等式教学设计（共4篇）

1、等式教学设计（共4篇） 第1篇：等式与方程教学设计等式与方程教学设计教学目标：1、加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系；2、会根据字母所取得值，求含有字母的式子的值；3、加深理解方程的意义，会解简易方程。 概念搜索：1、什么是方程，请举一个例子。2、方程和等式有什么联系和区别？3、你知道等式有哪些性质？请举例说说。专项训练1：用字母表示数一、填空1、小红今年m岁，陈老师的岁数比她的3倍少8岁，陈老师的岁数是（）岁。如果m=12，陈老师是（）岁。2、修一条a千米的路，如果每天修2千米，修了b天后，还剩（）千米。3、三个连续的自然数，最大的一个是a，那么最小的一个是（）

2、。4、一种贺卡的单价是a元，小英买5张这样的贺卡，用去（）元；小明买n张这样的贺卡，付出10元，应找回（）元。5、每千瓦电费x元，共用去y元，求共用电量列式为（）。二、选择1、小涛看一本书，第一天看了全书的20%，全书共x页，还剩（）页。 a、20%xb、x-20%c、x-20%x2、小刚今年a岁，小红今年（a+5）岁，再过x年，小红比小刚()岁。 a、5b、xc、x+53、在5+2x10、x+x-18、x=3中，有（）个方程。 a、3b、2c、44、x是奇数,y是偶数，下面式子是奇数的是（）。 a、3x+yb、2x+yc、2(x+y)专项训练2：解方程1、用你喜欢的方法解方程。30x=151

3、6+4x=40x+0.5x=62、求下列未知数的值。50%x-30=523x+1/2=5/3x-4/9x=10/21式与方程（3）：列方程解应用题一、思考：你认为怎样的应用题需要用方程解决。二、交流：解方程的五步：三、知识应用：（一）填空。1、（）米的2倍是4/5米，4/5米的2倍是（）米。2、一个数的1.5倍是30，这个数的30%是（）。3、4.5千克比（）千克的2倍少1.5千克。4、（）升比8升多1/8.(二)、解决问题。1、六年级参加数学兴趣小组的共45人，女生人数是男生的3/2，参加兴趣小组的男女生各有多少人？2、金桥镇今年植树3600棵，比去年多植树20%。去年植树多少棵第2篇：等式

4、和方程教学设计方程 认识等式和方程本单元的目标是：、通过具体情境，了解等式和方程的意义，会用方程表示简单情境中的等量关系。2、理解等式的性质，会用等式的性质解简单的方程（如3x+2=5，2x-x=3），会列方程解决一些简单的应用问题。3、在解方程的过程中，能进行有条理的思考，能对每一步计算和结论的合理性作出有说服力的说明。4、具有回顾与分析解决问题过程的意识，能表达解决问题的过程，能检验方程的解是否正确。5、感受用方程解决问题的价值，认识到许多实际问题可以借助解方程的方法来解决，获得自主解决问题的成功体验，增强学_数学的自信心。（一）认识等式和方程教学要求：1、结合天平示意图，在观察、用式子表

5、示数量关系、归纳、类比等活动中，经历认识等式和方程的过程。2、了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能根据具体的情境列出方程。3、主动参与学_活动，获得积极的学_体验，激发学_新知识的兴趣。教学重点：等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程教学难点：等式和方程的意义 教学用具：简易天平、砝码等教学过程：一、看图写算式1师生逐个观察天平示意图，用式子表示天平两边的数量关系。2让学生观察写出的6个式子，说一说这些式子可以怎样分类。师生共同归纳二、等式和方程1教师结合算式介绍等式。2让学生观察等式，说一说这些等式有什么相同点和不同点。3介绍方程的概念。4鼓励学生用自己的话说一说什

6、么样的式子是方程。三、方程与等式之间有什么关系呢?根据学生的发言，教师加以引导，使学生明确：等式包括方程，等式的范围比方程的范围大；一切方程都是等式，但等式不一定是方程。让学生独立思考，再回答。说一说是怎样判断的。四、试一试先让学生独立思考，再回答。说一说是怎样判断的五、练一练第1题，先让学生看懂图，再尝试列方程。第2题，让学生先读懂图，再试着列出方程。第3题，由学生独立完成，交流时，说一说是怎样想的。六、这节课我们学_了什么？板书设计含有未知数的等式叫做方程。教学反思：本节课的教学重点是让学生掌握什么是等式什么是方程，以及等式与方程之间的关系。我在教学中也准确把握了这一点，依次教学了这三个知

7、识点。这三个知识点看上去也很简单，如果做练_应该不会出什么错，可是课后练_我发现这类的问题学生的正确率并不是我想象的百分之百。课后，我反思在教学概念知识时，不仅要教学概念本质内容，还要抓住概念现象对学生进行训练，这样，更容易和轻松的做好练_。第3篇：认识等式和方程教学设计认识等式和方程教学设计教学目标1理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式间的关系。会列方程表示事物之间简单的数量关系。2在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的活动经验。3有机结合地方资源、我国在方程史上的贡献等内容渗透健康生活方式，爱家乡、爱祖国的数学文化等积

8、极情感，增强民族认同感。 教学重点经历从现实问题情境中抽象出方程的过程，理解方程的本质。 教学难点会用方程表示事物之间简单的数量关系。 教学过程课前谈话：同学们，你们玩过跷跷板吗？在玩的过程中会出现哪些情况？ 上课：一、认识等式1谈话：同学们，在实际生活当中，有很多现象和跷跷板是一样的。今天老师给大家带来了一位朋友，它叫（天平）。（1）天平处于平衡状态，表示天平左右两边物体的质量相等。 （2）在天平的左边放上20和30的两个物体，让学生说出此时天平（不平衡了）。表示天平左边比右边重了。你能用式子表示天平左右两边物体的质量关系吗？（203050）2揭示：像这样左右两边相等的式子，我们把它叫做等式

9、。（板书：等式）等式有个明显特征：=，它表示左右两边是相等的关系。二、认识方程1用含用未知数的式子表示质量关系 （1）认识未知数如果两个物体中一个不知道它的质量，现在又如何用式子表示左右两边物体的质量关系呢？指出：真不简单！同学们能想到用字母来表示这个物体的质量。这些字母表示的数咱们事先不知道，这样的数我们把它叫做未知数。（板书：未知数）感悟：人类能够将未知数用一定的字母表示，并且让未知数平等地参与运算经历了漫长的过程。现在，我们可以用20+x=50来表示两边的数量关系。（纸条 20+x=50） （2）如果指针偏向左边，说明什么？现在你能用式子表示两边的数量关系吗？（纸条 20 +x50）这个

10、式子表示两边不相等。（3）出示指针偏向右边，那这又如何表示呢？这个式子也表示两边不相等。 （4）现在在天平两边有这情况，请你用式子表示它们左右两边的数量关系。 （学生在作业纸上完成。）汇报：（依次贴出：502=100 50+2 180 80 3=180 100+20讨论分类依据 现在黑板上8个式子（ 20+x=50 20 +x50 502=100 50+2 180 80你能将这些式子分分类吗？先自己想一想分类的标准，再和同桌讨论一下。在作业纸上写一写。动手操作说一说你的分类标准，再到黑板上来分一分。（你是怎样分的？） （3）认识等式和不等式刚才我们同学把这些式子按照等于、大于、小于号进行分类，

11、前面我们已经知道像这样用等号连接的式子，它们左右两边相等，这样的式子叫等式。那右边的式子叫什么呢？（不等式） 你能将这些等式再来分一分吗？ （4）揭示概念揭示：像 3=180 100+2=350这样含有未知数的等式叫做方程。 提问：黑板上另外几个式子是方程吗？为什么？判断一个式子是不是方程的关键词是什么？读出关键词。三、判断深化理解（1）自己写几道方程；（作业纸） （2）判断是不是方程； （3）辨析：讨论：等式和方程有什么关系呢？（苹果和梨是水果，但水果不一定是苹果和梨）（4）小明的作业纸脏了，想像一下 （5）找出方程（作业纸）（6）描述生活中的方程：生活中也隐藏着方程，不信来瞧一瞧：如果我们

12、对生活中常见的一些现象多作一些数学的思考，你会发现，很多问题都可以转化成方程的思维形式，正如笛卡尔所说：（投影）可能我们同学现在对于这些思想还不太理解，但老师相信，随着你们对数学越来越深入地学_，你会越来越深刻地理解这些话。四、小结：有什么收获？还有什么疑问？第4篇：等式与简易方程教学设计等式与简易方程学_内容分析：1.会用方程表示简单情境中的等量关系2.理解等式的性质，会用等式的性质解简易方程 学_者分析：课程标准：在这部分内容的回顾中，教材强调运用方程解决实际问题，鼓励学生解简单的方程。知识与技能: 使学生理解方程、解方程和方程的解的含义，掌握简易方程的解法，以及用方程的解法，以及用方程解

13、答应用题的步骤和方法。过程与方法：1.结合具体情境，体会方程的意义，在具体运算和解决简单实际问题过程中，建立方程思想，理清等式与方程的关系。2.从学生实际生活经验出发，在用中学，在做中学。情感态度与价值观：1.培养学生梳理概括能力和运用方程解决实际问题的能力。2.感受数学与现实生活的联系，培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。教学重点及解决措施：会列方程表示数量间的等量关系和养成检验的_惯。教学难点和解决措施：熟练掌握运用方程解决实际问题，并能选择合理、灵活的计算方法解简易方程。教学设计思路：采用直观教学法、演示教学法、观察法等教学方法，为学生创设一个宽松的数学学_环境，使他们能够积

14、极主动地，充满自信的学_数学。简易方程实际应用直观教学幻灯片直观、形象复_导入用字母表示数1.用含有字母的式子表示： 订阅中国少年报五年级订了320份，比四年级多订了x份，四年级订了（ ）份。比x的5倍少1.2的数是（ ）。 复_旧知，为学_本节内容做知识准备。二、回顾与交流1.什么叫做式子、等式、方程？举例说明。像2+3，a-3，6a，a8,3+2=5，2x-8=10用来表示几个数之间的关系，叫做式子。像3+2=5,2x-8=10这样表示左右两边相等的式子，叫做等式。 像x=2,3a+2=5,2x-8=10这样含有未知数（x等字母）的等式，叫做方程2.式子、等式、方程三者之间的关系：方程式等式的一部分，等式又是式子的一部分。换句话说，式子包含等式，等式包含方程。 3.方程的解和解方程方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。解方程：求方程解的过程叫做解方程。方程的解是个结果，如x=7。解方程是一个过程。 4.解方程的方法等式性质：方程两边同时加上、减去、乘以或除以（0除外）一个相同的数，等式仍然成立。利用等式的基本性质，可以用于解方程，也可以根据四则运算中各部分的关系解方程。 另外，解比例方程时就要用到比例的基本性质，外项之积等于内项之积