部编版七年级语文期末试卷分析

1、2018-2019年七年级语文期中考试试卷分析一、试卷分析1、试卷题型全卷共三个大题，一、积累与运用。二、现代文阅读三、古诗文阅读。三、作文。满分100分，考试时间100分钟。2、命题覆盖范围本试卷覆盖了上学期所学的重要知识点，对重点课有所倾斜。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的语文知识，重视分析问题能力的培养。例如：第一大题积累与运用中，1、2小题考查字音字形的掌握，3小题考查学生对所学词语的理解及运用，8小题考查对古诗句的背诵及默写，都是对学生基础知识的考查。3、结合实际，培养学生的能力创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。

2、在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的语文知识简单分析解决学生生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。 例如：第一大题积累与运用中，9小题要求学生运用比喻的修辞手法写句子，考查学生结合实际对语言的运用能力。4、难易分析本次七年级语文试卷难易适中，注重基础知识，无偏题、怪题现象。二、答题情况分析：第一大题积累与运用（30）：1小题有失分现象，主要出错在拼音欠缺，2小题，8小题也有个别学生失分，可见学生在平时的学习中对字词基础的学习不够重视，古诗句的识记和默写不扎实。5小题失分较严重，四个选项中，都是节选的课文中的成语，考查学生结合语境理解成语的能力。

3、选项中存在易混淆情况，需结合上下文理解，学生在这方面的能力较为欠缺。第二大题阅读理解（40）：语篇一古诗文阅读包括甲乙两篇，题目难度较小，学生总的答题情况较为理想，15小题翻译失分现象严重，学生对“是儿要呕心乃已耳”理解不明，翻译错的相当多，重点实词翻译不完整而失分。17小题要求用原文回答，部分学生由于审题不细用自己话去回答，接下来的教学过程中对学生答题习惯的培养和规范性方面应加强。语篇二节选自爸爸的花儿落了，虽然是课内阅读，但总的得分率并不高。20小题难度较大，考查学生的分析能力及语言组织能力，要求写出“景物描写的作用”，学生无从下手，没能结合上下文来谈，“这段景物描写，回应前文爸爸种花，爱

4、华的句子，这里是以花喻人，将即将丧父的悲痛推到了极点”。引导学生在谈某句在文中的作用时，必须结合上下句，上下文，放到语境中并结合文章主题去思考。语篇三是课外阅读高贵的施舍，是关于给人以帮助使其自立、自强、自尊的文章，这一题材的文章学生在平常的练习中也经常遇到，25、26、27题考察基础知识和对文本的基本内容的理解，基本能得分，但不够完整。28题问“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同呢？”，这一考点学生无从下手，还是学生不能从文本中更深入的理解文章的主旨、感情的表达和人物性格的分析，得分情况非常不理想。总体来看，学生两极分化相当严重，成绩不理想的学生一定得落实基础知识的掌握，要理解并准确的识记，从

5、基础抓起。第三部分写作学生整体发挥得还不错，需要关注的是学生的书写，学生卷面基本都有失分。作文的构思组材方面缺乏新意，平常的习作中应多注重这方面的培养。三、存在问题1、对上述试题的分析后，不难看出学生对识记内容掌握得比较好，但对基础的知识积累不够。2、对学过的课文理解比较好，但对课外的文章，学生们失分较多，这就说明我们的教学方式还是比较传统，是填鸭式的教学，学生动手动脑能力、实践能力弱。3、学生创造性思维的培养有待提高，4、阅读量少，分析文章的能力有待提高。5、这份试题作文为半命题作文，存在的主要问题有卷面不整洁，字数不够，所写内容缺乏新意，语言的组织能力、运用能力不足，词语单一，缺少变化，情

6、感表达单一且不够真实。6、不少同学书写潦草，卷面缺少整洁。四、教学建议1、努力转变教学观念，真正转换师生角色，让学生成为课堂的主体。新课标明确指出：“学生是学习和发展的主体”。还学生以自由的、宽松的课堂氛围及积极主动的发展空间，尊重学生的个性，鼓励学生进行创新性，探索性的尝试，努力培养全方面素养俱佳的新人。2、注重对基础知识的教学和巩。在今后的教学中有必要对字词的掌握加强督促，强化训练，让学生巩固过关；对于古诗词不仅要强化记忆，还要理解记忆，并且能够灵活运用。课本上要求的篇目不但要背诵，还要字字落实，尤其是平时默写中常出错的字，更要时时“温故”。3、培养学生严谨的学习态度和习惯。一字、一词或者一个注释，都是语文学习中的一件大事。阅读和审题要注意每一个要求和细节，表达要科学准确。4、引导学生有效增加课外阅读量。只有这样，才能积累更多的语言素材，培养出良好的语感，开拓自己的视野。5、努力构建充满活力的语文课堂，立足实际，积极倡导自由，合作，探究的学习方式，让学生真正得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，提高学生学习语文的兴趣。6、作文：建议学生在以后的作文中大处化小，小处入手，多阅读，注重积累。语文学习离