音乐-三年级上册-第八课爱鸟-人教课标版-陈莉-旗南小学

律动在音乐教学中的重要作用大涌镇旗南小学陈莉提高民族素质，培养适应21世纪需要的创新人才。是实现我国经济社会发展的一项具有重要意义的决策。培养学生的创新精神和实践能力，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。我认为素质教育的最终目的是提高全民族的创新精神和能力。即感识能力、鉴赏能力、表现能力、创造能力。而音乐教育正是提高创新精神和四种能力的重要途径之一。音乐教育强调的是以孩子为教学中心。而音乐教育中的律动教学形式，不仅能调动课堂气氛，引发学生兴趣，更适合小学生爱动的特点，是唱、动、表演等多门艺术的综合教学。在音乐教学中凡参与律动的孩子，对律动无不怀有浓厚的兴趣。然而这种兴趣又夹杂着孩子生性好动、好玩、好奇的特点。律动教学中从歌表演到音乐游戏、集体舞，既有自娱性的趣味，又有游戏性的组合还有交流性的舞段。为孩子们兴趣的满足提供了物质和精神上的丰富内容。下面我就律动教学在音乐教育中的重要作用及教学实践做以下简要论述。一、有利于观察力记忆力及创造力的提高。观察力是学习知识的必要前提。因此也是智力开发的重要因素。而律动教学中教师的示范就提供了学生观察模仿的环境，引导学生有序地、系统地观察过程。例如在学习音乐游戏小青蛙找家时，教师示范小跳让学生观察摸仿青蛙动作。通过学习还让学生注意在歌曲那一乐句小请蛙回到家了。这就需要学生有教强的注意力和记忆力，听看游戏的全过程。并随着节奏来改变方向、动作。这对学生的注意力、观察力、记忆力都是很好的锻练。动作是无声的语言，学生们常常通过丰富的想象和心灵去表现这些动作，从而激发了学生的想象力。而通过听音乐有节奏的自由律动更是可以发挥学生的想象力、创造力。给一手短小的儿童歌曲即兴表演。例如歌曲小乌鸦爱妈妈让学生即兴表演，尽情表现对妈妈的爱。欣赏空山鸟语时让学生听音乐想到什么动物就有节奏的律动。这些对儿童创造潜能，开发智力，展示自我起着推动作用。奥而夫说完全从即兴出发的自由教学是而且是一个卓越的出发点。他能促进一般的感知、注意力集中和记忆力。二、有利于培养团结协作精神的好品质。前苏联著名教育学家霍姆斯基指出的“音乐教育不是培养音乐教育家，而是先要培养人。”我国儒家学派创始人，思想家政治家教育家孔子说“移风易俗，莫善于乐。”战国时期的唯物主义思想家、教育家荀子也认为音乐可以“正身行、严教化、美风格。”柏拉图也曾说“音乐教育，除了注意道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的探究，把人教育成美和善的。”而律动教学要求学生们自觉遵守纪律，主动关心帮助他人的良好习惯，无疑会对儿童的个性发展产生积极的影响。音乐游戏往往是有规则的整体队形和动作活动才能进行游戏，还有集体舞更是如此。如果有一个学生没有认真学习就会影响整体的美感。所以学生在学习时就会认真听讲，不被淘汰出局，而形成了竞争意识。各组之间就会相互协作来达到共同目标。例如保护小羊一课中的捉豺狼，就需要大家手拉手把狼围住。集体舞伦敦桥，假如幸福的话拍拍手吧等等。更是需要同学之间的配合做到整体的标准。在开展集体舞比赛及班队会的自编舞，这都是音乐教学中长期进行律动教学的成果。他们自己设计情节动作，着意创造最佳效果。对那些性格内向、不太喜欢的学生要多加表扬、鼓励，以培养他们表演的兴趣，发掘他们的创造力。让他们自编节目，积极参加文艺活动，在表演中不断提高自己的创造能力。经常参加排练、集体活动，锻炼能力，使许多独生子女克服以自我为中心、任性的缺点，教育了学生自觉遵守纪律，相互协作的集体主义观念的好品质。三、有利于培养学生的审美能力，陶冶情操。音乐教学中的律动，是综合的能力的培养。训练时常常需要有音乐伴奏配合造型。通过悦耳的音乐和优美的造型，孩子们不但欣赏美还能通过动作体现美。音乐游戏保护小羊通过表现凶饿的狼、可爱的小羊、小刺猬，教育了学生团结就是力量。小青蛙找家中活泼的小青蛙，教育了要学生爱动物。歌表演洗手绢，让学生能够体验劳动的快乐。使学生不仅学会了用动作表现音乐的含义，而且使学生进行了情感教育，陶冶了情操。音乐教室安排学生围教室而坐，这样能使学生之间互相观摩，有利于提高学生们的审美能力。四、有利于提高学生身体素质、增强气质。律动可以促进学生身体健康成长与体育有着异曲同工的功效。律动是通过有节奏的动作，而动作离不开手脚、关节的相互配合活动，这样可以锻炼学生四肢的灵活性、协调性、起到活络筋骨。通过一定量的活动，很容易达到体育锻炼的目的。通过随音乐有节奏的活动，将身体锻炼、动作协调、艺术气质有机的融为一体，达到韵律美感，比起单纯的体育锻炼更适合儿童身心健康的发展，也深受学生喜爱，也更适合儿童爱动的生理条件。一堂音乐课中让学生适当的动一动，更能活跃课堂气氛，还可以把枯燥的音符变成走走、跑跑、停停，容易引发学生的兴趣，在坚持律动教学中也可以纠正驼背、抠胸、端肩等不正确站、坐等不良习惯。奥而夫说完全没有音乐感的儿童是罕见的，几乎每一个儿童从某一点上都是可以打动的，可以促进的。教育上的无能出于无知经常在一方面堵塞源泉，压制并造成其他的不良恶果。我们发现了这样的问题，并不断的探索将这样的现象改变。由于在教学中唱、奏、舞等综合教学，使学生在音乐课上能有多种渠道接触音乐和发挥他们的才能。亲自参与活动，为每个学生都提供了发展的机遇。在游戏中角色的变化，领与被领互相转换都为所有孩子提供各种角色的体验机会，并学会交流与合作，培养全面、健康的人格。儿童学习律动，不仅可以锤炼优美的体态，提高审美，更能开发智力，锻炼协调能力，使他们变得更聪明、更自信、更健康活泼。总之音乐教学中坚持律动教学使学生育教于乐，对