《和我们一样享受春天》教案

1、顺序号：义务教育课程标准实验教科书四年级下册16、和我们一样享受春天一、设计理念本课教学将引导学生在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情，并将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读，让学生采用多种读法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。不仅如此，本课教学还让阅读成为学生个性化的行为，让学生自主地阅读实践，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，教学以学生自主学习为主线，指导学生在交流、倾听、研讨中感悟语言文字的魅力，体会诗人表达的情感，从而受到热爱和平的教育。二、教学目标1、认识 4 个生字：蔚、弋 、频、茵；2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，了解诗歌的内容，边读课

2、文边理解词语。3、能够仔细倾听其他同学的发言，对诗歌内容的理解、对作者所表达的感情用语言表达出来，有与同伴、教师交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。在学习过程中懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。三、教材分析和重点难点这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。选编这篇课文的目的是激发学生憎恨战争、维护和平的情感。理解诗句

3、，体会诗人表达的情感是本课教学的重点。体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育则是教学难点。四、教法与学法诗歌前四节叙述结构相似， 将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么？表达对战争的愤慨与不解，最后一节是希望与祈盼。 根据教材的写法， 采用反复诵读法， 自主发现法， 交流合作法， 做到读读、想想、说说、读读。五、教学准备1、小学四年级下册人教实验版语文教材2、专门为本课制作的ppt 课件1六、教学过程（一）播放图片，创设情景导入。1、一边播放大海、沙漠、夜空、草地的美丽图片和战争对大自然的破坏的图片，教师一边讲述情景。2、导入：所以，维护和

4、平，制止战争，是世界人民的共同心愿。让我们一起读一首呼唤和平的诗歌。3、出示课题，齐读。4、出示课文导读，自由读导读后齐读，明确学习要求。（二）学习新课。1、初读课文，学习生字新词，了解诗歌的内容。带着读书要求自读课文，注意读准生字的读音，把课文读准确，发现不理解的词语，向学习伙伴请教。自读课文后出示课文生字词，检查生字读音。蔚蓝色 巡弋 蜥蜴 频频 绿茵茵 祈盼指名五位同学每人读一节诗歌，其他同学细细听，在课文里把生字词再认一认。说说五位读书的同学值得学习的地方，并给他们提提意见。小组合作学习。小组合作学习要求：再读诗歌。说说每一节诗主要讲了什么。小组合作学习后汇报交流，了解诗歌内容。2、理

5、解第一至第四小节，发现写作特色，体会诗歌表达的思想感情。默读诗歌第一至第四小节，读后说说自己的发现。读后汇报交流，相机引导发现写作特色。每节诗歌都有“本来”和“可是”，描写了自然世界原有的美好景象与因战争遭破坏的景象。教师小结，相机指导感情朗读。每小节最后的一句话都是“这究竟是为什么”，诗人重复用了四次。齐读诗歌第一至第四小节，提示学生注意“这究竟是为什么”这句话，想想这句话表达了怎样的思想感情。齐读后指名汇报。教师小结： “这究竟是为什么？” 表达对战争的控诉、 抗议、愤怒与不解的思想感情。23、理解第五节诗歌，升华感情。播放一组“战争中孩子”的凄惨画面。引导学生读第五节诗歌学生齐读第五节诗歌。引导学生体会诗歌表达的思想感情，出示：我们希望，我们祈盼，和我们一样享受。说说自己的心声。学生表达自己的心声，升华感情。4、总结。教师总结：我们多么希望，多么祈盼，让战火中的孩子和我们一样沐浴在温暖的阳光中，和我们一样享受春天。这个“春天”，不仅是大自然的春天，你觉得还是一个怎样的春天呢？让学生畅所欲言，进一步体会诗歌表达的思想感情。（三）阅读链接。1、简介儿童和平条约：1986 年，在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上