1范本：十二五《实践教育学范式研究》重点课题申请评审书

1、年度2012年编号SHB1221131全国教育科学十二五规划教育部重点课题“实践教育学范式研究”【总课题批号DAA110174】子课题申请评审书课题名称开展物理小制作小实验培养学生思维和动手能力研究 课题负责人 高华 负责人所在单位 河北省邯郸市第十一中学 填表日期 2012年5月25日全国教育科学十二规划教育部重点课题“实践教育学范式研究”课题组2012年 2 月 1 日填 表 说 明一、请按“填写数据表注意事项”的要求，逐项认真填写，论证要严谨、充分，表达要明白、准确，用计算机或钢笔如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左

2、侧装订成册。三、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后报总课题组。四、若有其他不明问题，请与总课题组联系。地址：北京大学燕园教育培训中心1650号邮编：100871填写数据表注意事项 课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。 主题词 按研究内容设立。主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。课题负责人 每个课题限报一名负责人。课题负责人必须是该课题的实际主持者和指导者，并在课题研究中担负实质性任务。主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够时可加另页。预期成果

3、 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选2项。 例如： A专著 D研究报告一、数据表课题名称开展物理小制作小实验培养学生思维和动手能力研究主题词小制作 小实验 能力 负责人姓名 高华 性别女 民族 汉族出生日期1975年10月 行政职务专业职务 中学高级教师研究专长 物理教育最后学历研究生 最后学位教育硕士担任导师所在省（自治区、直辖市）河北省邯郸市所属系统 基础教育工作单位河北省邯郸市第十一中学电子信箱通信地址河北省邯郸市第十一中学邮政编码056002联系电话（区号 ） （单位） （手机）主要参加者姓 名性别 出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位 张乐 男1979年7月中教

4、一级物理教育本科理学学士邯郸市第十一中学 霍晶 女1983年10月中教二级物理教育本科理学学士邯郸市第十一中学 刘巧玲 女1984年2月中教二级物理教育本科理学学士邯郸市第二十四中学 米丽敏 女1986年12月中教二级物理教育本科理学学士邯郸市第十一中学二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间实行课改，有效激发兴趣和物理思维高华论文素质教育2011年3月新课改下初中物理实验教学的探讨高华论文教育学文摘2011年7月新课标下的物理教学张乐论文中华少年2012年7月初中物理实验教学的思考与探讨霍晶论文中华少年2012年7月浅谈物理教

5、学艺术的表现 刘巧玲论文中华少年2013年1月对新课程背景下物理教学工作的认识 米丽敏论文新课程背景下中小学教师学习研究总课题组2009年12月三、负责人和课题成员“十一五”规划期间承担的研究课题课题名称课题类别批准时间批准单位完成情况新课程背景下中小学教师学习与专业成长研究全国重点子课题2008年8月全国教育科学“十一五”教育部规划课题已结题初中班主任专业化培训的实效性研究省重点课题2012年6月河北省教育学会已结题四、课题设计论证1、本选题的意义和价值1.1适应素质教育的要求中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出：实施素质教育。就是全面贯彻党的教育方针，以提高全民素

6、质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体诸方面发展的社会主义建设者和接班人。开展物理小制作小实验培养学生思维和动手能力研究，是贯彻“九年义务教育”大纲的需要，大力加强学生小实验，对培养学生的观察能力和实践能力，实事求是的科学态度，引起学生求知兴趣等都有不可替代的作用，并达到“注重培养学生具有较强的观察能力、思维能力和操作能力”三大能力要求，这三大能力的培养就是对学生进行素质教育的具体体现。开展物理小制作小实验培养学生思维和动手能力研究，是提高邯郸市第十一中学的教学质量，推进教师全面实施素质教学方法的改进，促进我校理科教学质量提高，将起到

7、良好的重大作用。1.2适应教材改革的要求九年义务教育物理新教材与旧教材比较，在实验教学（演示和分组，课外实验）方面作了较大的改革和强化。新教材总的看，教材的内容和篇幅均有减少，难度有所降低，但对物理实验的要求却加强了，一是实验的数量有所增加（演示实验110个；学生实验18个，课外小实验31个）。这些实验的器材要求也很高；二是新教材的实验更注重与社会生活实际相联的内容。注重科学探究，注重知识的参透，注重科学的理念；三是注重学生动手能力和协作精神的培养。从近年来中考情况分析，可以看到，实验考察已不再是停留在对课文实验所涉及的现象描述，而是以教材为本，用大纲为目标，考查内容已转移到实验能力的检测，强

8、调对实验设计方案评价的考察，强调与信息题，开放性问题相结合，注重知识的联系和整合。因此，我们开展物理小实验小制作中，要注重教师引导，学生人人参与，动脑动手，克服以往实验教学中看实验多，做实验少的毛病；克服简单实验做，复杂实验不作；有实验器材就做；无实验器材不作的习惯；注重教师想尽一切办法，利用已有条件，指导学生因地制宜地作好各种实验。1.3是解决初中物理疑难实验的需要初中物理教材存在着一定数量的疑难实验，困扰着教师其原因可能一是实验本身的难度较高；二是实验器材不足，实验仪器的灵敏度不够；三是环境气候的影响以及及操作者的实验技能等因素所致，使实验效果不佳或实验不成功。影响了学生的学习兴趣，降低了

9、学生对实验的可信度。因此，我们必须通过小实验小制作的探究来解决这一难题。1.4是开展自制初中物理教具满足教材实验的需要。 九年义务教育物理新版教材。除实验数量增加外，还对实验的内容进行了调整。因此，原来的实验教学设备有一部分能适应现行实验教学的需要，有一部分经过改进后才能继续使用。还有的需要淘汰。所以，我们只有摸清实情，做到心中有数。才能满足实验教学的要求，解决教具制作问题，我们要发动教师和学生，人人做教具，个个做实验，增强学生的动手能力和实践能力。 1.5是培养学生综合实践能力提高的需要为使学生在实验中形成较强的观察、思维、分析、操作实践能力，培养创新精神，适应素质教育的需要，整合知识内容及

10、应用,对义务教育阶段物理实验不仅是开齐，还应拓宽途径，力求更好，同时要研究开展作为重要补充的小实验小制作的教学实施方法。为此，我们拟定了开展物理小制作小实验培养学生思维和动手能力研究课题。2、研究目标、内容、思路2.1目标和内容通过实验研究,总结出较科学的小实验小制作教学和实施方法；师生共同对演示和分组实验的改进，自制教具，以达到动脑动手之目的；通过小实验小制作研究整合知识内容，培养学生研究性学习的良好习惯。通过开展小实验小制作的研究,使学生的动脑动手能力得到明显提高.2.2研究思路教材上的探究实验是对一些重要定律和原理让学生进行探究并得出结论。但在实际教学中，有的老师却不敢放手让学生去主动探

11、究，而是替学生设计好实验步骤甚至做成演示实验，学生成了旁观者，没有直接参与，不利于其创新能力的培养。因此要鼓励学生自己动脑、动手、动口，在探究过程中充分发挥学生在探究过程中的主体和中心地位，让学生亲身经历实验过程，对未知结论的探索、激发学生的思维状态，认识到这些物理实验反映的物理本质，从而认识并形成正确的物理规律，培养学生的创新意识。适时、适量开展物理小实验小制作，让中学生多动手。在创造教育发展历史上,陶行知的“行知观”正是我们积极倡导行知科技教育的基本理论认识。我们认为,陶行知创造教育思想是我们物理实验操作理论基石。陶行知教育思想是伟大教育实践的理论宝库。近年来,我校在中学物理教育中积极践行

12、陶行知教育理论，在整个实验实践过程中提倡陶行知创造教育理论,积极改变目前青少年学生由于应试教育囿于校园而很少与社会接触的现状与弊病,提倡陶行知先生的“六大”解放思想,去解放学生的双手、嘴巴、头脑、眼睛、时间、空间,让学生主动走进生活、走进自然、走进社会,学生通过丰富的实践活动,撰写科技小论文、动手开展科技小发明、主动开展研究性学习,活动开展的同时，课题组有针对性的及时总结活动经验，开展结合实践的理论研究。物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学、厌学情绪，若能在改进课堂教学的前提下，把握住对小实验教学的机会，通过学习体会亲自制作和实践的乐趣，就可激发兴趣，认识到

13、物理知识在实践中的应用，从而激起他们学好物理的信心。通过小实验的教学，进一步培养和加强学生的实验技能。根据学校的实际情况，我们组织学生利用课外活动时间开展小制作活动，如自制电动机、测力计、潜望镜、简易望远镜、三棱镜、电铃、楼道电灯开关电路等。既能锻炼学生的动手制作能力，又能为学生将来工作后自制简易用具打下良好的基础。物理学是实验科学，提倡学生自编实验和自制实验器材，可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力，又如“纸盒烧开水”、“小风轮”等小实验的实施和操作过程，就是对知识的再学习过程，并由此达到升华知识，提高能力的目的。通过对小实验的教学，达到对物理知识的巩固、复习和提高的作用。因此，小制作、小实

14、验的实施过程就是对知识的再学习过程，并由此达到升华知识，提高能力的目的。课题组将深入教学一线，本着素质教育的理念，积极开展小实验小制作，及时探索和总结经验，挖掘培养学生动手和思维能力的小实验小制作的实施方案，力争圆满完成开展物理小制作小实验培养学生思维和动手能力研究课题。3、研究基础：课题负责人高华发表有相关论文实行课改，有效激发兴趣和物理思维和新课改下初中物理实验教学的探讨，课题组成员霍晶已发表相关论文初中物理实验教学的思考与探讨，米丽敏已发表相关论文对新课程背景下物理教学工作的认识。本课题组承担的国家重点子课题新课程背景下中小学教师学习与专业成长研究和河北省重点课题初中班主任专业化培训的实效性研究均已结题。 五、完成课题的条件和保证课题组人员都是大学本科以上学历，负责人高华是研究生学历，课题负责人及所有成员都是有多年教育教学经验的物理教师，都负责或参与过数量不等的课题研究，年龄均为青壮年，精力旺盛，对研究工作抱有极大信心和热情。主要参考文献：1.优化初中物理实验教学方法，培养学生动脑动手能力的研究的探究实验方案林义祥、鄢云华；2. 初中物理教学中学生实验操作能力培养的策略胡静；3. 浅谈初中物理实验教学创