【word】 财经类院校英语专业硕士研究生创新型复合人才培养

财经类院校英语专业硕士研究生创新型复合人才培养试周刊20O9年第11期财经类院校英语专业硕士研究生创新型复合人才培养李悦浙江财经学院外国语学院,浙江杭州310018摘要为满足社会对高层次英语人才的需求,财经类院校英语专业应当更加注重硕士研究生创新型和复合型人才的培养本文结合实践,从财经类院校英语专业硕士研究生培养存在的问题,培养方案的特最和培养模式三个方面,探讨了财经类院校英语专业硕士研究生创新型复合人才的培养问题,认为创新型复合人才培养是研究生教学改革的关键关键词财经院校英语专业硕士研究生创新型复合人才一,财经类院校英语专业硕士研究生培养的问题研究生作为国家高层次人才是未来国家创新体系的主力,军研究生培养是一项系统工程,涉及课程,科研实践,社会实践等诸多环节由于历史和现实的原因,我国财经类院校英语专业硕士研究生培养中存在诸多阻碍研究生创新能力培养的因素一缺少培养研究生创新能力的课程作出创造性成果是研究生教育的目标课程学习作为实现培养目标的重要环节和过程,其重心应落在研究生创新能力的培养上但是,目前研究生培养方案缺乏实现此目的的课程和环节二培养模式单一,课程设置陈旧目前我国大多数财经类院校英语专业硕士研究生培养仍采取整齐划一的传统人才培养模式研究生教育的筛选标准,评价标准都是基本一致的在课程上,基础理论课程不够完善,缺少方法论课程以及学术前沿,学科交叉和学科融合的课程,知识性课程较多,研讨性课程较少这很难培养研究生的创新意识和创新思维三管理体制僵化研究生教育管理需要规章制度,但是制度不应该束缚研究生的手脚,而应有利于研究生创新能力的培养目前,研究生管理体制过于僵化如研究生招生制度不灵活,重考试分数对考生创新能力的考察不够学校硬性规定在校期间发表论文的数量,使得论文质量下降二,财经类院校英语专业硕士研究生创新型复合人才培养的方案特点财经类院校英语专业硕士研究生在强调掌握本学科坚实的基础理论,系统的专业知识与综合语言应用能力的同时更应当注重综合素质,仓新精神和创新能力的培养根据社会发展对英语人才需求的情况,科学地规划不问层次,不同类型研究生的培养目标,进行分类指导,最终培养品德优秀,适应我国现代化建设需要,德,智,体,美全面发展,知识,能力,素质协调进步,具有创新思维的复合型高级英语人才培养目标的实现和培养模式的实施,归根到底要依赖于合理,完善的课程体系在过去课程设置是按照英语语言文学专业要求设计的,无需考虑社会对人才规格的需求,人才培养与社会需求脱节所修课程包括学位公共课,学位基础课,学位专业课,专业选修课,分别为英国国家文学,英语语言文学及应用语言学和翻译理论与实践课总的来看过去的课程设置决定了英语人才的规格是知识型一财经类院校英语专业硕士研究生创新型复合人才培养方案的原则1财经类院校英语专业硕士研究生创新型复合人才的培养方案应以财经类院校的定位为标准2创新能力的培养是素质教育的核心对人才培养方案的调整需要明确创新型复合人才的培养目标,丰富素质教育的内容和形式,强调学科前沿和学科间的交叉渗透,关注经济社会发展的需要3财经类院校英语专业硕士研究生的培养方案要将理论二的态度看待它,发挥其积极作用,更有效地对其进行引导管理32提高非正式组织管理的方法321优化管理环境要给学生一个民主平等的环境使其在良好的校园氛围中相互问自由地轻松地交往,既能使其得到心理的满足和需要,充沛的精力得到正确的引导和释放,进而能以相互教育和自我教育来调节自己的行为培养社会意识,法律意识,责任感和社会适应能力322优化管理方法对不同类型的学生非正式组织应当采取不同的管理办法1对积极型的组织应当保护,利用和促使其成长,了解其成员的需要和动机,帮助学生解决实际的困难并给予一定的资金支持,促使其成长并将他们成功的做法加以肯定和推广2对娱乐型非正式组织应坚持正面引导,通过扶持和开展健康有益积极向上的娱乐活动引导他们的兴趣,从而自觉改掉坏习惯,从活动中获取心理的满足和维持IL,理平衡3对消极型非正式组织应尽力教育,改造使其转化,只要耐心教育,晓之以理,动之以情,是可以将其转化的,但要掌握好转化点的选择323发挥非正式组织中核心成员的作用非正式组织中,核心人物是矛盾的重点,是处理问题的突破口和关键他们的思想和行为方式影响着和制约着其他的成员高校可以有意识地安排这些核心人物在某正式组织中担任一定职务,两种组织就会和谐合作让核心成员担任一定的管理工作也可以促使他们转变起到以点带面的作用,促使非正式组织向积极的方向发展324加强高校管理者和非正式组织成员间的沟通和情感互动在沟通中要有意识地积极寻求反馈注意减少学生的防御心理,注意洞察学生的心理动态及表情,行为进行感情的互动就是要充分理解和真诚体谅学生的感情,只有充分把握和了解学生的情感动态才能在管理和沟通中处于主动地位,才会在情感交点处开始认真地听取,理解和接受信息325高校学生非正式组织的存在对学生和正式组织有着各种积极的作用但是,只要高校的管理者能够本着”平等互利,信任相融,抓主要矛盾”的三大原则,对于不同类型的高校非正式组织采取不同的引导方法,做到有的放矢,同时注意发挥非正式组织中核心成员的作用,注意加强和非正式组织成员之间的交流和情感互动就一定能对高校非正式组织进行正确的引导,对高校的学生工作起到一个积极的作用参考文献1徐碧琳,宋爱玲非正式细织成因的实证研究院J现代财经营,2005,42唐骏论高校非正式群体的管理J湖南社会科学院20O4,53潘从义新时期高校学生非正式群体探析J青海社会科学200411197一联系实际原则贯穿于培养方案的始终通过加强研究生实习和实践环节培养学生的实践能力和创新精神4财经类院校英语专业硕士研究生创新型复合人才的培养方案要更加注重个性,特色的发展和知识面的拓宽,形成多维的人才结构体系二财经类院校英语专业硕士研究生创新型复合人才培养方案的特点财经类院校英语专业硕士研究生创新型复合人才的培养方案不能局限于狭隘的语言学科领域我们需要不断地拓宽学科范围改革现有的英语语言文学专业课程体系,有针对性地开设与创业和复合学科的公共课,专业选修课等课程,培养研究生的逻辑思维能力,创造能力和独立工作能力充实研究生社会文化知识和相关专业知识,提高研究生的综合素质和对未来工作的适应能力1特色就是优势财经类院校教育资源丰富,在中国高等财经教育领域具有重要地位在制定财经类院校英语专业研究生的发展规划时,应依托财经院校自身的学科性质,师资条件和设施基础,办出特色和水平,做到人无我有,人有我优,立足于满足区域经济发展对人才的需要提高人才就业竞争力通过英语与其他专业互相渗透的途径,提高研究生知识结构的复合度针对学生的需求开设经,管,法专业方面的课程,促进学科专业结构优化与教育教学资源的整合2财经类院校英语专业研究生创新型复合人才的培养方案需要灵活设计课程体系,增加选修课程比例和创新,创业训练计划体现学科交叉,赋予学生更大的选择权研究生的选择可促进专业调整与优化设置合理,实施有效,符合时代发展需要的财经类院校英语专业研究生创新型复合人才的培养方案是创新型复合人才培养的保障3自我教育思想是现代教育实践的重要指导思想,也是我国教育改革的重要指导思想,自我教育认为,学生是自身生活,学习和发展的主体教育应该把发挥和培养研究生的主体性作为一个核心目标研究生教育应当提倡自主教育,强调自主学习能力的培养通过设计,安排灵活多样的自主学习内容,进程,时间和过程,研究生可获得一定的自主教育学分自主学习教学模式可以充分调动研究生学习的主观能动性,提高研究生自主分析问题,解决问题的能力三财经类院校英语专业硕士研究生创新型复合人才培养方案的课程设置财经类院校外语学院不能像重点外语大学那样完全按照精英教育的模式培养人才财经类院校外语学院应当将创新型人才和复合型人才教育两方面结合,走符合自身实际又具有特色的发展道路通过交叉复合培养迁移与转换能力,特别是具有比较扎实的理论功底和良好的发展潜质,同时具有创新精神和复合知识结构的人才学位基础课可按一级学科设置,专业基础课可按相近的二级学科群设置,以利于拓宽基础,增强适应能力和知识综合运用能力学位专业课则按二级学科设置以浙江财经学院外国语学院英语语言文学专业硕士研究生为例它有三个研究方向英语国家文学,英语语言学及应用语言学,理论翻译与实践所修课程包括学位公共课,学位基础课,学位专业课,专业选修课课程分别是英国国家文学,英语语言文学及应用语言学和翻译理论与实践课课程设置符合国家对英语语言文学专业硕士研究生培养的课程要求但是,这个培养方案培养出来的学生不能满足社会对多元化人才的需求,课程设置没能体现将英语语言文学专业人才培养与学校优势学科相结合,即英语语言文学专业与经,管,法等学科相结合的特点,缺少创新性因此,我们应根据实际调整课程设置,增大选修课比重,适当减少学时,允许研究生在导师指导下,根据自身的特长,兴趣和爱好,跨专业选课,198寻找出最适宜自身发展的方向课程设置的多样化,能够有效地调动研究生学习的兴趣,提高其学习的主动性和自觉性,促进学生的个性化发展,使其自主设计符合自身愿望的发展方向和成才目标充分体现人才培养的多样化,扩大研究生的选择空间,满足研究生的成才要求三,财经类院校英语专业硕士研究生创新型复合人才的培养模式我国以单向灌输为主要特征的传统的教学模式是同片面强调知识传承的教育目标相适应的,这种教学模式不利于研究生积极性,独立性,创造性的发挥深化研究生人才培养模式改革就是培养他们的创新能力,实践能力和学习能力一在教学思想上正确认识和处理传承和创新的关系,使研究生教学过程由单纯的学习过程转变为以学习为主,学习和发现相结合的过程二在教育目标上正确认识和处理全面发展与研究生创新人才培养的关系从我国高等教育法到中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定,都明确提出以培养创新精神和实践能力为重点的全面发展的教育目标,这是我国在教育目标问题上的重大突破三教学方法上正确认识和处理讲授与自学,学习与科研的关系使教学方法从讲授为主转变为自学为主实现从讲授为主到自学为主,教学方法的根本性变革必将大大推进创新人才的培养真正地将科研引入教学过程,激发研究生创造精神,对创新人才培养具有重大意义,保证研究生科研训练的质量,提高研究生的科研能力和水平四在教学管理上正确认识和处理统一要求与个性发展的关系为求得统一要求与个性发展之间的协调,必须由刚性管理转变为弹性管理五构建创新型人才培养模式,必须坚持知识,能力,素质的辩证统一在构建创新型人才培养模式方面,大力深化教学改革,体现出院校特色,走出一条特色之路在研究生培养过程中突出创新能力的培养,帮助学生自主学习,独立思考,保护学生的探索精神和创新思维,营造崇尚真知,追求真理的氛围为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境为加强学生创新意识和创新能力的培养,应重视学生收集,处理信息的能力,获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力,全面推进学生综合素质的提高六重视研究生实践能力的培养以创新精神和创新能力为核心的研究生综合素质培养源于创新实践活动,源于知识传授与实践训练的有机结合,应积极探索适应高素质创新型复合人才培养的新路子,在强调标准化课程体系学习的基础上注重培养学