幼儿园教师个人教育观念形成的个案叙事研究

A1A0A2A3A4A3A5A6A7A1A0A3A4A3A5A6A7A9幼儿园教师个人教育观念形成的个案叙事研究【摘要】教师个人教育观念是教师有关教育的个体性看法，探究教师个人教育观念的形成有助于了解促进教师专业成长的因素。对教师个人教育观念进行的个案叙事研究发现，专业学习是教师专业成长的主要推动力，教师专业成长是教师职业境遇中多重因素交互作用的结果。幼儿园教师专业发展的特性是情境性与行动性，方式是反思研究与自主建构，成熟的标识是具备实践智慧与个人理论。【关键词】幼儿园教师；个人教育观念；叙事研究；个案一、问题的提出教师个人教育观念是指教师在一定的历史文化背景下，在日常生活、教育教学实践与专业理论学习中，基于对学生发展特征和教育活动规律的主观性认识而形成的有关教育的个体性看法，主要包括教育观、儿童观、教师观、师生观和自我效能感等。G20G467个人教育观念具有个体性和G1881G19556性特征，对G4439进行研究G5529G20047G3250G20050G5415事人G1028G4512的生活G1002G11040和G10432特的生G4396境遇，G5194对G4439G1216G2164G1209G13466G14280G6563G17860与G9157G1849G2090G7524。教师专业成长主要G15932现G1038教师观念的G2476化与教育行G1038的G6925G2904，因G8504，探究教师个人教育观念的形成有G2045于了解促进教师专业成长的因素。G1120、研究方法G2462对G16949G708一G709研究方法。教育叙事研究是G256G1209叙事的方式G3250G5414教育G7114G12366中G2520G12193具体的人G10301、G7438构G2462事G1226，G6593G12046G2520G12193教育G4396在方式G6122行G1038关G13007G1209G2462G5415事人在G8504行G1038关G13007中的G3800境和感G2475G257。G21G467与理论思G17788研究的G256G4451G3835叙G17860G257G11468对G5224，教育叙事研究G6164G1525G4560的G256G13475G20576叙G17860G257G5390G16855教育实践中人的G13475G20576的重要性，G5194G1209叙事G7481G6563G17860人G1216在教育中的G13475G20576、行G1038G1209G2462G13688体G6122个体的生活方式。G4439G6238有关教育的理论思G5831G5353G1849教育G13475G20576G1055中，G17902G17819对生活G13475G20576的叙G17860促进人G1216对教育G2462G1866G5859G1053的理解。G22G467G11013G8504G2499G1209看出，教育叙事的G7100G17271与教师个人教育观念的研究G2474G2533G17751G1038G3877G2524，是G15932G17810和G6593G12046教师个人教育观念的一G12193G2524G17878的G16817G16833方式。G708G1120G709研究对G16949。G7693G6466研究G11458的，G12520G13785G17885G6333专业发展G17751G1038成熟的幼儿园教师作G1038研究对G16949。G6164G16871专业发展成熟是指教师在教育幼儿的G7393G2165G16294G5242、G12661理G10689G13435的行G6931G16294G5242和G13464G13467活动的专业G16294G5242G990G18129有G17751G3921的业G13501与G3780G16477。专业发展G17751成熟的教师G7094G17810G2052了职G12228、G14647G16477等方G19766的G11840G1226指标，G2460具备了观念、行G1038等方G19766的G17731性G1881G9097。本研究G17885G6333的三位研究对G16949G18129是女性，分别是张某G708ZG709，45岁，在省G12046范园任教研G13464长，是G12520G13785G6164在学校的实习指G4560老师，G5194与G12520G13785长期G4396在业G2165协作关G13007。于某G708YG709，4G20岁，实G20576幼儿园普G17902教师，是G12520G13785在中等师范学校就读阶段的同学，多年G7481保持联G13007。费某G708FG709，G22G21岁，在乡中心幼儿园任园长，G7094是G12520G13785昔日的学生，也是朋友。G1209她G1216G1038研究对G16949，G12520G13785G7094有熟悉人的便G2045，G2460有局外人的距离。三、研究结果与分G7524对教师个人教育观念的G6563G17860与成长G13475历的叙G17860，不只是G1038了呈现纯粹的个人故事，我G1216更期望能够从叙G17860中获得有关幼儿园教师专业特质与专业成长的启G12046。虽然质的研究无G1209概括教师专业化的普遍规律，但叙事研究的G17819程性、情境性、具体性G2499G1209让我G1216看G2052鲜活生动的教师成长生态。G708一G709专业学习是教师专业成长的主要推动力。这里的专业学习G13475历主要是指职前学习和职后G1209学历获得与提升G1038主要G11458的的脱岗G6122在岗学习。被G16855查的三位教师的学历水平与研修方式G2520不G11468同，但她G1216G18129承认这些学习G2462培训G13475历在推动自己专业发展方G19766有着不G2499替代的作用。F中师阶段学习了专业技能和专业理论，但工作中马G990用得G990的只有专业技能。在师范G3835学函授G7114，不少教师G18129是幼教G2520领域的专家，更新了我的观念，也开阔了我的眼G11040，我了解了很多新概念，如主题单元、多元智能、瑞吉欧等，对实际工作也颇有启发。Z中师对我而言主要是G1849门教育，G1038后G7481的专业发展作了铺垫，但那G7114年纪太小对幼教很懵懂，后G7481有G7438会G2052省幼师进修，那儿汇集了很多幼教专家，我在省城参观G16277习了很多G11705G2529幼儿园的活动，G3698长了G16277识。本G12197是自学，理论水平得G2052了很G3835提G20652。学历进修是对教师专业技能与专业理论的一G8437G13007G13491集中的训G13463与普G2462。幼教专业技能主要包括G5389G17351G16840G2821G11023G1128G20045技能，这些技能的G6496G6581程G5242与G12946G17902水G1946常被用G7481G16792G1284新G1849职教师的专业发展G9520力。教育理论效能的发G6393G2474G1927于教师实践G13475G20576的G6915G6757，职前G13582G1059实践G13475G20576的新教师G17902常会自G16285不自G16285G3332G6281G16314教育理论，而职后G6329有实践G13475G20576的老教师G17902常能领G5747G2052教育理论的G1028G4512G1881G9097，G10990G14279能G2031G17908性G3332G17828用理论，G1042一反三。G708G1120G709教师专业成长是教师职业境遇中多重因素交互作用的结果。G20G17重要G1194人；重要G1194人是指对教师专业成长有重要G5445G2721的个人G6122G13688体，G1194G1216会对教师的专业成长G1147生G11464G6521G6122G19400G6521的推动作用。不同教师、同一教师不同发展阶段的G256重要G1194人G257不一G7691。Y我工作的G12544G3247年，很G5196G17828和我G1216园的一位G17176G9157教师G6657G10689，她的教学能力有G2487G11354G11877。我观G6717了这位G6657G10689师G1625一年G1881的G2520G12193教学活动。这G12193G13475历对专业提升是G5052G3835的，G17805观G6717G17805G16764教，我在一年G1881的成长G17241G17246了G17819G2447G17867G14591的三年。Y在G2347G1152函授本G12197G7114我G17836认识了一位G2347G1152三G1855保育G19510的老师，她进G2474、G2350学、G2904思，也G16780是G5547G17271G11468G6249，我G1216成了很要G3921的朋友。她不G7041G3332G17331我分G1151她对教育、儿童的G10432特G16277解。她G9157G9157G5445G2721了我的教育观念，在很多方G19766G10990G14279G20084G16218了我G2419G7481的观念。G8617业后我G1216G1185G13475常G8819G17902，她常常G4504些G3921G1082G13485我，G1183G13473她G1216现在的教学、G12197研动态，让我对外G19766的幼教动G2533保持一G12193G6947感与熟G11705。遇G2052重要事情，我也会G2533她G2684G16822，G5647能得G2052有G11422的指G9869。ZG1849职G2033期我G8821G6238专业发展G5415G3250事，常常G6930G5335G8616G17199，G5224G1196论文。后G7481，我G5942G5942发G16285G7438会和G14647G16477G18129G13485了我的同学G708同事G709，G7138G7186的G14865G5058让我很G1272自G4574，我开G3999发G3871G3282G5390，G1582出成G13501G16789G7138自己。G6164G1209，我现在的专业进G2474动力很G3835程G5242G990G5414G2163于我有一个G3921对G6175，她很G1260G12180，我G5529G20047很G2174力G6177能保G16789有G12466G1117的G17176G7696。G21G17关键事G1226。关键事G1226是指教师专业生活中的重要事G1226，G4439会对幼儿园教师的专业成长G1147生重要G5445G2721。G16787G16860发现，促进教师专业成长的G256关键事G1226G257有G708G20G709成G2163型事G1226。成G2163型事G1226使幼儿园教师获得专业认同感，G3698G5390专业信心。成G2163型事G1226主要有两类。自己的成长与进步。Z我工作G7114恰逢新纲要试G9869研究。作G1038G3835专G8617业生，我和业G2165园长G6657G10689进行试G9869实G20576，她G13475G20576多、G9869子新、不保守，我和她在一起工作，成长很快。半年后省市领G4560审查，她汇报我G990课，圆满成G2163，一G1042成G2529。这G1226事G13485了我一G12193信念，我那G7114就G16285得如果我肯G2174力，特G13435教师也不是什么神G16817。更重要的是，自那G1209后，我的专业发展进G1849了一个快车道，那G8437成G2163让我G8616同龄人G6329有了更多的学习G7438会和发展平台。我G16285得，前期G2174力获得的成G2163对今后的成长很重要。幼儿的成长与进步。Y有个孩子转学G17819G7481很孤僻，和家长交流后了解G2052G1194是早G1147儿，父母是教师，期望G17751G20652，孩子G17751自卑。我就特G5859在G10689G990让G1194G1183G13473自己的本领，孩子G16840不全的，我就帮G1194补充，告诉G1866G1194孩子G1194的G1260G9869，G8616如G1194很有爱心等。G5415你真正G4574重孩子G7114，G1194也会主动与你交流。后G7481这个孩子开朗自信，发展很G3921。这个孩子的转G2476G13485了我很多欣慰。G708G21G709挫折型事G1226。挫折型事G1226促使教师反思，进而G6925G2476G1866教育态G5242G6122理念。Z在一G8437公开课G3835获成G2163后，我被G16855G2052教育局从事市幼教行G6931G12661理工作。我G7094G8821有教育G13475G20576，G2460G8821有社会G13475G20576，年纪轻轻坐在G7438关里，成天无G6164事事，G1881心充满了焦虑、无助、孤G10432，完全找不G2052自我了，勉G5390混了两年，终于G2460G3250G2052幼儿园。G3250G2052幼儿园我马G990感G2052脚踏实G3332，如鱼得水。这G8437曲折的工作G13475历让我看清了自己的专业方G2533与专业定位。我就是那G12193G17878G2524在田头劳作的实践G13785，我的天G12366只能在孩子G1216那里。Y我最G3835的一G8437失误是工作G12544G1120年的公开课，那G8437G1946备不充分，G8821G5831G2052G12544G1120天恰巧有人G7481参观学习，园长带着客人推门听课，我慌了神，G16833无伦G8437，不G11705G6164云，半小G7114的课G205分钟就草草收场了，弄得园长和客人G11458瞪G2487呆。这G8437失败对我G5445G2721很G3835，有很多年我似乎能感G16285G2052园长和同事不一G7691的眼光。这段G13475历让我G9157刻反思了自己的专业成长态G5242和教育理念。G708G22G709启发型事G1226。启发型事G1226能更新教师的教育理念，G3698长教师的专业G11705识。Y我G2447G990海参观学习得G2052的启发最G3835。老实G16840，G1194G1216的课很随G5859很G6930松，G6164G16871公开课也就是教学的常态，远不如我G1216这儿的课G16833言G12946美、步骤严谨、设计周密。但人家的课理念新，教学G1881容考虑幼儿的兴G17271，教学方式考虑孩子G13475G20576，在G1194G1216的课堂G990，孩子是学习的主人。F有一G8437听朱家雄教授的讲座，G1194G16840新纲要实施后，G3835家G18129有G9869不敢教了，动辄就让孩子探索。G5415G7114G1194G1042例G16840一位教师让孩子分G13464探究如何扎G7591G1009G5074，结果孩子G1216折G14162了半小G7114也G8821G1582G3921。朱教授G16840，教与不教要理智，这G7691的G8677G19400工G14414G5602么G2499能指望孩子G1972分钟就探索出G7481，如果教师教G1194G1216扎G7591G1009G5074，一分钟就能解G1927，G2109下的G7114G19400G2499G1209让孩子动G6175扎G7591，探究G5079头扎多扎少、扎G13051扎松、G9036G7591G7114G19400长G11713和G3282案G14406G5437的关G13007。这个讲座一下子让我对新课程的理解G14553G3634G20051开，我G7138G11345很多G7114G1517我G1216G18129有G9869G11711G7517G17819正了。ZG2499能是出于母爱的本能G2555，G1582了G3932G3932后，我会G8616G17751G8892G5859从孩子的G16294G5242看问题，考虑孩子的感G2475、孩子的G19668要、孩子的获得。对我而言，我真正的G256G19773G2641G257是从有孩子开G3999的。G22G17G2058G5242文化。从G1209G990三位教师的成长G10267G7041G2499G1209看出，我G3281幼儿园教师的专业成长在很G3835程G5242G990得G11422于有中G3281特G14406的教师专业发展的G2058G5242与文化。G708G20G709业G2165G12466G17199。G2058G5242化的园、G2451、市、省G2520G12193G4630G8437的业G2165G12466G17199，G2499G1209促使幼儿园教师G20652G5242关G8892自G17535的教育教学技能。G708G21G709同行交流。无论是正式的G6657G10689G990课、师G5478结对、集体备课、G11468互听课G17836是G12181下里的自发交流，这G12193同行交流G17902常G18129是G19036对某一问题进行理论与实践研G16764，不但G17160G17829现实，也很实用，会对教师的专业成长带G7481G11464G6521G7186G14891的G5445G2721。Z我G1216幼儿园G2928G8438集体备课。G1209年G13435G13464G1038单位，老教师多出G9869子，新教师多G1582G7460G7021，定G3921的教案就是集体G17176G9316，G3835家G1861G1151。使用G7114G2520人G7693G6466本G10689情G1929G5506G16855。集体备课的主要G11458的是G1038了促进G19750年教师的成长，进而提G20652园G6164G6984体的保教水平。Y我G1216园有随堂听课的G5827例。这不但G2499G1209G11429G11575教学，G17836G2499G1209促进专业成长。G4600G1866是年轻教师G8616G17751G12227G7509，G6238听课G5415成学习、成长的G7438会，G2375使被G6221G16792了，G17836是心G5754G16814G7393、心G5588感G9620的。G708G22G709情境学习。公开课G1946备G17819程中反G3809多G8437的备课、试教、修G6925教案，被G12228G1055G1038G256G11964课G257。对年轻教师G7481G16840，G11964课的G17819程就是在有G13475G20576的教师指G4560下，在具体的教学情境中学会教学的G17819程，这个G17819程G7094能提G20652教师的教学技巧，G2460能帮助教师领会教学理念，因G8504，G11964课被认G1038是一G12193G2325分有G1227G1552的、G11464G6521指G2533教师专业成长的培G1871方式。Z参G2164G8616G17199的人G17902常G18129是园G1881G4630G4630G17885G6312出G7481的业G2165G20604G5190，G3835家G18129使出G8997G17535解G6980，G16855用一G2011G17176G9316和个人G1660备，是教师教育G6177智的一G8437集中展G12046。G1038了G990G3921课，我G13475历了反G3809G11964课的G14404G17775历程，G1820G11964教学技巧，包括G990课的G16833言、G17535体、形态、眼神等，G1889G11964教学G13464G13467、进G5242、推进等教学程G5219方G19766的技G7427，包括情境G5224对、教学G7438智等，最后G11964教学理念。一G14422课G990了G6925，G6925了G990，有G7114一个设计要G13475历G22G975G8437的推G13775、修G6925。但个人在G1866中的成长是G5052G3835的，有G7114G10990G14279G17241G17819你G6365G18108就G10689工作G22G975年得G2052的成长。YG8616G17199G7094是个人的，G2460是集体的。G1038了能出G3921成G13501，园长G13464G13467全园的G20604G5190教师G1038我G1216参G17199G17885G6175集体备课。G3835家集思G5203G11422，互G11468质G11109互G11468补充，这是真正G5859G1053G990的教研活动，在G13475历了G2031新、G8616G17751、论G16789的G17819程G1055后，G3835家G2474得了一G14280的G5859G16277。虽然我G1216的G2033G12307G2052最后G1972乎G19766G11458全G19762，但我G16285得这G7691的G17775劳是G1552得的，G4439对G19750年教师专业成长的G1227G1552G19762常G3835。G708三G709在实践与理论的G7481G3250互动中不G7041修正与生成个人教育观念。任何个人教育观念的形成G18129有一个理论与实践不G7041互动的G17819程。教师G6238普遍理论G17828用于教学实践，G1866G17819程与效果会促使教师反思普遍理论，从而G1147生对普遍理论的G3374持、修正G6122G6930G5335，这G7114教师头G14053中G1393G6466个人实践G13475G20576G6164形成的教育观念G5062G13475不完全等同于普遍理论，也G2375形成了个人教育观念。Z我是一个不G17867信G1082本、讲究实效的人。G8616如，很多教学参考G1082G990设计G20130G12593一课，G18129是G1820欣G17187G20130G12593，G1889G16860论G20130G12593，最后G10621G20130G12593G9228G6115，而实际G990孩子对G16860论G20130G12593的外形与结构G5194不感兴G17271。我就G6925进G1038G11464G6521G10621G6930G20130G12593G9228G6115，一G14422课G10621下G7481孩子G18129兴G17271G11426然，G5831G16949、G16833言、动作能力G13520G2524发展。我G16285得这G7691G6930G5335G7094成G20056设、G17331随儿童兴G17271的G1582法G5224G16825就是儿童中心论。G708G3247G709专业自我G5859识在教师专业发展G17819程中发G6393着能动作用。教师G17873G8726专业发展的G5859识是教师专业成长的G20549动力。一个有着G5390G9884进G2474心的教师会主动G1117G2474一G2011G2499能的学习与实践G7438会，会有G5859识G4559找促进自己专业发展的重要G1194人，会反思自己的成G2163与失败，会G2045用专业发展平台G19192G9872自己。因G8504教师的专业自我G5859识在教师专业成长中发G6393着能动作用，G4439包括G1209下G1972方G19766G1881容。G20G17专业自我认识，G2375对自G17535专业发展现G10378的了解，G11705道自己的专业G1260G2195与专业G13582G19531，对G10043自己的专业定位，G7138G11842自己在专业的G2750些方G19766G1139G5465修补与提G20652。F作G1038一G2529教师，我G16285得自己在教学与G12197研方G19766G17836是有感G16285有信心的，我常常有很G3921的G2031G5859和G9869子。如果G16840幼儿园教师有三G12193类型，教学型、G12661理型、G12197研型，我G13485自己的定位是教学型。G3835家G18129G16840我G990课思G17347清G7236、G16833言G12628G13463，我G16285得这G7691的G20130G7696G20562G20545G12197学、社会、G1593G5259领域的课堂，会更G7186G1260G2195。Y我G16285得自己G12661理G10689G13435G17836是有一G3883的，家长的满G5859率全园最G20652，孩子也特别G2928G8438我G990课。但G12197研方G19766一G11464很困惑很自卑，理论G2163底很欠G13582，有G7114有很G3921的G5831法和G1582法，就是不G11705道如何G15932G17810。我特别渴望有人能在这方G19766指G4560我帮助我。我G16285得G12197研能力的欠G13582是我继续发展专业的瓶颈。G21G17专业自我体G20576，G2375对自己专业发展G16792G1227后G1147生的自我肯定与自我否定的情感体G20576，如，对自己的常规G12661理能力感G2052自信，对自己的教育G12197研素G1871感G2052不满。有G7114不满、焦虑、压抑等消G7509情绪对教师后续成长行G1038的G20549动G10990G14279要G17241G17819G12227G7509情绪。如有一位教师G3921G1972G8437G3871发G3282G5390G18129是G11013无助感、G8616G17199失G2045的挫折感等G9620发的。F刚G1849职G7114发现学校G6164学的东西G7693本用不G990。备课完全G8821有自己的G5831法。常规G12661理也G8821有信心，孩子G18129不听使唤。这一G7114期我的G1881心常常G3800于焦虑与虚弱G10378态，在这G12193压力下，我拼G2641G3332G256充电G257学习。G22G17专业自我G16855控，G2375G7693G6466专业成长G17819程中的体G20576对自G17535的专业成长方式进行G16855G14422控G2058。Y我是有自己的专业发展规划的。我规定自己每学期G5529G20047读一本G3921G1082，读G1972篇文章，策划一G8437主题活动。如果有G2499能的G16817，我G17836G5831出G2447念个研究生，G13007G13491G3332学习如何G1582研究。ZG17902G17819多年的理论学习与教学实践，我G17246G7481G17246了解自己，G11705道能G1582什么，不能G1582什么，G17878G2524G1582什么，不G17878G2524G1582什么。G8616如，我G12628单G11464率，G17878G2524G1582老师，不太擅长G12661理，G6164G1209我希望G1582教学能G6175。我G11705道自己思维G17836算灵活但欠G9157刻，G6164G1209我的课题只G1582行动研究，不G1582逻辑论G16789。G3247、思考G708一G709幼儿园教师专业发展的特性是情境性与行动性。教育在本质G990是实践的，教师首G1820关G8892的主题是自己置G17535于G1866中的教育情境的G6925G2904和教育教学实际问题的解G1927，G5194G1209解G1927实践性问题G1038指G5414，G256G1038了实践、关于实践、在实践中G257构成了教师专业发展的一条主线。4G467教育本质的实践性G1927定了教师成长的情境性与行动性。情境G5859味着生活G1002G11040，G11013纯粹观念G1002G11040G6122G6164G16871G12197学G1002G11040G2533教师的生活G1002G11040G3250G5414，G3250G2052教室，G3250G2052现场。行动G5859味着解G1927问题，