人音版《小学音乐三年级上册》教案说课稿

小学音乐说课模板3说课步骤及其几点注意事项4教师资格考试说课要求和主要内容5教师面试说课应注意事项7教学总目标8第一课童年9第一课童年教案（二课时）9第一课童年教案二10第一课童年摇啊摇说课稿14第一课童年小酒窝说课稿16第一课童年童年的回忆说课稿18第一课童年我们多么幸福说课稿20第二课草原23第二课草原教案（二课时）23第二课草原草原上说课稿28第二课草原我是草原小牧民说课稿32第二课草原草原放牧说课稿34第三课好伙伴35第三课好伙伴教案（三课时）35第三课好伙伴噢苏珊娜说课稿37第三课好伙伴噢苏珊娜说课稿二40第三课好伙伴原谅我案例42第4课放牧43第4课放牧教案（二课时）44第4课放牧第一课时说课稿46第4课放牧小牧笛说课稿49第4课放牧小牧笛说课稿二53第4课放牧小放牛说课稿55第4课放牧牧歌说课稿58第五课妈妈的歌59第五课妈妈的歌教案（三课时）59第五课妈妈的歌说课稿62第五课妈妈的歌唱给妈妈的摇篮曲说课稿64第五课妈妈的歌第一课时说课稿66第五课妈妈的歌欣赏鲁冰花、小白菜说课稿68第六课四季的歌69第六课四季的歌教案69第六课四季的歌教案二74第六课四季的歌四季童趣说课稿78第六课四季的歌捉迷藏说课稿82捉迷藏说课二84第六课四季的歌樱花说课稿87第六课四季的歌雪花飞舞说课稿89第七课钟声92第七课钟声教案（三课时）92第七课钟声钟声叮叮当说课稿96第七课钟声美丽的黄昏说课稿98第七课钟声维也纳的音乐钟教学设计101第八课爱鸟103第八课爱鸟教案103第八课爱鸟小乌鸦爱妈妈说课稿106小乌鸦爱妈妈说课二108第八课爱鸟一只鸟仔说课稿110第八课爱鸟一只鸟仔说课稿二112第八课爱鸟对鸟说课稿116第八课爱鸟空山鸟语说课稿119第九课丰收歌舞121第九课丰收歌舞教案（二课时）121第九课丰收歌舞教案二123第九课丰收歌舞秸梗谣说课稿127第九课丰收歌舞秸梗谣说课稿二129第九课丰收歌舞圆圆和弯弯说课教案132第九课丰收歌舞丰收之歌说课稿133第九课丰收歌舞丰收之歌说课稿二136说课基本要素简短介绍138教师资格面试知识大全140教育教学技能测试内容140说课的程序140关于对认定教师资格人员基本素质面试和试讲进行考察等有关问题的说明142试讲十要点144教师面试自我介绍范文144教师应聘面试注意事项145教师招聘面试题集锦（班主任篇）146特岗教师招聘面试面试题及答案147资格认定教育教学基本素质和能力测试表150教育教学技能测试内容151教育教学技能测试评分表152小学音乐说课模板各位评委老师，你们好。今天我给大家说课的内容是一堂课，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。首先一说教材教材分析本课选自人民音乐出版社的小学音乐教材年级册第单元中的为教学内容。（介绍作品）通过学习从中感受到。教学目标认知目标聆听和演唱感受歌曲对的描述培养学生对作品的兴趣和热情，唤起学生对情感的体验。能力目标尝试从多个角度来让学生主动参与，引导学生大胆的创造与实践，培养他们初步感受音乐和表现音乐的能力。情感目标是学生能感知歌曲中的情绪，表演形式，音乐风格的不同，通过亲身的体验，加深对音乐的认识和理解。教学重点欣赏与演唱歌曲，并从中体会。调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与模仿富有创造性的艺术活动，初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。教学难点感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。二说教法为了让学生更加直接形象的了解和学习歌曲，帮助学生受到更好的学习效果，使他们更好的掌握和感受音乐的作用，在教学中我通过创设情景，让同学们充分体验音乐的魅力，我采用了以下的教学方法体验法，情感教学法，视听结合法，小组合作法等。三说学法学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，在整个教学过程中，我知道学生先感知音乐，欣赏听辨音乐，然后进入情感体验与想象联想，知道理解领悟音乐的意境，运用了参与法，欣赏法，听唱法等。四教学过程根据新课程标准，结合学生实际，分为情境导入，教授新课，拓展延伸，共三个环节完成本课的教学。第一个环节导入（问题导入或情景导入）通过对音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得体验，对音乐产生兴趣，激发学生的学习兴趣。第二个环节教授新课这个环节我将从三个方面进行设计1提出问题完整的欣赏在欣赏乐曲的同时，我将让同学们思考下面几个问题。（例如歌曲的速度，歌曲的拍号，歌曲的情绪，歌曲中描绘的情景等）让同学们带着问题来欣赏歌曲，引导学生自主的参加学习活动，培养学生对作品的兴趣和爱好，唤起学生对情感的体验。2分乐段欣赏2学唱歌曲深入感受每个乐段情景、情绪、节A学习歌曲中的乐理知识。奏、旋律等对比变化。通过分乐段B听琴分句段学唱谱子。的欣赏和演唱，引导学生能自主的C听琴哼唱旋律，用“LA”“LI”“LU”参加各项学习活动，从而使学生能D学歌词，按着节奏读歌词感知歌曲中的情绪，表演形式，音（可分组读、同桌打拍子自己读）乐风格的不同，加深对音乐的认识E将歌词填入音乐中，完整唱全曲。和理解。F分组演唱、对唱、轮唱。3再来完整的听感受乐曲的结构形式。运用游戏，过自我实践，让同学主动参与到学习过程中，引导学生大胆的创造与实践，培养学生初步感受音乐和表现音乐的能力。第三个环节拓展延伸（发挥教师想象，根据教材，进行拓展）（例如创编小舞蹈、用不同打击乐伴奏、画画）分组展示。通过拓展延伸，引导学生能自主的参加各项学习活动，加深对音乐的认知和理解能力。小结（根据课本总结重点）以上就是我的说课内容，谢谢评委老师。说课步骤及其几点注意事项面试分为说课和考官提问两部分。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的。关于怎么说课，网上也很多的。有一些要点首先，说课和试讲不一样，试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面面俱到，千万不要把专家当成学生。一、掌握以下几个步骤1、说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另外也是让老师看看你的字是什么样的。二、需要特别注意的问题1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材。2、考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的时候时间肯定是够的。3、考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如为什么想当老师等等。总的来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的。比如，你对教师职业的看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教育学、心理学知识等。一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格。要求不携带任何资料，即问即答，谈话式交流。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文雅，师德良好。使用普通话，语言清晰、流畅、准确、完整，有感染力。解答针对拟教学科以及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题。教师资格考试说课要求和主要内容说教材。说本教材目的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。说教学程序。说本课的教学思路课堂结构及板书设计等。“说课”有哪些基本要求呢我们认为主要有以下六项1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用。因此，说课者如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的。说课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果。2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。3、说清本课的课时结构和目标。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。5、说清教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。6、说清对本节教学过程的预先评估。说课虽不是课堂展现，说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将此作为说课的一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流，使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新的提高。说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术。教师面试说课应注意事项（一）说课应注重什么一般说来，说课应注重以下几点1说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术。“新”是说课成功的关键。“新”的要求很高方法新不能平铺直叙。结构新要有起伏，高潮迭起。练习新要激发学生的兴趣、启发学生的智慧。手段新运用多媒体突出重点，图文并茂。设计新从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。开始新从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2说课要体现一个“美”字美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受。内容美教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有的美更添色彩。语言美教师语言美是决定说课成败的关键。情感美情感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈的情感，不可能把课说得成功。板书美板书是教师的备课中构思的艺术结晶，它以独特的魅力，给学生以美的熏陶。教态美教态是沟通师生情感的桥梁，教态美可以唤起学生对美的追求。3抓住一个“课”字，突出一个“说”字说课，要用一节课1/41/3时间说出一节教学环节齐全的课，必须经历完整课堂教学的各个环节。对常规课课型来说，要经历“铺垫新授课举例_巩固置疑小结练习”等过程，对采用目标教学法的课程来说，要经历“目标呈现揭题展示反馈矫正课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课的基本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说结构、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，达到“听君一席话，胜读十年书”的目的。在说课过程中，要特别注意以下几点（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先准备好的“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好的材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”的特点，完成说的过程。4遵循“课”路，选准“说”法教学思路是教师课堂教学思想的具体体现，是教师实施教学过程的基本构想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进行，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路展开。能否围绕教学思路实施“教”法，能否围绕教学思路展开“说”法，无疑是教师授课和说课成败的关键。诚然，说课的方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说实验、说演变、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联系实际说等。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。5变换“说”法，找准“说”点说课的对象是听众，而不是授课的对象学生。这些听众可能自是说课的评委、本学科的教师、本教研室的教师、其他学科的教师及教务科、教育研究部门、教育行政部门的领导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说的课，去审视教法的采用，教学重难点的突出、突破，教学环节的把握等。因此，说课者必须置于听众思维和学生思维的变化处，站在备课讲课的临界点，变换“说”位，编写“说”案，研究“说”法，找准“说”点。6把握“说”度，把课“说”活说课的重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法而讲课的重点则应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息、提高教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和实践。因此，用极有限的时间完成说课，必须详略得当。那么，如何把握“说”度呢最主要的一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，灵活选取“说”法，把课“说”活。说出该课的特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣、绘声绘色，使听众听得清清楚楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”的感觉。这就要求说课教师认真钻研说“材”说“案”，灵活选用“说”法，准确实施“说”程，这样，才能把课“说”活。7、语气得体、内容不失真听说课的对象是评委，是领导等，都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还UI竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用，因此，说课时要真是体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。8、说出特点、说出风格说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注意感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说的过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。那么，如何把握说度呢最主要的一点是因地制宜，灵活选择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得条理清晰、法度适宜，说得生动有趣，人情人理其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。（二）说课的艺术教师，作为说课活动的主体，必须努力使说课的每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。1说标准要“深”。任何一门学科，都构成了一个相对完整的学科知识体系。每节课的内容都是这个体系中的一个“小分枝”。就语文学科而言，它要求教师在说课前就一节内容出发追本溯源，找到它在课程标准中的位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文的要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课的要求。至此，这节课的教学目的、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准的说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈的感觉。2说方法要“实”这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有条不紊地施教只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想，实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。3说习题要“准”课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。4说程序要“精”说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲一要说出课堂教学的整体思路和环节二要说出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法五要说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。教学总目标本学期三年级音乐教科书所采用的是人音版实验教材，教学内容包含“聆听”、“表演”、“编创与活动”三部分。要求学生学会歌曲十八首，聆听中外儿童歌（乐）曲十八首。通过本学期教学，培养学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情，引导学生积极参与音乐实践活动。通过音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展。使学生具有初步的感受音乐、表现音乐的能力。学习我国优秀的民族民间音乐，接触外国优秀音乐作品，扩大文化视野。掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能。突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中。启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度。1、聆听（1）、感受乐器的声音。能听辩打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。（2）、能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。（3）、体验并说出音乐情绪的相同和不同。（4）、能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。（5）、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同风格。2、表演（1）、参与各种演唱活动。背唱歌曲46首。（2）、能采用不同力度、速度表现歌曲的情绪。（3）、能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。（4）、能够参与综合性艺术表演活动。（5）、能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。（6）、用唱名模唱简单乐谱。（7）、能在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。3、编创与活动（1）、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低。（2）、能够将短句、成语、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。（3）、能够用人声、乐器或其他音源，创作12小节节奏或旋律。（4）、能够用色彩或线条表现音乐的相同与不同。（5）、能够用简单的韵律操动作配合不同节奏、节拍、情绪的音乐。第一课童年第一课童年教案（二课时）第一课时教学目标1、学会歌曲摇啊摇。2、学习分辨音乐的三种速度。3、体验人间的真挚感情，珍惜今天的幸福生活。教学重点体验三种速度（较慢、中速、较快）。教学难点感受六八拍的强弱规律。教学准备三角铁水彩笔步骤教学过程设计意图组织教学1、听歌曲童年拍手进教室。2、师生问好。创设课堂“童年”的氛围，激发学生快乐的音乐情绪。聆听活动1、导听着这段音乐想到了什么（播放音乐童年的回忆）。2、初听全曲后，请学生说说。（引导学生多描述小时侯的事情）3、复听，要求学生按图形谱的形状划动。4、请学生说说图形谱与速度记号的配对。5、再次聆听，由学生自己完成音乐的排序号及填空。（水彩笔）将音乐与生活情境相结合，丰富学生内心的生活经验，音乐体验。更好的感受音乐旋律的起伏，体验速度的快慢。表演歌曲1、导老师也想起童年的一首歌，唱给你们听听好不好（教师边范唱歌曲摇啊摇，边做划船动作）2、请学生模仿老师划船的节奏，并说说是怎样的强弱规律。（教师稍微解释六八拍的强弱规律与三四拍的联系）3、师生一起随歌曲音乐律动。4、请学生跟琴声轻轻演唱。5、分男女生演唱。拉近师生情感，并为下一环节铺垫。在律动中感受六八拍的强弱规律。编创与活动1、自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏。2、小组讨论并动手试试。（三角铁）3、反馈。在合作的形式中培养孩子的团队精神。结束在歌曲摇啊摇中出教室。第二课时教学目标1、学习歌曲小酒窝。2、听辨八分休止符。教学重点学唱歌曲小酒窝。教学难点歌曲中八分休止符的学唱。步骤教学过程设计意图组织教学1、学生律动进教室。2、师生问好。营造轻松的课堂氛围。学唱歌曲1、导老师请小朋友们找一样东西小酒窝。（学生互相找找谁有酒窝）在怎样的情况下才能找到（微笑）2、听歌曲录音，学生找歌词。3、教师唱歌曲旋律，提示学生你能听出旋律中出现最多的音是哪个音吗4、请学生用“LU”跟琴声哼唱。5、学生试着填词演唱。（第三、四句后半拍节奏学生很容易忽略，教师可演唱有休止符的和没有休止符的请学生听辨，然后再重点练习）6、分段分男女请学生接龙唱。7、请个别学生演唱。培养学生微笑演唱歌曲。培养聆听习惯。熟悉歌曲旋律。通过听辨，让学生自己找出八分休止符的演唱方法。不同的演唱形式不让学生“厌唱”。聆听活动1、初次聆听我们多么幸福，学生可轻轻的随录音哼唱。2、请学生说说歌曲的情绪（幸福的、快乐的、高兴的等）提示学生为什么他们会感到幸福你又带着怎样的情绪来演唱这首歌曲为什么感受并珍惜今天的幸福生活。结束师生再见第一课童年教案二教师学科音乐执教班级三年级教学内容第一课童年教学课型新课教学教学目标1通过欣赏作品，表达出对童年生活的回忆与热爱。我们要珍惜今天的幸福生活，深切地体现本课童年的主题及“音乐与人”的亲密联系2在音乐实践活动中，初步了解速度在音乐表现中的作用。3听辨音的高低并进行模唱，初步能唱准，具有一定的音准能力。教学重难点1、聆听、欣赏，听辩音的高低并进行模唱，能基本唱准。2、休止符，有感情演唱歌曲。教学准备钢琴、磁带等教学过程（4）课时设计意图（生成设计）第一课时教学要求1、初步感受速度在音乐表现中的作用。2、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准音。3、背唱摇啊摇，并进行表演。教学过程一、组织教学师生问好歌。二、复习歌曲1、请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。2、唱一唱。三、新歌教学1、导入聆听摇啊摇摇到外婆桥说说乐曲情绪，并用动作表演。欣赏童谣歌舞弄堂游戏并用动作表演。2、小练习随音乐拍手（复三拍子动作练习）歌曲摇啊摇旋律熟悉。3、出示童谣学生朗读（这首歌曲好像妈妈唱给宝宝听的摇篮曲）4、出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境。教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。4、说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么5、放摇啊摇录音，学生感受歌曲情绪。6、放摇啊摇录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。用LU哼唱。7、放录音，学生轻声唱歌词，让学生发现最后一句唱2边。8、再跟唱一边，找一找难唱处，跟琴模唱，要唱得连贯流畅，像小船在河中匀速前进，5拍时值唱足。9、连唱边唱边用动作表演（即兴表演）10、跟唱歌谱五、编创与活动1、让学生说说三角铁有哪两种敲法。2、分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。3、分组展示学生评价4、出示用动作能更好的感受歌曲情绪，并且加上乐器的演奏，让学生的兴趣增加了。365365351655让学生试着敲一敲，说说有什么特点（在长音处用）5、一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。6、除了选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染摇啊摇的意境。7、用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。六、小结，总结课堂所学，师生再见。第二课时教学要求聆听童年的回忆、我们多么幸福。教学过程一、组织教学师生问好二、聆听童年的回忆1、导入师小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕（放背景音乐）2、初听音乐边听边用手势按图形谱的形状划动。3、学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。师说说谁的行走速度快谁的行走速度慢板书快慢。从人的一般行走的速度与乌龟比较。引出“中速”4、再听童年的回忆说说第1、2段速度怎样情绪怎样第3段速度怎样情绪怎样完成书上练习。三、聆听我们多么幸福1、导入回忆童年开心吗你们觉得幸福吗下面请小朋友们听一首歌我们多么幸福。2、初听歌曲说说歌曲情绪几拍子幻灯出示歌词3、介绍歌曲创作的时代背景。4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5、谈谈对歌曲的感受A、流畅的三拍子曲调，你想象当年的同学们在什么场景中B、歌曲的内容表达了怎样的情景C、生活在二十一世纪的你感到幸福吗6、编创与活动师歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈当你听到时用动作或打击乐表示。放录音，学生用动作或打击乐表示。四、听辨练习1、用LU模唱356三个音2、听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高哪个低用手势表示并用LU模唱。355356533663五、小结，总结课堂所学，师生再见。第三课时教学要求演唱小酒窝，并进行表演。教学过程一、组织教学师生问好二、复习摇啊摇边唱边表演三、新歌教学1、导入请小朋友看看谁有小酒窝有小酒窝的小朋友笑得怎样老师有一首歌，请小朋友听听又是怎样的呢2、听录音学生交流3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗边听录音边按一二击拍。4、用LU哼唱重点3106305305605、按节奏朗读歌词，读准八分休止处6、放录音，轻声跟唱。找一找喜欢唱的歌词，并唱一唱。找一找难唱句，大家一起练唱。教师范唱AB两句，各4小节。设问A请大家仔细听，老师唱的两句歌词有什么相同和不同提示歌词、节奏、曲调。设问B听我唱曲调，你能听出曲调中出现最多的音是哪几个音吗7、连唱唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为“”让学生编创其他节奏型，边唱边拍手。8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。9、跟老师轻声唱歌谱。10、分组排练表演唱。分组展示，师生评价。四、小结，师生再见。第四课时教学要求复习本单元所有的歌曲教学过程一、组织教学，师生问好二、复习1、表演摇啊摇、小酒窝（随录音伴唱）师两首歌都是表现了愉快的心情，但是歌曲的情绪却不同，一首温柔，一首欢快。请你们用歌声和动作来表现。2、师进行表扬，点评3、跟钢琴完整演唱两首歌，指出不足之处。三、表演歌曲1、以小组为单位，请组长带领，选择其中一首喜欢的歌曲，小组进行表演唱。（朗诵、独唱，小组唱，伴舞等）2、每组为其他三组打分，评出最优秀的那组。进行表彰3、用打击乐器为歌曲伴奏，师准备多样乐器，请每组自己选择，一组一组分别上来表演。四、最后复习跟着录音伴奏完整演唱两首歌曲，师进行引导。五、下课板书设计一、365365351655二、重点310630530560作业设计背唱并表演摇啊摇、小酒窝第一课童年摇啊摇说课稿一，说教材，说学生各位老师好，今天我说课的内容是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教科书第五册三年级上学期第一单元童年中的学唱歌曲摇啊摇。教材分析本单元的主要内容包括1，欣赏，学唱具有童趣，真挚感情的歌曲，体会到幸福生活的来之不易。2，音乐知识能力方面涉及认识图形谱，更好的体验旋律，并能准确的进行模唱，深入理解歌曲的情感，并能用正确的伴奏型为歌曲伴奏。歌曲摇啊摇是一首上海童谣，D调，8/6拍，这首歌充满了浪漫轻柔的色彩，歌词简朴真挚，像在自言自语，又像在轻声诉说，抒发了对美好生活的怀念与珍惜之情。学情分析三年级的学生是一个思维有具体转化为抽象的过度阶段，这一时期，孩子的勤奋敢与自卑感是相对的，她们喜欢被认可和肯定，乐于主动参与活动中，发表自己的见解和看法，已经有了一定的音乐基础，感受音乐能力较强，具有一定的识谱和节奏能力。教学目标根据课标中，对音乐课程的定位是“以音乐审美为为核心，以兴趣爱好为动力。音乐表现为人们学习中所产生的一种愉悦感。我们在音乐教育中应尽可能采用多种方法创造艺术坏境，血染情感氛围，激发学生兴趣。音乐的知识和技能应有机的渗透在美感与情境当中，因此，本课的教学目标是情感态度与价值演唱摇啊摇，感受歌曲中温馨美好的情绪，了解生活的美好，从而珍惜时间，珍惜自己的童年生活过程与方法培养学生与人合作，对问题的探究能力以及创作能力知识与技能了解和学习8/6拍，并能准确理解强弱关系，并准确掌握旋律的高低起伏，了解反复记号的作用。教学重点能准确的唱摇啊摇，并且可以用打击乐器，准确的打出适合歌曲的节奏。教学难点8/6拍的理解，以及反复记号在歌曲中的意义。二，说教法，学法说教法根据学生的年龄特点，在教学中我首先采用情景教学法，借助多媒体播放图片及音乐，将视听结合，同时结合语言为学生创设情景，并引导学生用语言描述想象中的画面和自己的感受，本课教学内容以唱歌为主，因此在教授歌曲过程中我主要采用示范法、听唱法、启发联想法等方法进行教学，通过听、拍、唱、赏等教学环节，让学生能用自然明亮的声音和正确的节拍、速度演唱歌曲，并能感受音乐表达的情绪，潜移默化的消化本课难点。说学法在教学中，我坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，重视学生音乐实践能力和创新思维的培养，启发学生展开想象，敢于尝试用多种形式表达音乐。所设计的教学环节能够调动学生的积极性，借助多媒体丰富的内容辅助教学，使学生在听、拍、唱、赏等活动中加深对音乐作品的理解。引导和鼓励学生通过音乐律动、体验等活动感受音乐，使他们对音乐始终保持浓厚的兴趣。三，说教学过程“音乐就是在反复聆听中学会的，所以如何听，怎样听，在教学过程中是重要的环节，在教学中，能让学生有效的听是很重要的，所以我设计的环节是这样的一，情境导入对比拿着一艘大纸船和一艘小纸船走进教室，询问孩子这两艘船分别都应该在什么地方航行讨论过后，出示大海上的船和河上的船的图片。（出示本课歌曲，问这首歌适合哪个图片）目的首先这是一个常识性的理解，让孩子分辩海上的大船，和河上的小船有什么不同，摇便于孩子情境的理解，为下面的内容做了铺垫二，课题导入导语孩子们，刚才我们看过图片了，那谁能告诉我，为什么在小船上行走的时候要划船，而不是像在海上一样呢目的让孩子进行合作探究，从而揭示为什么摇啊摇的主题，这样可以增加学生的逻辑思维能力，同时自己研究的出的结果记忆比较深刻，对后面环节的进行，有好处。三，歌曲出听第一次听聆听。让学生闭上眼睛，深呼吸3次，想象自己已经置身于课堂一开始提供的图片中。目的闭上眼睛可以让孩子的注意力更集中于听力，便于情境的融入。第二次听动听。导语刚才我们在歌曲中听到了摇啊摇对不对，那现在你们就想象已经坐在这艘小船上了，现在听到摇啊摇，你们跟着摇啊摇。目的第一，通过对摇啊摇乐句的集中，可以降低这首歌的难度，同时也会激发学生的兴趣，符合他们这个年龄段的特征。第三次听思听。我们刚才听了两遍了，有没有那个乐句让你非常的印象深刻啊，我们现在来听最后一遍，同学们来想一下，为什么要一直重复这个乐句呢目的加深对主题的理解，激发孩子的好奇心，同时升华到童年这个主题，与单元名紧扣，加深孩子的情商。四，歌曲处理奏初识8/6拍同学们，划船的时候我们要做几个动作呀是一下子就划好了么（划，抬，放），那么那个动作需要的力气最大呀（划），所以，我们的第一乐句划了几下呢好的，现在我们一起来划船啦放歌曲，一起唱。目的节奏是比较抽象的概念，对于这个年龄阶段的孩子来说，有些难于理解，所以在此处，我用了把抽象概念具体化得方式，首先是理解起来更为方便，同时孩子也在思考，发挥了思维上的优势，也不会觉得学起来很难。2，图形谱为了唱准。然后再一起唱五，歌曲表现音色导入，同学们，我们看一开始的图片，图片上是不是小船在房子中间划啊，那如果声音太大的话，是不是会吵到旁边住的人呢目的首先是一个情商的渗透，再者，让孩子了解到这首曲子的风格是轻柔的，孩子通过情感共鸣了解这首歌曲。连音的处理为什么要连音我们划船的时候是不是慢慢的一直划，那我们的声音也要伴随着划船一起，样的声音才好听呀。目的通过动作来进行声音的延续，可以活化孩子的大脑，也便于理解。六，歌曲表演一，角色扮演提供歌词中的实物，给学生，让学生配合，表演一下这首歌。目的丰富孩子的情感体验，增强孩子的肢体活动能力及表现力。二全班齐唱，并且做划船的动作七，拓展活动赛龙舟目的通过比较两种形式的不同，体验不同的情绪和情感。第一课童年小酒窝说课稿小酒窝是人音版第五册第一单元的第二首歌曲。一、歌曲分析这是一首演唱课教学。课标对本年级演唱教学上规定能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情的演唱歌曲，能用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。所以根据教材我确立了本课的教学目标是1、指导学生高兴、甜美地演唱歌曲小酒窝，培养学生对生活的热爱之情。2、学会运用各种音乐记号记号和稍快的速度演唱歌曲。二、教学重点是有感情、有表情地演唱此歌曲。通过欣赏及学唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓励学生主动创新与实践。教学难点为歌曲中前八分休止符的节奏。三、教学理念及教法、学法的选择新课标提出音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与体验、情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。四、教学过程及设计理念一）、组织教学师生随音乐摇呀摇共同律动。（在这一环节中，不但复习了上节课的歌曲摇呀摇而且也营造出了浓郁的音乐课氛围。）二）初听歌曲我们多么幸福，感受音乐节拍、速度。1、师引导学生拍节拍。歌曲歌唱了什么内容情绪怎样速度生歌唱了我们今天的幸福生活。2、师你们那么幸福、那么快乐，那么歌曲的情绪特点是什么引导学生展开讨论。3、师歌曲分为两个部分，大家听副歌部分唱的是什么孩子们的笑声哈哈哈。来我们和他们一样笑起来，看谁的笑脸最漂亮（我在这个环节中设计拍节拍听、带问题听、模拟唱哈哈使枯燥的听赏变得生动有趣，更容易激起孩子学习的兴趣。）三）学唱歌曲，表现歌曲1、情景导入大家笑的那么开心，今天有一个小姑娘，和你一样幸福快乐，（出示姑娘笑脸图）你听她为什么那么开心。2、聆听歌曲。（师引导学生做动作）（在这个环节中，感受歌曲情绪、了解歌词内容非常重要，同时师生共同做动作不但加深了歌词的理解，而且更好的感受速度）解决问题，她有可爱的小酒窝，她心里怎样有哪些歌词表现了她的幸福的童年。3、师范唱，你来听老师的心情怎样（带问题听进一步感受歌曲情绪）出示歌词，师生读歌词。（了解歌词内容）难点左边O|右边O|个O|，师孩子们看，这里有几个小酒窝，我来读，大家模仿。也可以加上动作来读。（目的是解决歌曲的前八分休止符节奏）4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。对比法让学生学会音乐记号顿音、下滑音的作用。5、连唱唱到“呀子喂”处与同桌互相拍手，节奏为“”让学生编创其他节奏型边唱边拍手。6、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。7、鼓励学生创编恰当的动作，边唱边做动作。（创设一个情境，让每一个孩子在我有一个小酒窝的意境中去感受歌曲欢快的情绪，体会歌曲所要表达的主题。这样，不仅能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，而且有效地培养了孩子的审美能力。）四）课堂小结从音乐的体验中联想你的童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。（本课教学内容的主题为“热爱童年生活，珍惜今天的幸福”这个环节，就是促使学生关注自己身边的事物，学会去珍爱自己的生活从而深化音乐作品所表达的内涵，）五）组织下课师孩子们，课下把你的小酒窝唱给同学、唱给老师、唱给妈妈听好吗师生再见。（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，让孩子们在音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务）我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师应该追求的境界第一课童年童年的回忆说课稿各位专家领导老师，大家好这次我说课的内容是第一课童年。童年这一课表达的主题是对童年生活的回忆和热爱，共有这样几个教学内容组成欣赏抒情性钢琴曲童年的回忆和欢快活泼的歌曲我们多么幸福，学唱、表演富有不同民间风格的童谣摇啊摇、小酒窝。通过分析，我决定用两课时完成本课教学。第一课时为欣赏童年的回忆、学唱上海童谣摇啊摇，另外两块内容放到第二课时。今天，我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。首先，我想对这教材内容说说自己的想法。一、教材分析童年的回忆是一首清新潇洒、优美动听的通俗钢琴曲，具有浓郁的抒情性。乐曲为三段体结构，每一段的旋律由于不同的速度变化，使音乐主题都能明显的表现出来，是帮助学生感受速度在音乐表现中的作用的一个很好的教学材料。而上海童谣摇啊摇，展现了宝宝和外婆之间的亲情及宝宝幸福、甜美的睡梦。全曲平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，这非常适合孩子们边听边想象，边唱边律动。歌词用上海方言，非常口语化。这富有地方特色的歌曲，也可使孩子们得以触及到上海的特色文化，深刻感受中国丰富的民间艺术。二、教学目标综合教材内容及其他教学要素，我认为可将本课的教学目标定为1、在欣赏童年的回忆时，能从中感受速度在音乐表现中的作用。2、学唱歌曲摇啊摇，鼓励学生进行即兴表演，培养学生的想象力和创造力。3、能使学生感受到音乐所表达的主题并能学会“热爱童年生活，珍惜今天的幸福”4、能使学生感受到中国丰富的民间艺术，并为之感到自豪。其中教学重点设定为通过欣赏及学唱歌曲，感受今天的幸福生活。并鼓励学生主动创新与实践。教学难点为准确感受速度在音乐表现中的作用。三、教学理念及教法、学法的选择新课标提出音乐课应以“学生发展为本”，以音乐审美为核心，以加强音乐实践与创造。同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。鉴于以上理念，我决定采用参与体验、情境陶冶的情感教学模式，借用多媒体教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。再有，本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中，唱中有创，动唱结合；听中有创，边听边动，自始自终都鼓励学生的创新与实践。那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢我决定这样安排教学过程四、教学流程及相关考虑一）、组织教学老师组织学生在欢快流畅的6/8拍音乐声中进教室，鼓励学生采用适当的动作律动。然后，师生问好。（在这一环节中，我充分考虑本课教学内容均为6/8拍的特点，通过学生听、选适当动作律动，自然感受到6/8拍音乐的节奏特色，为本课的学习打下了一定的基础，其次，也营造出了浓郁的音乐课氛围。）二）初听乐曲童年的回忆，感受音乐速度1、课件中出现一只蹦跳的小兔子，请同学们做一做动作（速度快而平稳），接着再出示小乌龟（速度很慢）、小鸭子（速度居中），分别学一学。然后，听老师拍节奏，大家相应地做出动作。2、课件再演示，小动物们带来了一首钢琴曲，请小朋友帮忙找出他们的脚步声。3、请小朋友想象，小兔子跑得快，是因为什么小鸭子呢小乌龟呢以此引出该曲情绪特点。4、出示钢琴曲题目，引出主题回忆童年、热爱童年。引导学生展开讨论。5、再请学生聆听乐曲，并鼓励学生边听音乐边创遍简单的动作，感受音乐主题。（我在这个环节中设计了活泼可爱的动物形象，使枯燥的听辨练习变得生动有趣，更容易激起孩子学习的兴趣。再者通过学做动作，进行比较，边听边想象，边听边创编等学习方式，能使孩子在宽松、快乐的气氛中学习音乐，其效率肯定会事半功倍）三）学唱歌曲，表现歌曲1、课件演示小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的小故事（创编一个小故事）随机引出音乐摇啊摇的伴奏声，小兔子请同学们模仿外婆的动作，随着音乐声做动作。2、老师说明这是一首上海童谣，接着，课件演示上海风情的图片和一些具有地方特色的音乐，向孩子们做一简单的介绍。3、出示歌词，用上海方言合节奏边做动作边范读歌词。学生跟读。4、通过听录音范唱、和老师一起学唱歌谱，跟琴正确地填唱歌词等方法学会准确地演唱歌曲。5、鼓励学生创编恰当的动作，边唱边舞。（创设一个情境，让孩子在如诗如画的意境中去感受歌曲的美，体会歌曲所要表达的主题。这样，不仅能促使孩子积极展开想像，引发创作的灵感，而且有效地培养了孩子的审美能力。另一方面，我还很重视从音乐文化方面去开拓，从而使学生体验到不同风格的音乐形式及地方风土人情，感受到中国丰富的民间音乐，激发学生对祖国音乐的热爱。）四）课堂小结从音乐的体验中联想你的童年生活中最值得回忆的一幕，向大家说说。（本课教学内容的主题为“热爱童年生活，珍惜今天的幸福”这个环节，就是促使学生关注自己身边的事物，学会去珍爱自己的生活从而深化音乐作品所表达的内涵，）五）组织下课师生互道再见。在摇啊摇音乐声中，和朋友手拉着手离开教室。（音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上，我让孩子们“手拉手”在音乐声中离开教室，就是希望能使学生把课堂上所感悟到的，带到教室外，带进自己的生活，使音乐教学真正为学生的全面发展而服务）当然，以上所述只是我对本课的一种设想，若是要投入到真正的课堂教学中去，我想还应该考虑孩子们的学情，学习的习惯、爱好等方面的因素。但不管怎样，我认为，一堂音乐课只要能成为了孩子们享受音乐美的圣殿，就是我们教师