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文档简介

1、王几何教学设计教学目标：1、指导学生阅读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。2、概括课文内容，感受人物形象。3、学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学重难点： 学习从不同角度刻画人物形象的方法。教学过程：（一）检查预习，学习生字词并连词成句：绰号（chu） 弥勒佛（ml） 铁杵（ch） 铭记（mng）哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同时大笑。得意忘形：高兴得无法控制自己。 持之以恒：长久坚持下去。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。洗耳恭听：专心地听。 导入：王几何是个什么样的人？他的背后有着怎样的故事呢？一读课文，整体感知：填写下面表格：老师表现学生反应王老师挤进门，快速站到讲台上。

2、大吃一惊，更安静了。王老师一言不发，哑笑了两分钟。弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形。惊讶王老师写出自己的大名。被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双眼，屏息静听。王老师写出并介绍自己的绰号。全班男生，女生哄堂大笑。王老师请大字上台画圆和三角形。同学们轮番走上讲台，人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。王老师告诉大家学习的道理。满课室鸦雀无声。二读课文，赏析语言美，人物美（一）这是一个的王几何？长相特别：方头大耳、矮胖结实 出场特别：夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼间就站在了讲台上。 （灵活的胖子） 行为特别：一句话不说，哑笑两分钟后，反手

3、画圆和三角形 （吸引学生好奇心，展现绝活） 自我介绍特别：自曝绰号。（平易近人，不摆架子，幽默） 教的内容特别：让学生画圆和三角形。（欲擒故纵） 教学方法特别：抓住学生的好奇心，用欲擒故众的方法告诉学生简单朴素的道理。（引导：王老师的拿手绝活是什么？用意何在？效果如何？这个方法好不好？你喜欢吗？）（善教学，有方法） 教师总结并板书：出场特别、行为特别、自我介绍特别、教的内容特别、教学方法特别这是对王几何老师的正面刻画。 （二）面对这位特别“特别”的老师，学生的反应如何? 画出来读一读。 学生反应：大吃一惊，更安静了弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑惊讶被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大眼睛，

4、屏息静听全班男生、女生哄堂大笑同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿满教室鸦雀无声 3.这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写学生的反应呢？ 预设答案：衬托老师教学有方，深得学生喜爱。写学生也是在写老师。侧面描写。二质疑：如何看待贯穿始终的笑？ （1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。三总结本文的写作特点： 抓住特征，

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