人教版小学语文一年级下册《识字三》教学设计

人教版小学语文一年级下册识字3教学设计杨庙小学陈侠设计理念生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异，反复创设语言环境，让学生在轻松自如的环境中识字，并努力为学生创设良好的自主学习情境，通过多种形式的读扩展识字的范围，增强学生对识字和读书的兴趣，巩固对生字的理解和掌握。教材简析识字是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。教学目标1认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2正确、流利地朗读课文并背诵课文。3有收集对子和对对子的兴趣。教学重点认识“雾、霜”等13个生字，诵读课文。教具准备多媒体、课件、生字卡片。教学时间一课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣。小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。我们的家园里有各种美丽的自然景观，有各种各样色彩艳丽的花草树木，还有许许多多活泼可爱的小动物。我们都很喜欢它们。通过这一组课文的学习，我相信同学们会有新的认识。今天，我们就来学习第一篇课文识字3。这是一首对子歌。你们想读一读吗（兴趣是低年级学生学习的出发点，以兴趣导入，可以激发学生学习新课的情绪，活跃学生的思维，从而大大提高学生的学习积极性和主动性。）二、初读全文，感知对子。1自由读课文，想想在读文中遇到不认识的字怎么办2、学生自由读课文，画出本课生字，借助拼音自学生字。3指名分段读课文，正音。（有意思的让学生自主读书，自主识字，培养学生识字能力）三、读中识字，整体感知。1、学习第一段，识字。（1）指名读第一段的第一句，出示生字课件雾、霜。说说什么时候看到过“雾”和“霜”，下雾和下霜时是什么样的情景。（2）出示晨雾、秋霜齐读，理解词义。（3）指名读第二句，出示朝霞、夕阳。齐读。注意“朝”多音字朝（ZHAO）是早晨的意思，早晨的太阳就是朝阳多音字，板书朝（ZHAO）朝阳（CHAO）朝鲜（4）出示朝霞、夕阳图片，感受景色之美。（5）、出示和风细雨齐读，说说词义。2、读第二段，识字。（1）指名读第二段，出示生字蝶、蜂、碧、紫、千。（2）认读生字并组词。（3）出示万紫千红齐读，再说说“万紫千红”是什么样的的景象，你见过这样的美景吗3、齐读第三段，出示生字李、杨、秀（1）指名认读生字、组词。（2）出示课件山清水秀鸟语花香指名读，说词义。（识字是本课的重点，读文与识字相结合，并反复创设成语、词语等语言环境，让学生在环境中识字，使课堂气氛生动，达到无痕识字的效果。）四、再读生字，归类突破。1、出示生字，指名读、开火车读、齐读，读准字音。2、观察相似的字，找出来区别字形、字义。（1）雾、霜、霞A仔细观察这三个字，你发现了什么B雾、霜、霞，这三种自然现你喜欢那种为什么小结雨字头的字大都是一种天气现象。想一想，我们借助字的偏旁，还认识了哪些雨字头的字（雷、雪）（2）蝶、蜂它们是昆虫，都是“虫”字旁，与虫有关。（3）李、杨李树、杨树都是树，都是“木”字旁，与树有关。（4）秀、香、和它们都有“禾”，还学过禾字旁的字吗3、抽读生字，并组词。4、读四个字的词，体会成语之妙。（形近字识字，使学生加深了对形声字的认识，并能通过部首认识更多的字。）五、读文巩固，引导背诵。1、师生对读。老师说上句，学生对下句。2、男女生对读。男生说上句，女生对下句转换角色再读。3、同位对读。4、师生加快节奏，拍手读对子。5、齐背课文。（通过多种形式的读，体会韵文的韵律之美，增强了学生读对子的兴趣，加深了对课文的理解，让学生在轻松自如的对对子过程中，熟识了课文内容，很快地背诵课文。）六、指导写字。1、出示秀、香、和A、找关键笔画，仔细观察。你有新发现吗写禾字头和禾字旁有什么不同B、找需提醒笔画。（禾字头，上下结构，写得比较宽扁；禾字旁写得比较瘦长。）2、师范写。3、生描红、仿写。4、学生练写，评议。七、拓展。在生活中还有哪些词语可以对对子分组练习对对子，比比哪个小组找的多。（放手让学生对对子，可以激活学生的思维和想象力，使学生对学过的字词加以提取、组合，激发学生的识字兴趣。）八