育儿园课程五大领域之社会教育(11)

艺术健康科学社会语言五大领域之社会通过本专题培训,你将能够认识到社会领域是构成幼儿园五大领域课程的重要的分支；1体验并理解社会活动对幼儿发展的重要作用；2理解并掌握有效组织社会活动的要素。3幼儿园“社会领域”实践教学设计组织与案例分子社会领域教育活动设计与组织当前社会领域教育存在问题幼儿园社会领域阶段目标以纲要精神指导幼儿园课程文件精神经典案例分析一、文件精神幼儿园教育工作指南1956年幼儿园教育纲要试行草案1981年10月幼儿园工作规程1989年试行，1996年实行幼儿园教育指导纲要试行2001年7月教师教育课程标准（试行）幼儿园暂行教学纲要草案1951年7月幼儿园职前教师教育课程目标与课程设置36岁儿童学习与发展指南尚未颁布二、以纲要精神指导幼儿园课程幼儿园教育指导纲要试行2001年7月新纲要提出社会领域的目标是“能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；能努力做好力所能及的事不怕困难，有初步的责任感；爱父母长辈、老师和同伴爱集体、爱家乡、爱祖国。”课程选择为什么要选择“社会”作为幼儿园教育的内容社会领域的教育内容的范围社会领域课程内容选择的依据为什么要选择“社会”作为幼儿园教育的内容人类赖以生存和发展的环境大体可分为两类一类是“物”的环境，另一类是“人”的环境。“物”的环境称为“自然”，“人”的环境称为“社会”。认识“物”自然领域认识“人”社会领域幼儿现有的生活经验、学习的能力，制约着幼园社会领域课程内容的广度和深度1社会2幼儿的发展幼儿的经验和发展，不是笼统的，而是具体的，具有一定结构的，在选择幼儿园社会领域课程内容时，应考虑到这种结构，考虑到幼儿教育和发展的不同侧面。社会现实社会的发展、变化社会领域课程内容选择的依据三、阶段目标领域总目标主动地参与各项活动，有自信心，能做好力所能及的事，不怕困难。乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，有初步的责任感。爱父母长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国。1234每个年龄段课程目标根据纲要总目标归为四大类民俗文化行为规则人际交往自信心培养三、阶段目标三、阶段目标知道自己的性别，年龄和姓名，知道自己是和别人不同的。不好哭，不怕生，保持愉快的情绪；遇到困难和挫折时，会寻求帮助。当同伴遇到困难时，能及时帮助或告诉别人。知道班级中同伴的姓名、性别，会辨别生人。能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；在许多客人面前仍能愉快地游戏、玩耍、交谈。遇到纠纷时，不打人、不骂人，试图讲道理；体验与老师、同伴共同生活的乐趣。了解集体生活中的基本规则，知道一日生活中主要环节的要求。不受天气变化的影响，坚持天天上幼儿园。愿意和他人分享游戏材料，不干扰妨碍别人；游戏开始结束后，能按要求摆放和收拾玩具材料。小班上学期自信心培养人际交往行为规则了解幼儿园、家庭、社会周围环境，喜欢自己居住和生活的地方。了解为自己服务和帮助自己的人，尊重他们的劳动。民俗文化三、阶段目标愿意表现对游戏、活动选择的喜好。如何整理玩具。乐意在吃饭、睡觉、做操、学习等方面表现自己，愿意做自己会做的事自己吃饭。会运用日常生活中常用的礼貌用语，主动问候、招呼小朋友。能听懂成人的指令性语言，并按指令行动。知道做客的要求，不乱翻别人家的东西。愿意按“三轻”的要求游戏、活动，知道不妨碍别人。理解幼儿园日常生活中教师发出的规则性信号，并按要求执行。小班下学期自信心培养人际交往行为规则在过新年、庆六一等活动中，感受节日的欢乐气氛，体验节日的快乐。民俗文化三、阶段目标知道自己是独一无二的，喜欢自己的长相。愿意用自己的特殊才能为大家服务。知道人有喜怒哀乐，会用语言表达自己的喜好、需要以及情感。感受与了解周围环境的变化，并能很快适应。喜欢和同伴共同游戏。主动与认识的人打招呼，愿意与人聊天、交谈。学习用正确的方法（语言提示、商量等）表达自己的需要与想法。能安静地倾听别人的发言、交谈，不随意插嘴。知道不能把集体的或他人的东西带回家占为已有。中班上学期自信心培养人际交往行为规则感知与了解自己的生活与他人劳动的关系，感激劳动者，尊重和爱戴他们。认识并喜欢家乡著名的风景名胜和环境，了解中国最著名的风景名胜，感受其中的美。认识并尊敬国旗，参加幼儿园的升旗活动。民俗文化三、阶段目标遇到困难和挫折时，愿意动脑筋想办法，自己尝试解决。对劳动有兴趣，愿意为同伴和集体服务，能以积极愉快的情绪参加各种活动，对完成任务有信心。我来帮助你。关心弱小同伴和有困难的人，帮助他们做力所能及的事。愿意与父母或成人交谈，与人交往不胆怯，乐意参加参观、散步等活动。了解简单的公共规则，并自觉遵守。在绘画、阅读活动中，努力保持正确的读写姿势。努力遵守集体活动的各项规则。中班下学期自信心培养人际交往行为规则在主要的节日活动中，体验节日的欢乐气氛，能用绘画、制作等表现自己的感受。了解家乡独特的传统民俗和民间工艺、特产，有求知和学习的愿望。民俗文化三、阶段目标知道自己是一个独立的人，与别人的异同，对自己的优点和进步感到自豪和光荣。敢于面对自己的缺点和错误，有改正的愿望和行动。不害怕环境的变化，在新环境中能自己照顾自己主动准确使用礼貌用语。有礼貌的与周围熟悉的人打招呼、谈话。知道接待客人的方法，主动与客人聊天。愿意听从成人和同伴劝告，不做危险的事。熟悉有关安全、交通、环保的标记，愿意按标记的提示行动。会一同轮流、合作、交换、等待等方法与同伴游戏。大班上学期自信心培养人际交往行为规则了解各行各业劳动者的工作，感激他们的劳动付出，尊重他们的劳动成果。关注家乡的新成就，为家乡的变化而自豪。知道中国的首都是北京，认识并尊重国徽，会唱国歌，为自己是中国人而自豪。民俗文化三、阶段目标热爱劳动，有责任心，在劳动过程中有始有终的做完每件事。愿意接受有难度的任务，尝试新活动。遇到困难和挫折时不气馁，敢于不断尝试。主动带年幼的同伴共同游戏，体验大带小的快乐。愿意与众多的同伴合作游戏，有一定的坚持性。能友善的对待外国友人，礼貌地与他们交流。会根据需要自己制定区域游戏的规则，并制作相应的提醒标记。有环境保护的意识，当发现不当的行为举止时，敢于劝阻。大班下学期自信心培养人际交往行为规则了解传统民间节日的由来和庆贺方式，喜欢民俗习惯。了解江苏著名的民间工艺，萌发对民间工艺的兴趣。知道中国是一个多民族的国家，尊重少数民族。民俗文化三、阶段目标要参照总目标，特别是年龄阶段目标制定具体活动目标。对幼儿来讲，重点是培养良好的社会行为。社会行为比较具体直观，是指最终的目标和结果，从而有益于形成良好的习惯、性格，发展和谐的个性避免空洞的说教，目标应具体到具体的行为社会教育具体活动目标确定的注意事项每个活动应包含社会认知、社会情感和社会行为等三个内容的教育，呈递进趋势四、当前社会领域教育存在问题社会领域的培养包括知、情、意、行四个方面。然而，在当前的幼儿教育中，则过于注重知识的教育而忽视行为的养成。一方面，教给孩子们许多道德品质方面的知识，孩子们也能绘声绘色地讲解许多包含行为规范、为人处事道理的故事，而另一方面，孩子们在行为中则多表现出任性、自私、争抢、不懂礼貌、不分是非等不良习惯。究其原因主要是在品德教育过程中只讲知识，忽视操行，以知识代替行为养成。过于知识化在教育中抓住一切社会教育的契机是对幼儿教师的基本要求。充分利用现实生活,在生活事件、生活活动中利用一切可以利用的机会,让幼儿练习、实践,只有这种结合现实生活的社会教育才能真正取得成效。社会教育强调幼儿在做中学,通过真实的体验来学习”。要选择适宜贴切的内容以适宜幼儿的发展的方式来呈现教学内容其一，与目标无关或关系不大的内容必须删除；其二，所选内容应在幼儿的最近发展区内，既以幼儿的心理水平为基础，又有发展性；其三，所选内容要有启发性，能锻炼幼儿的思维、启迪幼儿的心灵。（一）（二）（三）社会领域教育活动设计体现哪些特点怎样设计社会领域教育活动在社会领域教育活动的设计方面容易出现的问题有哪些五、社会领域教育活动设计与组织指导要点1社会是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。2社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。3教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成他们学习的“榜样”。因此成人要注意自己的言行，为儿童提供良好的榜样。4幼儿的社会性培养需要家、园、社会保持一致、密切配合。（一）、社会领域教育活动设计体现哪些特点1、教育活动活动能体现幼儿园教育指导纲要（试行）的理念。（讲解包括目标、内容与要求、指导要点等）2、教师结合本班实际进行设计、组织、实施，促进幼儿发展。（讲解小班、中班、大班年龄特点及在设计、组织、实施中要考虑的哪些要求）3、活动体现过程性、连续性。文字简洁，叙述完整。（通过活动设计案例进行分析过程性、连续性等）（二）怎样设计社会领域教育活动根据纲要社会领域目标制定具体活动目标。核心目标突出。能有机结合情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。与活动目标相适应，符合幼儿兴趣。满足发展需要，适合幼儿体验和感受。在活动内容的选定方面注意哪些在社会领域教育活动目标的制定方面要考虑什么（二）怎样设计社会领域教育活动师生关系和谐教师要创设接纳、关爱、支持幼儿活动的环境。根据需要能有效完成活动内容，促进幼儿发展。运用参观、讨论、集体、分组等多种体验式的活动形式。在组织活动形式方面要考虑哪些因素在社会领域教育活动中有关教育环境的创设方面要考虑哪些方面（二）怎样设计社会领域教育活动在活动中注重幼儿的体验和感受，为每个幼儿提供表现自己、获得成功的机会。考虑孩子们的想法、容易出现的问题，以便积极、及时、有效应答幼儿需要。在活动中幼儿思维活跃；为幼儿创设大胆表达和表现的机会。有利于幼儿与周围人、事、物积极互动；有利于幼儿解决问题并获得新经验。设计中要充分估计幼儿反应在教育过程的设计方面应考虑哪些因素（三）在社会领域教育活动的设计方面容易出现的问题有哪些活动目标教育环境组织形式教育过程活动内容选择适合幼儿体验和感受的活动少在活动中注重幼儿的体验和感受少社会领域核心目标不够突出良好环境的创设体现不充分形式单一，集体形式多教案、教育案例与教育活动案例混淆六、经典案例分析从社会教育的角度出发，绘本可以作为社会教育的有效教育资源，例如良好的卫生习惯以及饮食习惯的养成。教师还可以根据本班和本园实际开发优质课程资源绘本故事好饿的小蛇活动一无声的爱（大班）活动目标1了解聋哑人的交流方式，学习简单的手语。2引导幼儿平等地看待聋哑人，激发幼儿关爱残疾人的情感。活动过程1游戏教师做手语，请幼儿猜。2引导幼儿尝试用手势来表达（请个别幼儿展示）。3提问你们知道，生活中什么人主要依靠手语来和别人交流4观看聋哑学生学习的课件。提问画面中的学生在干什么你们听懂他们在说什么吗为什么他们用什么方式和老师、同学交流5教师小结6学习简单的手语你好、早上好、我爱你、谢谢等。7用学到的手语和客人、老师交流。8看课件，引导幼儿进一步了解聋哑人的生活，激发幼儿关爱聋哑人的情感。9提问社会上这么多善良的人们都关心聋哑人，那我们小朋友想怎样关心他们呢10鼓励幼儿把自己的想法通过手工活动表现出来。活动二爱心手语（大班）活动目标1了解聋哑残疾人的困难，乐于去关爱聋哑人。2通过手的不同动作表达多种情感，感知聋哑人的非语言交往和表达方式。3初步学习简单的手语，并尝试用手语与聋哑人交流。活动过程1教师引导幼儿欣赏故事，引出活动。2教师引导幼儿讨论聋哑人会遇到的困难及手语的作用并提问（1）聋哑人在生活中会遇到什么困难他们是怎样进行交流的呢（2）手语有什么用（使幼儿明白聋哑人打手语，就和我们说话一样，能表达自己的意思，能互相交流）3幼儿尝试手语交流，体验聋哑人不能用语言表达带来的困难，讨论如何关爱聋哑人。（1）教师分别请几名