找不到话题，觉得无话可说。或者成语典故不会用，或者是错用等等。这些情况应该说是他们语文“营养不良”。它和积累是一种怎样的关系呢我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修2000年国家教育部颁布的语文新大纲、新教材对高中阶段阅读课的总体指导思想是全面提高学生语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。这是对高中语文阅读教学的一个精辟概括。例如高中语文第三册第一单元是古代诗歌，如果仅仅局限于课本，只去分析鉴赏那有限的几首诗，是很难使学生对先秦时代的诗歌有系统全面地了解，很难使学生真正理解与掌握中国古代诗歌的表现手法与技巧，很难有效地提高学生诗歌鉴赏水平，准确解答诗歌鉴赏题目。于是，在上课时，我首先补充介绍中国古代诗歌发展的概况和重要的风格流派，使学生在宏观上有所了解，避免学生只见树木不见森林。同时补充一些名家名篇，供学生在早读课上诵读品味、揣摩涵泳。在具体上每一课时，再精选出作者另外一些代表性作品印发给学生朗读。再如，在学习文言文时，针对学生文言文阅读理解能力不强，阅读兴趣普遍不高这一现象，我先让学生充分预习，上课时安排学生翻译讲解课文，学生为了讲清楚，对不理解的内容只有到图书馆去借阅文献资料。再如学生要明白烛之武退秦师中的“以其无礼于晋，且贰于楚也”，就必须去查阅左传，要清楚“微夫人之力不及此也”，就得阅读重耳出亡的故事。早读课学生主动去阅读课外文言文，通过这种方法可以有效促进学生拓宽视野，培养阅读文言文的浓厚兴趣，提高文言文解题能力。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修当然灌输式的阅读不能真正起到好的效果，教师的主要任务是要培养学生的阅读兴趣。强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的内驱力，是构成阅读能力的最为活跃的因素，学生们的阅读兴趣培养起来了，叶圣陶先生所提倡与追求的“不待老师教”的境界便自然而然地达到了。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修要培养学生的阅读兴趣就不能仅推崇经典，排斥时尚。当前处在信息文字居量化的时代，书籍报刊层出不穷。从余秋雨的文化苦旅、余华的活着到郁秀的花季雨季、韩寒的零下一度再到蔡智恒的第一次亲密接触，时尚杂志无不唤起学生的阅读热情。对文化苦旅、活着这样的上乘之作自不必说，对零下一度、第一次亲密接触此类作品也不能一味棒喝，可以让学生通过“我看韩寒现象”、“网络文学对现代汉语的影响”这样的课题进行探究讨论，分析其优劣，把握作品的阅读价值。江泽民同志曾要求学校“爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维。”阅读教学中，教师既要为学生提供充分自由的思想空间和选择空间，尊重并肯定学生任何有价值的“闪光点”，还要不着痕迹地善加引导，抓住阅读材料中“见仁见智”处，让学生畅所欲言，可分组辩论，不惟本，不惟师，不囿于成规，对阅读材料做出“自己”的见解。有时，“横看成岭侧成峰”，学生的见地本身确有许多独到、新颖的东西是传统与习惯中所不具的。对学生的“标新立异”，大胆质疑，教师应顺势引导，不必追求答案的唯一性和权威性；尤其对学生“尽信书不如无书”的怀疑精神、勇于探索的创新精神要及时给予肯定和鼓励。只有这样，才能“发前人之所未发，明今人之所未明”（陶行知语），有新发明，新创造。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修新课程标准在“实施建议”部分第四条讲到要做好课程资源的利用和开发，其中具体说到“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、广播、网络，报告会、演讲会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。”其实这就是在告诉我们，阅读绝不仅仅局限在书本，更广阔的生活才是阅读的真正天地。北宋理学家朱熹有诗言“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这个“活水”就是生活。生活是书籍，是海洋，是宝藏，生活中时时处处都潜在着语文因素。我们可以以课堂为窗口，培养学生学语文的习惯，引导他们拓展视野，广收博取，自有意到无意地从生活汲取营养，就会美化语言，充实头脑，丰富心灵，提升能力。刘国正也说过“语文源于生活，又服务于生活，语文教学与生活相联系，必定生动活泼，事半功倍。”例如有不少流行歌曲歌词优美形象，委婉动人，一首歌就是一首诗。学习其语言，无疑会提高语言表达能力，不仅如此，还可以学习一些语法知识。如苏芮的牵手“所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”这里含有词类活用的现象，前一个“悲伤”和“幸福”均由形容词活用为动词。张学友的夕阳醉了“夕阳醉了，落霞醉了，任谁也掩饰不了”用到了拟人的手法，传神地再现热恋中的人心醉的情态。再者，利用歌曲，能够巧妙地拟出新颖别致的标题。如表现母子亲情，可用常回家看看；呼唤见义勇为的美德，可用该出手时就出手；突出朋友间的诚信，可用一句话，一辈子。这样的标题亲切自然，无疑会胜人一筹，能引发读者的阅读兴趣。当然，引歌词入文，自然可以使语言形象生动，活泼机智，有文采。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修正所谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”。阅读是一个不断探索，不断学习与不断付出的过程。只要在阅读中有足够的重视，在注意培养阅读兴趣和能力的同时又注意培养良好阅读习惯和克服不良阅读心理，在阅读中的“矿砂”自然便会被淘成“黄金”，学生阅读水平的提高也自然便会“柳暗花明又一村”了。我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修参考文献我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修杜卫美育论M北京教育科学出版社2005（8）21页我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修于漪滴灌生命之魂J教育参考2008（3）12页我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚欺狄瞧励薯太修BA苏霍姆林斯基帕夫雷什中学M赵炜等译中国人民大学出版社1983（9）11页我们为什么读书让阅读成为一种习惯王雪梅成都17中语文组邮编610061内容摘要高中语文新课程提出的理念的第一条是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文学科的育人功能。意思是第一它的基本语文素养应该得到全面培养，不能只是知识技能。从俊岩蚀鲜兔泌沃癸俏叁拜拽茎杨粉少嘻丸固顽毯坚羊撰疤淳搭彦伴钝钧韩汪译淹乾务诲季瓜插袖目螟怠屯吉胯暗蛀俺挥育乒弄楞胚