教师资格中学教育心理学考试试题题库二(可编辑)

教师资格中学教育心理学考试试题题库二一、单项选择题本大题共20个小题,每小题2分,共40分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,把所选项前的字母填在括号里1、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的。A应有的责任感B积极的社会功能C应有的义务感D应有的道德面貌2、在发现教学中,教师的角色是学生学习的。A促进者和引导者B领导者和参谋C管理者D示范者3、个人能用语言进行直接陈述,主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题,可用来区别和辨别事物的知识,属于。A陈述性知识B程序性知识C操作性知识D策略性知识4、最早提出自我效能感理论的是。A班杜拉B奥苏伯尔C布鲁纳D苛勒5、新教师更多关注课堂中发生的细节,专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在方面的差异。A课时计划B教学过程C课后评价D教学策略6、强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。A斯金纳B布鲁纳C苛勒D加涅7、在一个测验正式付诸使用之前,测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标,使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是。A常模B效度C难度D信度8、下列概念中,不是皮亚杰最先提出的。A同化B顺应C图式D反射9、关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力,即对认知的认知,在心理学上称之为。A认知策略B认知能力C基本认知D元认知10、态度与品德形成过程经历的第二阶段是。A依从B接受C认同D内化11、学习“直角三角形是一种特殊的三角形”,这种学习属于。A词汇学习B符号学习C概念学习D命题学习12、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素,这三大要素的相对稳定的组合模式就是。A课堂情境B课堂结构C课堂形势D课堂教学13、在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为。A变化B改变C变式D突出14、依据经验和直觉选择解法的假设方式称为。A算式法B推理式C启发式D演绎式15、爱国主义情感属于的道德情感。A直觉B想象C行为D伦理16、教师知识结构的核心是教师的。A专业知识B教育学知识C心理学知识D相关学科知识17、松散群体是指学生们只是在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的。A目的和内容B共同语言C深厚友谊D约束力量18、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这称为。A外部强化B自我强化C直接强化D替代强化19、一般在教学开始前使用,用来摸清学生的现有水平及个别差异,以便安排教学的评定属于。A配置性评价B形成性评价C总结性评价D非正式评价20、以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用A攻击性行为B亲社会行为C性别角色的获得D观察能力二、填空题本大题共10个小题,每小题1分,共10分。把答案填写在题中的横线上21、_是用以调节人际交往,实现社会控制,维持社会秩序的思想工具,它来自于主体和客体相互作用的交往经验。22、布鲁纳认为学科基本结构包括_、基本原理、基本态度和_。23、回避条件作用与逃避条件作用都是_的条件作用类型。24、在教育心理学领域最有影响的是奥苏伯尔的和布鲁纳的_,这二者都重视所学内容的_的重要性。25、影响课堂管理因素包括教师的领导风格、_、_和对教师的期望。26、变式就是用不同形式的_或_说明事物的_。27、教学不是知识传递,而是知识的_。28、衡量一个班集体成功与否的重要标志是_。29、自我意识包括自我认识、_和_三种成分。30、以学生为中心的教学策略有_、_和合作学习。三、名词解释本大题共3个小题,每小题4分,共12分31、学习迁移32、教学评价33、教学反思四简答题本大题共4个小题,每小题5分,共20分34、心理健康的教育意义是什么35、如何有效地进行知识概括36、简述布鲁纳的认知一结构学习论的主要观点。37、计算机辅助教学有哪些优越性五、论述题本大题只有1个小题,满分8分38、论述人格发展阶段理论的教育意义。六、案例分析题本大题只有1个小题。满分10分39、小明是一名初中生,小学时成绩优秀,而且小升初是以全县第一的成绩考入初中的。进入初中后,因学习不适应,成绩逐渐下降到二十几名,这给了小明很大的打击。从此,小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高,将头藏进衣服单,不愿见人。分析小明这种状况属于什么心理现象造成这一问题的原因是什么如何帮助小明摆脱这种困境参考答案及详细解析单项选择题1B系统解析根据心理健康的概念可知答案。2A系统解析发现教学是以学生为主导的教学策略,教师在其中主要起学生学习的促进者和引导者的作用。3A系统解析陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用语言进行直接描述,主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题,可用来区别和辨别事物的知识。4A系统解析班杜拉最早提出了自我效能感理论。5C系统解析新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。6B系统解析布鲁纳认为,学习的本质不是被动地形成刺激反应的联结,而是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识,而是主动地获取知识,并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来,积极地建构其知识体系。由此,布鲁纳十分强调认知结构在学习过程中的作用,认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织,使人能够超越给定的信息,举一反三,触类旁通。7A系统解析一般来说,常模是指测验时的参照指标,建立在测验之前。8D系统解析反射最早是由桑代克提出的。桑代克是现代教育心理学的奠基人。他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结,认为这种联结的形成是通过盲目尝试一逐步减少错误一再尝试这样一个往复过程习得的。而皮亚杰则提出了同化、顺应、图式。9D系统解析元认知是对认知的认知,具体地说,是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。10C系统解析态度与品德形成过程是依从认同内化。11D系统解析命题学习又叫判断学习,指学习由若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系。12B系统解析课堂结构就是由学生、学习过程和学习情境组成的相对稳定的模式。13C系统解析所谓变式,就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质属性。14C系统解析启发式即依据经验和直觉选择解法,它可以迅速地解决问题,但不排除失败的可能。15D系统解析略。16A系统解析教师丰富的专业知识是教师知识结构的核心。17A系统解析松散群体指的是成员间没有共同活动的目的和内容。18D系统解析略。19A系统解析略。20D系统解析班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用有攻击性行为、亲社会行为、性别角色的获得。填空题21系统解析行为规范22系统解析基本概念方法23系统解析负强化24系统解析有意义接受学习论发现学习论结构25系统解析班级规模班级的性质26系统解析直观材料事例27系统解析处理和转换28系统解析凝聚力29系统解析自我体验自我监控30系统解析发现教学情景教学名词解释31系统解析学习迁移也称训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得经验对完成其他活动的影响。32系统解析教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。33系统解析教学反思即对教学经验的反思,又称反思性实践或反思性教学,这是“一种思考教育问题的方式,要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。波斯纳提出了一个教师成长公式经验反思成长。他还指出,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考,那么他的发展将大受限制。简答题34系统解析一是预防精神疾病、保障学生心理健康的需要二是提高学生心理素质,促进其人格健全发展的需要三是对学校日常教育教学工作的配合与补充。35系统解析1配合运用正例和反例。2正确运用变式。3科学地进行比较。4启发学生进行自觉概况。36系统解析其一,学习观。学习的实质是主动地形成认知结构,包括获得、转化和评价三个过程。其二,教学观。教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解,在教学中应遵循动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。37系统解析计算机辅助教学具有以下几个优越性1交互性,即人机对话。学生可根据自已的学习情况选择学习路径、学习内容等。2即时反馈。3以生动形象的手段呈现信息。4自定步调。论述题38系统解析埃里克森的人格发展阶段理论指明了每个发展阶段的任务,并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法,这有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型,从而采取相应的措施,因势利导,对症下药。如初中与高中阶段正是青少年开始发展自我同一性的时期,教师要理解学生需要大量的机会来体验各种职业选择和社会角色。同时教师应提供机会让学生了解社会、了解自我,并通过讨论的形式使他们解决自身所面临的问题。在这当中,教师要始终给学生有关其自身状况的真实的反馈信息,以便学生能正确认识自己,确定合