两位数加两位数(不进位加法)教案

1、最新 料推荐两位数加两位数（不进位加法）一、教学目标 ：1、 通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。2、 通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。3、 培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。4、 通过创设情景，激发学生学习兴趣。二、教学重点难点：笔算两位数加两位数(不进位加法 )。三、教学方法 ：1、情景教学法。2、游戏教学法。3、“掌声表扬”的方式激励学生多思考、多发表意见。教具、学具准备 ：课件、小棒、直尺。四、教学过程 ：1、复习开火车口算30+40 40+50 33+6 20+60 83+5 50+5=2、指

2、名说说以下几个数由几个十和几个一组成的：73、63、402、创设情景，导入新课。1、观察情景图，获得信息。师：你们看通过观察课本p8 中的图你知道了什么？（生 :我看见有四个班是2-1 班 35 人，2-2班 32 人 ，2-3 班 37人， 2-4 班 34 人，有两辆车，每辆车只能乘坐 70人。）师：好的，同学们观察得很仔细。2、通过提问，引入方法。师：现在谁能帮老师一个忙？ “哪两个班可以合乘一辆车？”通过学生说板书：1 班和 2 班2 班和 3 班你们同意他的方法吗？还有其他的方法吗？你们看这样行不行？ 1 班和 3 班， 3 班和 4 班。生 1: 不行。师：为什么不行？（生说：因为

3、加起来就超过 70 了。）对，这样就超载，我们要遵守交通规则。生 2: 可以。师：那你说说怎么分配的？（生：1 班和 2 班， 2 班和 3 班）那你说一说，你的理由。师：如果把1 班和 3 班安排到一辆车那 1 班加 3 班的人数加起来就超过70 人了。3、验证方案，列出算式并板书。1最新 料推荐大家想出了这种方法， （指示黑板） 这个办法行吗？我们来验证一下好不好？你准备用什么方法来验证？ （把两个班的人数相加看是否超过 70 人），我们来列个算式行吗？你打算怎么列？1 班和 2 班2 班和 3 班35+32=32+37=4、总结得数的算法。这些得数你们是用什么方法计算的？（小组交流）生

4、1: 口算。 30+30=60 ，60 8=68 。摆小棒： 并投影。 请学生上台展示并摆小棒。说明一捆小棒是十根。先摆什么？再摆什么？说一说你是怎么摆的？（生摆小棒并说先摆第一个加数十位上的三捆和个位数上的8 根，再摆第二个加数十位上的三捆，这些加起来就是六捆8 根，所以是 68。）竖式：你是怎么列竖式计算的？指名学生说，教师板书：1 班和 2班3 班和 2 班35+32= 6837+32=3537+32+ 326769师：个位上的得数写在个位下面，个位上是5 加 2等于 7；十位上的得数写在十位下面，十位上是3 加 3等于 6。5、竖式解决第二个问题。你们能不能自己列竖式计算这道题？37+

5、32=（生写在练习本上，一生板演）能说一说你是怎么列竖式做的吗？（生说）6、学生说出列竖式时应注意什么？2最新 料推荐师：那在写竖式的时候我们要注意些什么？强调：个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可以从个位加起，也可以从十位加起。请同位之间互相说一说。（生说）这一环节， 鼓励学生解决问题策略的多样化， 让学生在解决问题的过程中， 感受数学， 获得经验。 重视提供给学生充分的探究时空。提供 “互动交流 ”的平台， 让学生在与他人的合作交流中， 学会与人交流数学活动的过程和方法。）二、针对易错的地方着重练习。同学们， 你们看，这是小马虎做的几道练习题， 你们谁能帮他找找错误。（出示课

6、件）32+6= 9259+4=992+67= 87（这一环节给出学生经常出错的题目，让学生自己找错误， 主动发现错误，同时避免以后自己出现同样的错误。）三、巩固练习1、练习二第一题小明和小红给希望小学的同学们准备了一些礼物请看：出示练习二第一题图。你能帮他们算一算各用了多少钱吗？请同学们在练习本上列横式和竖式进行计算。（学生练习本上写）鞋： 45 元球： 34 元小明上衣： 54 元裤子： 33 元小红2、用竖式计算（拯救动物大行动）我听说动物园的动物们面临危险了，所以需要我们去拯救它们。（出示课件）24+3=52+36=37+42=59+40=3、时间允许练习二第2 题可以任意选择几道题。还有一点时间，请同学们打开书第 13 页 ,练习二的 2 题。请你选择几道题进行笔算。现在开始！3最新 料推荐（这一环节练习的设计遵循 “多样性、趣味性、开放性的原则，使每个学生都有展示自己的舞台，充分体会到成功的喜悦。开放性练习，既联系了已有知识，又应用所学知识解决实际问题，培养了创新精神。）四、课堂总结：今天我们一起学习了两位数加两位数不进位加法。那同学们想一想在笔算时应该注意什么？（个位和各位对齐，十位和十位对齐。横式得数别忘写。可以从个位加起，也可以从十位加起。横线用尺子比着写。）教学反思：本课的教学设计力