[word格式] 护理专业增加基础课与临床课学时的必要性

护理专业增加基础课与临床课学时的必要性VO1262008NO2O护理专业增加基础课与临床课学时的必要性王萍,丁国强1朝阳市卫生学校,辽宁朝阳1220002朝阳市中心医院,辽宁朝阳122000摘要为适应大纲要求,我校护理专业在课程设置上做了较大的调整,大大加强了普通课的教学,但通过实践发现存在很多问题,我们培养出的护理专业学生由于专业知识及技能相对薄弱,很难胜任临床工作,毕业后还要进一步进修学习多年的教学实践证明,适当增加中专卫校护理专业学生的医学基础课与临床课的学时,能使他们毕业后更好地胜任临床工作服务于患者关键词护理专业基础课临床课必要性中图分类号G420文献标识码A文章编号16711246200820009802根据2001年5月卫生部颁布的中等职业学校医药卫生类专业教学计划和教学大纲的要求,我校护理专业在课程设置上做了较大的调整,大大加强了公共基础课程如数学,化学,语文,英语等的教学,使学生有更多的机会考入高职专科或本科院校进一步学习但是在多年的实践中我们发现这种做法存在很多问题,学生毕业后只有少部分学生考入上级院校,绝大部分学生仍要走上护理工作岗位我们培养出的护理专业学生由于专业知识及技能相对薄弱,很难胜任临床工作,还要进一步进修学习如何使中专卫校护理专业的学生毕业后就能胜任临床工作,服务于患者呢这就要求他们在校期间要学习更多的医学基础理论和临床知识现在的中专卫校所招收的学生多为2类高中扩招后的生源,这些学生有一个共同的问题基础差,中专入学后继续学习公共基础课较吃力,考试成绩不理想而专业基础课及临床课的学时又严重不足对中等卫生学校来说,他们培养的护理人才将成为初级卫生保健的主要力量,需要护理人员具备全面的卫生保健知识我国已成为世界上老年人口最多的国家老年人口的增加,大大加大了对老年人护理和慢性疾病护理的要求,更多的人需要关怀照护L】,这就使护理的场所从医院扩展到社区和家庭而大部分的初级卫生保健工作应由护士承担2L世纪对护理人员提出了更高,更新的要求护理工作的根本任务是护理患者,预防疾病和促进健康工作范围从疾病护理扩大到健康维持和促进目前中专卫校因实验,实习设备及附属医院等条件所限,在实际教学过程中一些课程仍停留在照本宣科的”填鸭式”,”满堂灌”状态,这对于实践性很强的护理专业教学来说是一个致命的弱点因此,在中专卫校的护理专业教学改革中应进一步明确培养目标,转变教学观念,重新建立新时期的中专卫校护理专业人才培养模式新时期的教育培养模式应遵循年轻一代身心发展的规律这种培养模式的基本特征是以培养中等应用型专门人才为根本任务,以适应社会需要为目标,以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识,能力,一98一素质结构和培养方案以应用为主旨构建课程教学体系实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,其在教学计划中占有较大比重学校与医院等用人部门结合,师生与实际劳动者结合,理论与实践结合是人才培养的基本途径全国护士资源优化问题的解决最终取决于培养师资的医学院校能否构建起科学的人才培养模式其中,培养出符合时代需要的高素质,高水平护理工作人员不仅是中等卫生学校生存与发展的根本价值所在,而且直接关系到医疗卫生行业中护士资源的实质性优化中等卫生学校在知识经济时代担负着培养基础理论扎实,实践技能过硬,综合素质高,适应能力强的护理工作人员的重任,这与学校的学科结构,专业设置,人才队伍,办学规模,校园文化,管理思想,文献信息资源等方面密切相关因此,改革护理专业护士培养模式,培养实用型护理工作人员已迫在眉睫基于以上分析,要达到培养实用型人才的目的,应重新构建中专护理专业的课程体系第一,要整合文化基础课本着“必需,够用”的原则,精简文化基础课的内容及学时,如语文课内容突出医院文件护士交班报告,护理病历等的书写,护理人员与患者及家属交流的语言技巧新开设护士人文修养,医院和护理人员工作常识,使学生在课堂上就学到医院的功能配置,科室结构及护理人员的工作流程第二,增加医学基础课与临床课的授课学时,使学生学到更多的医学知识,同时要加强教材建设,合理调整现行教材教材是实现学生培养目标的重要蓝本,现在护理专业教材受医士类教材影响严重,教材仍然按照疾病概念一分类一病理生理一F缶床表现一诊断治疗一护理程序一护理措施的模式安排,这种模式安排的结果,导致教师无法安排足够多的学时去讲解对护理专业学生来说最重要的部分一护理程序,护理措施教材的改革应突出护理专业的特点,改变前述模式现行教材注重理论,脱离医院临床实践,不利于对中专卫校学生的教学,故教材改革中应加重实际操作的内容第三,优化教学方法教学方法改革的重点是突出学生V01262008NO2O高职护理教育人体机能学课程模式探讨哈建利,白梦清,程小萍,黄颖浩湖北职业技术学院,湖北孝感432000摘要针对高职护理专业学生的培养目标,设计了以人体细胞,组织器官,系统和整体功能活动的规律及其调节为主线,相关医学基础课程和各临床专科护理课程教师联合组课,以点带面的人体机能学课程模式,在教学实践中效果不错关键词高职护理教育人体机能学课程模式中图分类号G640文献标识码A文章编号16711246200820009902护理高等职业教育培养的是具有良好职业道德,掌握护理专业必需的基本理论知识和专业技能的高级实用型护理专门人才人体机能学是由传统的生理学和生物化学2门课程整合而成的,是高级护理专业的一门医学基础课程如何合理设置人体机能学课程,顺利达到培养目标,是护理教育工作者面临的挑战之一湖北职业技术学院护理系基础医学教研室坚持以能力为本位,以就业为导向的宗旨,遵循”必需,够用”的原则,设计了以人体细胞,组织器官,系统和整体功能活动的规律及其调节为主线,相关医学基础课程和各临床专科护理课程教师联合组课,以点带面的人体机能学课程模式本文将从课程教学目标的制订,课程内容的组织,教师的配备以及教学方法等几个方面加以介绍,旨在与同行探讨1制订课程教学目标培养目标是人才规格的具体体现,也是确定课程内容的依据人体机能学是研究机体生命活动的现象,过程,规律和机制的科学医学中所有关于疾病问题的理论研究,都是以人体机能学的基本理论为基础的通过本课程的学习,使学生掌握人体各项正常生理活动的发生机制和调节规律的知识以及人体机能学基本实验技能,为学习有关的基础医学,临床护理等课程打下必要和坚实的基础具体来说就是要达到以下目标1从分子水平熟练掌握正常人体细胞的物质化学组成,生物功能,物质代谢规律,遗传信息传递与表达及其与生命活动的关系2掌握细胞的基本生理功能及生命活动的特征3掌握人体各系统器官生理功能的发生原理,条件及其影响因素4理解各系统器官正常生理功能的调节5能初步应用本课程的基础知识,基本理论解释某些疾病的发病原因,并在护理程序中提供对护理对象评估,诊断,实施和评价的理论依据,为能出色地完成护理工作打下基础6能正确使用机能学实验的基本仪器设备,掌握基本操作技术,为学习相关课程和临床实践做准备7具备一定的自学能力及分析问题,解决问题的能力2组织课程内容课程内容必须符合课程目标,而课程教学目标,则要求人体机能学内容为各临床专科护理课程和其他医学基础课程的学习奠定基础在组织课程内容时遵循的原则是”必需,够用”我们最终设计了以人体细胞,组织器官,系统和整体功能活动的规律及其调节为主线,相关医学基础课程和各临床专科护理课程教师联合组课,以点带面的人体机能学课程模块在确定课程内容前,我们首先以社会调查的方式确定行业及岗位能力,其次根据护理岗位能力要求来确定人才培养目标和课程目标,然后根据上述目标和护士执业资格考试大纲来确定教学内容我们要求相关医学基础课程和各临床专科护理课程教师联合组课,确定课程内容时,所有教师围绕课程组织原则,对每内容进行审慎讨论,以纠正不足,避免重复在编写教学文件教学大纲的过程中,我们要求相关教师进一步加强专业沟通,互通有无,保证传授给学生的是必需的知识,同时也是保证学生顺利学好相关医学基础课程和各临床专科护理课程的知识3配备教师为了实现培养护理实用型人才的目标,体现护理的专业的能力和素质培养,改变理论和实际脱节的现象,突出以学生为中心,调动他们的积极性,迅速地捕捉他们的”闪光点”R,1,充分发挥学生的主体作用和主动性具体方法是应采取课堂教授,示教,学生模拟练习,角色扮演,电教,医