陕西旅游出版社小学英语三年级英语下册全套导学案（可编辑）

陕西旅游出版社小学英语三年级英语下册全套导学案导学案科目英语班级三年级备课人XXX2012年2月27日20112012学年度第二学期三年级英语课导学计划授课人李晓霞科目英语授课班级三年级教科书名称及册数小学英语三年级英语下册上课日期2月2日3总授课节数51节考试次数2次周次时间教材内容（1课至14课）节数起止1201222633LESSON1LETSGOTOSCHOOL3234310LESSON2THATISOURCLASSROOM33311317LESSON3THEYAREMYFRIENDS34318324LESSON4HOWDOYOUCOMETOSCHOOL35325331LESSON5AREYOUHELEN364147LESSON6THISISMYTEACHER3748414分阶段综合复习38415421分阶段综合复习39422428期中复习31042955期中检测1156512试题讲解312513519LESSON7DOYOULIKEENGLISH313520526LESSON8WHOESJACKETISIT31452762LESSON9WHEREISMYCAT3156369LESSON10WHATDOYOULIKE316610616LESSON11HAVEYOUGOTAKITE317617623LESSON12LETSGOSWIMMING318624630分阶段综合复习3197177期终复习2078714期终检测20112012学年度第二学期三年级英语导学计划一、基本情况年级共有学生人，他们聪明活泼、勤奋好学，学生初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。二、教材分析义务教育课程标准实验教科书英语供三年级起使用，这套教材是根据教育部制定的国家英语课程标准和小学英语教学基本要求编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第学期使用。义务教育课程标准实验教科书英语的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。本册教材具有以下几个特点1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。三、方法措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。LESSON1LETSGOTOSCHOOL教学目标及重难点分析1能够听说读写四会单词、短语以及相关句子SCHOOL/GOTOSCHOOL/LETSGOTOSCHOOLHOME/GOHOME/LETSGOHOME2能够熟练掌握对话LETSGOTOSCHOOLOKLETSGOALLRIGHTSCHOOLISOVERLETSGOHOMEALLRIGHT3初步掌握祈使句，能熟练应用LETSLETUS句型；能够读准单词OVER，并会用BEOVER说话。4能听懂课堂用语SCHOOLISOVERCLASSISOVER等。课前准备1教师准备几张关于SCHOOL和HOME的卡片，另外还可以准备一些有显著特征的地方照片。教学过程1热身（WARMINGUP）教师可播放歌曲“GOODMORNING”，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。2新课展示（NEWPRESENTATION）1教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物JERRY和TOM的对话引出本课重点句型和词汇学习。（早上，TOM和JERRY两人都背着小书包，正向一所小学走去，碰面了）JERRYGOODMORNING,TOMTOMHI,JERRYLETSGOTOSCHOOLTOGETHERJERRYOKLETSGO（两人手拉手一起向学校走去）（下午放学后，两人又在学校门口遇见了）TOMOH,JERRY,SCHOOLISOVERLETSGOHOMEJERRYALLRIGHT两人手拉手向回家的方向走去。2教师结合一些教学图片讲解本课重点四会词汇SCHOOL,HOME短语GOTOSCHOOLGOHOME以及祈使句LETSLETUS句型的学习A教师先拿着课前准备好的SCHOOL和HOME的教学图片展示给同学们，并且问道“LOOKATTHEPICTURE,EVERYONEWHATSTHIS”学生有可能回答说“学校”教师再说出“YES,ITSSCHOOL”多重复新单词SCHOOL，在教学生拼读会后，教师再结合图片详细讲解SCHOOL一词SCHOOL是学校、校园的意思。如果想要表达“育才小学”就可以说成“YUCAISCHOOL”然后教师再将SCHOOL的单词卡片放在较远的位置，在另一个地方背上书包或者做出背着书包这个动作，指着远处的SCHOOL,边走边说，引出GOTOSCHOOL,在这个基础上邀请某位同学和教师一起去学校，引出LETSGOTOSCHOOL这个句型，并引导学生说OKLETSGO/ALLRIGHT单词HOME,短语GOHOME,及句型LETSGOHOME的教学方法同上。B在这里教师要给学生说明LETSLETUS的意思是“让我们，咱们”，后面跟“干某事”常用于表示建议，这种表示建议的句子叫做祈使句，让学生练习LETSGOTO句型的用法。再可以通过一些常用短语来进行拓展扩充，如GOTOWORK（上班）；GOTOHOSPITAL去医院；GOTOTHEZOO（去动物园）等等。C此外，教师要引导学生去发现LETSGOTOSCHOOL和LETSGOHOME的区别，并向学生说明SCHOOL,HOSPITAL,ZOO等都是名词，而HOME却是一个副词，所以不加TO可以多举些例子让学生更好的理解和掌握。接下来，教师可以通过LETSPLAY部分的找单词，写单词和学生一起进行训练、巩固和复习本课中所学习到的重点词汇FINDTHEFOURWORDSFORTHEPICTURESANDWRITETHEMDOWNSCHOOLHOMEFIVENINE3巩固活动（小组游戏）1SPELLTHEWORDS教师拿出课前准备好的教学卡片，可以领着学生在口头拼写几遍之后，由易到难的逐步让学生自主进行拼写练习，（在拼写的过程中，教师要提醒学生不要死记硬背，而要按划分音节来记忆单词。）刚开始的时候，教师可以将一个单词中的二到三个字母空出来，让学生去填写，逐步过渡到全拼练习如SCHOOL一词，SCH_LS_HOOLS_H_L_充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。2DOYOURBEST教师可以将学生先分成两组站好，教师将两个塑料小锤交给站在两队最前面的两位同学，首先由教师充当发令员，如教师说SCHOOL，两个拿着小锤的同学快速的跑到黑板前找到SCHOOL一词，并用手中的小锤快速地敲击SCHOOL的图片3次，与此同时喊出SCHOOL,SCHOOL,SCHOOLGOTOSCHOOL首先完成的学生将为该组赢得一分。4）PAIRWORKS这是一个场景模拟训练，教师在黑板上画出时间，可由学生两人一组进行训练，在训练之前，可由教师先和班里的学生进行示范。4听录音学习课文，并跟读1LISTEN,LOOKANDSAY（播放该部分的录音）AHILETSGOTOSCHOOLBOKLETSGO2LISTEN,LOOKANDSAY（）（播放该部分的录音）ASCHOOLISOVERLETSGOHOMEBALLRIGHT通过本部分的学习学会祈使句LETS的用法。能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单词到短语再到句子的听说读写，并能适时的进行拓展训练，也能在日常生活中自如运用。5课后作业（HOMEWORK）练一练。做LETSPRACTISE部分AMORNINGBMORNINGALETSGOTOSCHOOLBOKLETSGOASCHOOLISOVERLETSGOHOMEBOKLETSGO学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如对话练习，使学生能更加自如地运用所学单词和句型。LESSON2THATISOURCLASSROOM教学目标及重难点分析1能够听、说、读、写单词LIBRARY,CLASSROOM,SWIMMINGPOOL,PLAYGROUND2能够听懂、会说单词OUR,HOW,NICE,WOW,GREAT,DO,LIKE,SWIMMING3能熟练掌握句型THATISOURWOWHOWNICEISTHATOURLIBRARYYES,ITISDOYOULIKESWIMMINGYES,IDOTHATSGREATHOWGREAT4能自如运用本课中要求掌握的四会单词。5能够听懂、会说对话，并能就对话内容进行替换练习，初步掌握一般疑问句及其肯定与否定的回答方式。课前准备5教师准备上节课所学习过的SCHOOL,HOME的教学图片。6教师准备CLASSROOM,LIBRARY,SWIMMINGPOOL,PLAYGROUND的教学图片。7学生自带一些自己家中任意房间的照片和小玩具一至二件。8小夹子两个，眼罩一个，玩具小球一个,大袋子一个，洋娃娃一个。教学过程3热身（WARMINGUP）教师可播放之前所学过的歌曲或CHANT，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。也可以和学生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。4新课展示（NEWPRESENTATION）A教师可通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物JERRY，TOM和MRSUN的对话引出本课重点句型和词汇学习。（早上，TOM和JERRY两人都背着小书包，走进一所小学，遇见了他们的老师MRSUN）JERRYLETSGOTOBY/ONHOWDOYOUCOMETOSCHOOLDOYOUCOMEBYBUSHOWABOUTYOU及短语BYBIKE/BUS/CAR/TAXI,ONFOOT的学习教师先拿着课前准备好的BIKE卡片问道“WHATSTHIS”学生回答说“ITSABIKE”教师再说出“YES,ITSABIKE”同时将SCHOOL的教学图片贴在黑板上，教师拿着BIKE的卡片走到教室的后方，然后做出骑自行车的动作，边做动作边向黑板前的SCHOOL卡片移动，嘴上不断重复ICOMETOSCHOOLBYBIKE学生会结合教师的动作以及教师手中的卡片来理解该句子的含义。紧接着教师再通过同样的方式来引出新的短语，BYBUS,BYCAR,BYTAXI,ONFOOT在此，教师要特别给学生强调是ONFOOT不是BYFOOT此为固定搭配用法。在教师向学生展示自己如何来学校的同时，可以向身边的同学发问HOWDOYOUCOMETOSCHOOLDOYOUCOMETOSCHOOLBY/ON引导学生回答，向学生说明问题的内容，另外要告诉学生我们也可以直接用HOWABOUTYOU来表达HOWDOYOUCOMETOSCHOOL这是用于代替同样的问题，免于重复。C接下来，教师可以通过以下歌曲和学生进行娱乐、巩固和复习LETSGOHOMELETSGOHOMELETSGOHOMEGOONFOOTGOONFOOTHAVELUINCH,HAVELUNCHLETSHAVELUNCHWEHAVEABIGCAKELETSGOHOMELETSGOHOMEGOBYBUSGOBYBUSHAVELUINCH,HAVELUNCHLETSHAVELUNCHWEHAVEABIGCAKE这里建议教师可以和学生一起加入动作边唱边复习。3巩固活动（小组游戏）1FLASHCARDS教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词或相应的短语。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。2击鼓传花这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师先将孩子们安排围圈坐好，教师播放快节奏的音乐，学生传递小熊玩具，音乐停止时，谁刚好拿到小熊将需要站起来回答老师提出的HOWDOYOUCOMETOSCHOOL问题。3）LISTENANDDRAW这一部分练习，教师可以根据学生对本课知识的掌握程度进行练习，教师说一些简单的对话，学生边听对话边画出自己所听到的交通工具，比一比，看看谁画的又快又好。4）猜猜看教师拿出早已准备好的写着句子的纸条，叫一些同学自愿上来抽纸条，看纸条上的句子并用动作表演出交通方式，如果表演能力强，可以表演出交通方式和所要去的地方，让其他同学猜句子。例如抽到句子IGOTOTHECINEMABYBIKE就表演在电影院看电影的动作，再做骑自行车的动作，让其他同学猜出短语BYBIKE并试着说出句子IGOTOTHECINEMABYBIKE若动作不像，则找另外学生上来帮忙表演。对表演好、猜单词快的学生要进行表扬，加以鼓励4听录音学习课文，并跟读（1）LISTEN,LOOKANDREPEAT,（播放该部分的录音）（2）LISTEN,LOOKANDSAY（）（播放对话部分录音）ADOYOUCOMETOSCHOOLBYBIKEBYES,ICOMEBYBIKE2LISTEN,LOOKANDSAY（）（播放对话部分录音）AHOWDOYOUCOMETOSCHOOLBICOMETOSCHOOLONFOOTHOWABOUTYOUAICOMEBYBUS通过本部分的学习学会HOWDOYOUIBY/ON的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解他们的固定搭配，能在日常生活中自如运用。5课后作业（HOMEWORK）练一练。做LETSPRACTISE请同学两人一组根据LETSPRACTISE部分进行问答练习。S1HOWDOYOUCOMETOSCHOOLS2BYBUSDOYOUCOMETOSCHOOLBYBUS,TOOS1NO,ICOMETOSCHOOLBYTAXI学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。LESSON5AREYOUHELEN教学目标及重难点分析1能够听、说、读、写问答句AREYOUYES,IAM/NO,IMNOT2能听说会读单词EXCUSEME,SORRY3初步学习一些英语人名ALICE,ROBIN,JACK,HELEN,BRUCE,DAVID,MIKE并且学习中国人名的英文写法。4能够用本课句型熟练问答他人姓名，会用礼貌用语EXCUSEME5能熟练掌握句型IMISTHISYOURMAYICOMEINPLEASECOMEIN能用MAYI来请求别人的允许。6能用本课句型进行自由对话。课前准备1教师准备至少10个英文名字卡片。2学生准备自己的英文名字卡片。教学过程1热身（WARMINGUP）教师可播放LESSON4中LETSSING部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。2新课展示（NEWPRESENTATION）A教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的几个卡通人物JERRY，TOM和MRSUN的对话引出本课重点句型和词汇学习。（早上，在3年级4班里）MRSUNMAYICOMEIN（逗同学们玩）SSCOMEINPLEASEMRSUNGOODMORNING,BOYSANDGIRLSSSGOODMORNING,MRSUNMRSUNWHATSYOURNAME装作不认识的样子问学生S1MYNAMEISMRSUN问下一个同学EXCUSEME,WHATSYOURNAMES2MYNAMEISMRSUN（问TOM）EXCUSEME,AREYOUJERRYYESORNOTOMNO,IMNOTMRSUNOH,SORRYAREYOUJERRYJERRYYES,IAMMRSUNISTHISYOURBOOKJERRYYES,ITISMRSUNHEREYOUAREJERRYTHANKYOU,MRSUNMRSUNYOUREWELCOMEB教师结合一些教学实物或者教学卡片进行讲解本课重点句型AREYOUYES,IAM/NO,IMNOTEXCUSEME,IM/MAYICOMEINISTHISYOUR及外国人名JACK,HELEN,ALICE,ROBIN的讲解在讲课的过程中，教师不给学生们打招呼，突然走出教室，在教室外面呆一会，然后轻轻地敲门问里面的同学EXCUSEME,MAYICOMEIN用手指指教室里面，做出想要进去的动作，引导学生们说YES,PLEASECOMEIN并在学生初步理解的基础上，多让一些同学来做这样的练习。在这里教师要给学生说明在英语里,当你要打扰别人或者要打断别人的时候往往用EXCUSEME请对方原谅。而当你做错了事或者说错了话等，则用SORRY向别人道歉。另外在英语中我们也经常会用到MAYI句型，它和MAYIHAVEALOOK一样，是用来请求允许的。这样的句子还有MAYICOMEIN/MAYIGOHOMEBYBUS/MAYIGOTOSCHOOL/MAYIUSEIT等。C接下来，教师将提前准备好的一些人名卡拿出来展示给学生，要求同学们进行跟读，当大部分学生基本上能掌握这些名字的读音后，教师将这些名字的卡片随便递给在座的学生，然后向他们发问EXCUSEME,AREYOU引导学生回答YES,IAM/NO,IMNOT在做否定回答时教师帮助加上道歉用语SORRY然后，随便拿着一样东西问ISTHISYOUR引导学生回答YES,ITIS/NO,ITISNT最后教师将一些课本中出现的中国学生的名字，如LIUMEI,LISHAN,GAOQIANG,HANPING,LIDONG列在黑板上，让学生观察这些名字的写法，要给学生说明中国人名字的写法与拼音相同，但是没有声调，而且名和姓的第一个字母要大写。再向同学们介绍三个字姓名的写法将姓氏作为一个词，大写首字母，将名的几个字连在一起写成一个词，大写首字母,如HANJIANFENG。D接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习WHOISITAREYOUSUEYES,IAMSUEAREYOUJOHNYES,IAMJOHNAREWESUEANDJOHNAREWEYES,WEARESUEANDJOHN3巩固活动（小组游戏）1FLASHCARDS教师拿出课前准备好的名字卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。2WHATSTHENAME这个游戏需要教师和孩子们共同完成。教师拼一个名字，如JACK然后问WHATSTHENAME学生读出JACK,JACK看看谁的反应较快。对反应较快的孩子教师要予以表扬。3）WHOISIT教师每次选出4名学生，其中一位同学要带上眼罩，然后其余3位同学分别从戴眼罩的同学眼前边打招呼边走过，戴眼罩的同学要根据平时对这三位同学声音的回忆来问AREYOU如果猜对将得到一个STICKER4）ISTHISYOUR教师可安排，或者由学生自由组合四人一小组，随便选择小组成员中谁的什么东西然后逐个问ISTHISYOUR练习问答，注意教师要提醒学生尽可能多的使用本课中所学的几个主要句型以及交际用语。或者安排学生自由组合进行小对话的自编自演。4听录音学习课文，并跟读（1）LISTEN,LOOKANDREPEAT,（播放该部分的录音）（2）LISTEN,LOOKANDSAY（播放对话部分录音）AEXCUSEME,AREYOUHELENBNO,IMNOTIMALICEASORRYAEXCUSEME,AREYOUHELENBYES,IAMAIMJACKISTHISYOURBOOKBYES,ITISAHEREYOUAREBTHANKYOU,JACK3LISTEN,LOOKANDSAY（播放对话部分录音）AIMROBINMAYICOMEINBPLEASECOMEIN,ROBIN通过本部分的学习学会EXCUSEME,AREYOUYES,IAM/NO,IAMNOT的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，了解询问他人是不是某人的问答方法，以及我们常用到的一些礼貌用语，能在日常生活中自如运用。5课后作业（HOMEWORK）练一练。做LETSPRACTISE请同学两人一组根据LETSPRACTISE部分进行问答练习。S1MAYICOMEINS2WHOSITS1IMALICEAREYOULIXIAOS2YES,IAMS1ISTHISYOURBOOKS2YES,ITISS1HEREYOUARES2THANKYOULESSON6THISISMYTEACHER教学目标及重难点分析1能够听、说、读、写单词TEACHER,FATHER,MOTHER，FAT,THIN,TALL,SHORT2能够听说，认读单词SHE,HE,MISSKING,GLAD,SEE,MRWHITE3能熟练掌握句型,并能掌握HE,SHE的熟练使用WHOISSHESHEISWHOISHEHEISHE/SHEISFAT/THIN/TALL/SHORT4能用句型自由谈论人物身份,并能用所学形容词来描述人物的特征。补充单词BROTHER,SISTER,GRANDFATHER,GRANDMOTHER课前准备教师准备课文中出现的单词卡片，以及比较能说明人物特点的全家合影照片。教学过程1热身（WARMINGUP）教师可播放LESSON5中LETSSING部分的歌曲，和学生一起边跳边唱进行本节课的热身活动。2新课展示（NEWPRESENTATION）A在新课开始前，教师可以通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物JERRY，TOM的对话引出本课重点句型和词汇学习。（早上在学校的大门口）JERRYHELLO,TOMWHOISHE指着TOM的爸爸问TOMHESMYFATHERJERRYWOWYOURFATHERISVERYTALLANDFATTOMWHOISSHE指着JERRY的妈妈问JERRRYSHEISMYMOTHER,SHEISSHORTANDTHINTOMTHISISMYFATHER,ANDTHISISJERRYSMOTHERTOMSFATHERGLADTOSEEYOUJERRYSMOTHERGLADTOSEEYOU,TOOB教师结合一些教学卡片或者课前已经准备好的照片进行本课重点句型SHEIS/WHOISHEHEIS/HEISFAT/THINSHEISTALL/SHORT及形容词如FAT,THIN,TALL,SHORT的讲解教师先在投影仪上向同学们展示自己的全家福照片，通过一边展示一边向同学们介绍教师家里的成员，从而引出THISISMYFATHER/MYMOTHERSHE/HEISFAT/THIN/TALL/SHORT等本课重点新词和句型。并且把刚才开课之前TOM的爸爸、JERRY的妈妈的照片拿出来进行对比，进而让学生更快更好的理解本课中的形容词。教师通过照片中的人物帮学生总结FAT,THIN,SHORT,TALL它们都是形容词，可以用来形容人的外貌特征的，FAT的意思是肥胖的，厚的，宽的；而THIN是它的反义词，意思是瘦的，薄的，细的；SHORT和TALL也是一对反义词，SHORT的意思是矮小的，低的；相反TALL的意思就是高大的。然后，再用一些孩子们熟悉的动画人物的外貌特征来举例让学生加深记忆。这里特别要提醒教师最好不要用FAT来描述班里体型较胖的孩子，以免孩子的自尊心受到伤害。另外，教师要给学生说明本课中出现的GLADTOSEEYOU和同学们之前接触过的NICETOMEETYOU表达的是同样的意思，可以相互替换使用，同时我们也可以说成PLEASEDTOMEET/SEEYOUC接下来，教师可以通过以下歌谣和学生进行训练、巩固和复习，分组来进行说唱表演,如果学生掌握的很不错，教师可以鼓励学生根据自己的词汇对下面的CHANT进行换词改编，教师提供帮助。FATHER,FATHERTHISISMYFATHERMYFATHERISATEACHERMOTHER,MOTHERTHISISMYMOTHERMYMOTHERISADOCTOR3巩固活动（小组游戏）1FLASHCARDS教师拿出课前准备好的单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性。2击鼓传花教师将所有的单词卡片随意贴在黑板上，然后播放音乐，让学生按照一定的顺序进行玩具小熊的传递，当教师停止音乐的播放时，手里拿着玩具小熊的同学将必须站起来，读出教师手指的单词，再用该单词造一个句子，对表现很好的同学，教师要适时进行鼓励和表扬。3）ASKANDANSWER这一部分，教师可充分将舞台交给学生，让孩子们自由在教室走动，或两人一组或多人一组就自己带来的家庭合照进行句型的问答练习，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、多讲英语的作用，教师随堂指导。4）HIGHANDLOWVOICE教师或大声或小声的说出本课中出现的短语或者单词，学生做出与教师相反的反应，如如果教师大声的说MYTEACHER学生则要非常小声的重复MYTEACHER这个游戏很有助于学生集中注意力，特别是教师小声说的时候，学生的注意力全都集中在教师的口型上。对表现好的孩子教师一定要多加表扬，以树立孩子们对英语的自信心。5PERFORMANCE教师可以安排或者由学生几人一个小组进行自编自演一个生活中的场景，最后在全班进行评选，看看哪一个小组表演的最好，内容有新意，对语言点的掌握很熟练。教师可以指定几个集体奖项或个人奖项。4听录音学习课文，并跟读（1）LISTEN,LOOKANDREPEAT,（播放该部分的录音）（2）LISTEN,LOOKANDSAY（播放对话部分录音）AWHOSTHISBTHISISMYTEACHER,MISSKINGASHEISTALLAWHOSTHATBTHATISMYTEACHER,MRWHITEAOH,HESSHORTAWHOSHEBHEISMYFATHERHEISTHINAWHOSSHEBSHEISMYMOTHERSHEISFAT3LISTEN,LOOKANDSAY（播放对话部分录音）AHELLO,MISSKINGTHISISMYFRIENDLIDONGLIDONG,THISISMYTEACHER,MISSKINGBGOODMORNING,MISSKINGGLADTOSEEYOUCMORNING,LIDONGGLADTOSEEYOU,TOO通过本部分的学习学会用学过的形容词进行人物特征的表述，并能在句型的使用中熟练运用所学单词，能在日常生活中自如运用。5课后作业（HOMEWORK）练一练。做LETSPRACTISE请同学三人一组根据LETSPRACTISE部分进行问答练习。S1THISISMYTEACHERTHISISMYMOTHERS2GLADTOSEEYOUS3GLADTOSEEYOU,TOOS2SITDOWN,PLEASES3THANKYOU学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行对话，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。LESSON7DOYOULIKEENGLISH教学目标及重难点分析1能够听、说、读、写单词ENGLISH,CHINESE,MATHS,MUSIC2能听懂会说单词ART,PE,VERY,MUCH,ME3能熟练掌握句型WHATBOOKISTHISITSANENGLISH/AMATHSBOOKDOYOULIKEENGLISHYES,ANDILIKECHINESE,TOOHOWDOYOULIKEITILIKEITVERYMUCH4进一步掌握A和AN的区别用法，并能对句子HOWABOUTYOUME,TOO正确理解和运用。5能熟练说对话，并能就LETSPRACTISE部分的内容做替换练习。课前准备1教师准备LISTEN,LOOKANDREPEAT12的教学卡片，以及要扩充的一些词汇卡片，如PE,ART,ME,ETC。2学生准备各个学科的教科书。3学生自带一些水果，如梨、苹果、桃子、香蕉、草莓等。4教师准备玩具小球一个，眼罩一个。教学过程1热身（WARMINGUP）教师可播放LESSON6中LETSCHANT部分的歌谣，和学生一起边做边说唱进行本节课的热身活动。2新课展示（NEWPRESENTATION）A教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物JERRY，TOM的对话引出本课重点句型和词汇学习。JERRYHITOM,WHATAREYOUDOINGTOMIMREADINGABOOKJERRYWHATBOOKISTHISTOMITSANENGLISHBOOKJERRYWOWANENGLISHBOOKDOYOULIKEENGLISHTOMOFCOURSEYESHOWABOUTYOUJERRYME,TOOHOWDOYOULIKEITTOMILIKEITVERYMUCHANDILIKEMATHSHOWABOUTYOUDOYOULIKEMATHSJERRYNO,IDONTLIKEITBUTILIKEPE可以适当的加入一些动作B教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇ENGLISH,CHINESE,MATHS,MUSIC以及句型WHATBOOKISTHISITSANENGLISH/AMATHSBOOK/DOYOULIKEENGLISHYES,ANDILIKECHINESE,TOO/HOWDOYOULIKEITILIKEITVERYMUCH的学习教师首先拿着一本英语书进入课堂，然后高举着书问同学们WHATBOOKISTHIS学生肯定会回答ENGLISH教师先对学生的回答予以肯定，然后要引导学生尽量说出完整的句子ITSANENGLISHBOOK再和学生做几组问答练习，在学生基本掌握的情况下，教师随口问出DOYOULIKEENGLISH引导学生回答YES,IDO或者NO,IDONT然后再问HOWDOYOULIKEIT这个对于学生来说有一定的难度，所以教师可以先自己回答说ILIKEITVERYMUCH/JUSTSOSO重点突出ILIKEITVERYMUCH对于这一点教师可以用表情以及动作帮助学生理解。如果教师在采访其他同学的时候，有人说ILIKEENGLISH教师可以说ME,TOO并告诉学生它的含义相当于ILIKEENGLISH,TOO并且鼓励学生在交流的过程中正确使用。通过同样的方法进行其他科目如MATHS,MUSIC,CHINESE的教学，并且在此教师要告诉学生在MATHS,MUSIC,CHINESE前面我们使用的是冠词A,而在ENGLISH前面却要使用冠词AN,因为ENGLISH是以元音开头的。其中A和AN都是冠词，它们都表示“一（个）”的意思，只是在以元音开头的单词前用冠词AN而不用A如ANAPPLE,ANEGG,ENELEPHANT,ANARTBOOKADOG,ACAT,AMUSICBOOK,APEBOOK等。C接下来，教师可以通过LETSSING部分的歌曲和学生一起进行训练、巩固和复习所学的句型ILIKEDINOSAURSILIKEDINOSAURSYES,IDOIWISHTHATICOULDSEETHEMINTHEZOOILIKEDINOSAURSYES,IDOIWISHTHATICOULDSEETHEMINTHEZOO3巩固活动（小组游戏）1FLASHCARDS教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。2SHOWMEYOURBOOKSASQUICKLYASYOUCAN这个游戏需要教师和孩子们共同完成。比如现在要进行书名的展示的训练，教师随意的说一个科目，如ENGLISH,学生要以最快的速度找到自己相应的教科书，迅速的举起来与此同时大声喊出该教科书的名字，教师要对反应快的孩子进行表扬，对反应稍慢的孩子要多鼓励。当然也可以由孩子们自己扮演小小发令员，看看谁的反应较快。3）IAMALITTLEJOURNALIST教师可以根据班里的情况制作一张表格，（表格中的内容要包括被采访人的NAME栏2DOYOULIKE包括一些科目3HOWDOYOULIKEIT（分为VERYMUCH和JUSTSOSO,NO三个等级）发给每个同学，让孩子们随意的去采访自己的小伙伴，看看他们都喜欢什么课程，喜欢的程度如何，然后在同桌之间相互交流。4）抛绣球教师背对着学生，向他们抛玩具小球，接到球的同学将要和他的同桌一起进行对话问答练习，如果做的非常正确，教师要予以表扬和表彰，如果做的不太流利，教师可根据情况对所欠缺的知识进行复习巩固。5PAIRWORKS教师可以让学生两两一组，或四人一小组，或自由组合进行问答练习，然后有信心上台表演的同学可以上台表演，教师可以按照表现给孩子们一定的分数，比一比看看谁的英语又进步了4听录音学习课文，并跟读（1）LISTEN,LOOKANDREPEAT,（播放该部分的录音）（2）LISTEN,LOOKANDSAY（播放对话部分录音）AWHATBOOKISTHISBITSANENGLISHBOOKAWOWANENGLISHBOOKDOYOULIKEENGLISHBYES,ANDILIKECHINESE,TOO3LISTEN,LOOKANDSAY（播放对话部分录音）ADOYOULIKEMATHSBYES,IDOAHOWDOYOULIKEITBVERYMUCHHOWABOUTYOUAME,TOO通过本部分的学习学会WHATBOOKISTHISITS/DOYOULIKEYES,IDO等句型的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固所学的各个学科的表达方法，能在日常生活中自如运用。5课后作业（HOMEWORK）练一练。做LETSPRACTISE请同学两人一组根据LETSPRACTISE部分进行问答练习。S1DOYOULIKES2YES,ILIKEITVERYMUCH/NO,IDONTLIKEITWHATABOUTYOUS1ILIKE学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。LESSON8WHOESJACKETISIT教学目标及重难点分析1能够听、说、读、写单词JACKET,CAP,SHIRT,SWEATER,TROUSERS,SHOES,SOCKS2能够听懂、会说、会用单词WHOSE,LIDONGS，SCARF,HAT,BLOUSE,SHIRT,DRESS3能熟练掌握句型WHOSEJACKETISTHISISTHATYOURSWEATERNO,ITSLIDONGSWHOSESOCKSARETHSESARETHEYYOURSOCKSNO,THEYAREROBINSSOCKS4初步掌握名词所有格的构成以及用法。5能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。6能用本课句型自如对话。课前准备教师准备JACKET,CAP,SKIRT,SWEATER,TROUSERS,SHOES,SOCKS等教学图片。教学过程1热身（WARMINGUP）教师可播放LESSON7中LETSSING部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。2新课展示（NEWPRESENTATION）A教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物JERRY和TOM的对话引出本课重点句型和词汇学习。（操场上）TOMHIJERRYISTHISYOURSWEATERJERRYNO,ITSJACKSSWEATERTOMWHOSEJACKETISTHATJERRYOH,ITSMYJACKETWOWWHOSESHOESARETHESEARETHEYYOURSHOESTOMYES,THEYAREMYSHOESTHANKYOUJERRYYOUREWELCOMEB教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇JACKET,CAP,SHIRT,SWEATER,TROUSERS,SHOES,SOCKS以及句型WHOSEJACKETISTHIS/ISTHATYOURSWEATERNO,ITSLIDONGS/WHOSESOCKSARETHSES/ARETHEYYOURSOCKSNO,THEYAREROBINSSOCKS的学习在教师进教室之前，先收集3个或者几个学生的衣服或者小玩具，一进教室就问WHOSECAPISITJACK,ISITYOURCAPLILY,ISITYOURDOLL在这样一个大语境里，学生会很快理解本课重点句型WHOSEISIT的意思，教师马上引导学生说YES，ITSMY/NO,ITSNOTMY然后随机从班里同学的课桌上拿几种不同种类的课本问道WHOSEBOOKSARETHESEARETHEYTOMS/JERRYSBOOKS引出复数形式，并引导学生进行回答YES,THEYARETOMS/JERRYSBOOKS/NO,THEYARENOTTOMS/JERRYSBOOKSC接下来，教师可以通过课前已经准备好的卡片来引出本课的重点词汇，可以采用不同的方式结合本课重点句型来进行单词的新授和句型的应用。在此教师要给学生说明A为不定冠词，表示一个、一件，如ACAP（一顶帽子）,AJACKET（一件夹克）等；如果要表示袜子或鞋之类成双的东西，我们要说成APAIROFSHOES/SOCKS但是要特别给学生说明在英语中，一些由对称两半构成的东西如长裤、短裤、眼镜、剪刀，都习惯用作复数，并且没有单数形式，但可以用APAIROFTROUSERS/GLASSES来表示一条裤子，一副眼镜等。再给学生说明名词所有格就是给人名或表示人物、动物的名词后加S构成，表示“的”，如LUCYSBIKE,LUCY的自行车，LILEISCHINESEBOOKLILEI的语文书，等等。D最后，教师可以通过LETSGUESS部分的猜猜看和学生一起进行训练、巩固和复习AWHOSEBAGISTHISBLETMEGUESSMMM,ISITROBINSBAGCNO,ITISNT3巩固活动（小组游戏）1FLASHCARDS教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生面前或快速或慢速的闪动，让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。2GROUPWORKS教师可以安排学生四人一小组围圈坐好，大家分别拿出自己课前就已经带来的小玩具，闭上眼睛任意打乱顺序，然后开始发问WHOSEISIT或者WHOSEARETHESE学生在猜之前，可以说LETMEGUESS然后进行猜测，其他同学予以回答。3）背背夹教师先将学生分成两组，每次每组派一名同学到讲台前，面对黑板站好，教师将随意拿出本课中的四会单词其中两张，给底下在座的同学看过之后，分别夹在这两个同学的背后，两个同学在老师的指令下转身面对面站好，手背后，通过移动脚步，尽自己最大的努力去看对方背后的卡片，但是不可以动手，先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片，可以给双方每人一次猜测的机会。4）ASKME教师背对学生，选出10个学生分别放一件自己的衣服或者东西之类的放在讲桌上，然后站成一排在讲台上，每次由教师拿出一件或者若干件东西给底下在座的同学看，然后由全班同学向教师发问WHOSEISIT/WHOSEARETHESE由教师来猜。本活动很有意思，教师在猜测的过程中故意猜错几次，做出很无奈的表情，有助于吸引学生的注意力。4听录音学习课文，并跟读（1）LISTEN,LOOKANDREPEAT,（播放该部分的录音）（2）LISTEN,LOOKANDSAY,（播放对话部分录音）AISTHATYOURSWEATERBNO,ITALIDONGSSWEATERAANDWHOSEJACKETISTHISBOH,ITSMYJACKETAHEREYOUAREBTHANKYOUAWHOSESOCKSARETHESEBNO,THEYAREROBINSSOCKS通过本部分的学习学会WHOSEISIT/WHOSEARETHESE的问答，能在句型的使用中熟练运用所学单词，巩固单复数的变化，能在日常生活中自如运用。5课后作业（HOMEWORK）练一练。做LETSPRACTISE部分AS1WHOSESKIRTISITISITLISHANSSKIRTS2YES,ITISS1WHOSESHOESARETHOSEARETHEYLISHANSSHOES,TOOS2YES,THEYARE学生两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常生活中的事物进行自如问答，使学生能更加自如的运用所学单词和句型。LESSON9WHEREISMYCAT教学目标及重难点分析1能够听、说、读、写单词CAT,UMBRELLA,BOX,RABBIT,BED,ON,UNDER,IN,THE2能听懂会说单词WHERE,DONT,KNOW,BUT3能熟练掌握句型WHATSTHISITSABOXISTHATARABBITYES,ITISWHATDOYOUHAVEIHAVEANUMBRELLAWHEREISMYCATITSUNDERTHEBEDWHOSEUMBRELLAISUNDERTHEDESKSORRY,IDONTKNOW4能掌握理解介词ON,UNDER,IN的用法，以及方位的问答。5能用本课句型自如对话。课前准备1教师准备LISTEN,LOOKANDREPEAT12中出现的单词卡片。2教师准备一个BOX，再准备一个玩具小兔子或小猫。教学过程1热身（WARMINGUP）教师可以仿照LESSON8中LETSGUESS部分，和学生一起一边猜测一边问答进行上节课内容的简单复习和本节课的热身活动。2新课展示（NEWPRESENTATION）A教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物JERRY和TOM的对话引出本课重点句型和词汇学习