语文中考备考策略与建议ppt课件

1、语 文 中 考 复 习 策 略 与 建 议,原会萍 2019-03-18,一、教师有效组织复习教学的必要性,1）复习阶段学生的心态 浮躁，不注重语文基础知识的复习。但基础知识是一切能力的前提。 不注重对练习题目的深入分析和解法探究，不见成效，容易放弃,2）学生语文学习中存在的问题,语文基础知识不扎实，却自以为凭现有的知识水平即可应付。 迁移能力弱，阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。 思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性,二、语文学科的特点及复习重点,一）语文学科的特点,1.中考语文注重考查能力，知识在语文学习中并不占主导地位，复习时应以能力训练为主，尤其是阅读及写作能力。 2.

2、中考语文不强调系统的语文知识，知识间的联系不像理科那样直接、紧密，因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性，从而费时费力，加重学生的负担。 3.中考语文注重考查学生的语言运用能力，语文学习主要在于积累和感悟。总复习阶段的主要任务是巩固、充实语言材料的积累，特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；进一步提高语言运用能力,二）中考语文复习重点,1. 重视基础知识的积累和落实。 2. 着眼于语言运用能力的提高。 3. 突出阅读和写作能力的训练,三、语文复习的统筹规划与策略,一）三项原则 1.吃透考纲准确地把握命题方向 2.立足课本熟练地掌握知识内核 3.触类旁通学会知识的迁移运用,三项原则+四

3、个阶段,二）统筹规划不同阶段的复习内容,规划有序有效 第一阶段：以新带旧，梳理各类重点知识 第二阶段：专题复习，能力训练答题技巧 第三阶段：模拟练习，查漏补缺考试经验 考前一周：自主复习，个体辅导个别答疑,二）统筹规划不同阶段的复习内容,规划有序有效 第一阶段：以新带旧，梳理各类重点知识 不赶进度、扎实上好新课 学生自主、做好书面梳理 勾连前五学期已学的重点,第一阶段，注意处理好由“学习新知”为中心到由“复习验收”为中心转变过渡 利用未学课文复习巩固方法 做题训练方法带上新旧课文 加强重复率，提高针对性,二）统筹规划不同阶段的复习内容,第二阶段：专题复习，能力训练答题技巧 积累与运用 （1、2

4、、5、6这些基础知识要化整为零） 口语交际、综合性学习 （跟“积累运用”的3、4合并训练；） 利用好教材，在适量练习中提升能力。 例：语言简明（七下）连贯、得体（八上） 口语交际综合性学习,二）统筹规划不同阶段的复习内容,第二阶段：专题复习，能力训练答题技巧 古诗文阅读（内容理解+语言表达鉴赏+适量） 文言文阅读（课内落实到位，注重课内外关联） 现代文阅读（按文体再细化为不同小专题） （立足课内，用好典型例文） 写作与表达（明确要求、问题导向、穿插进行,二）统筹规划不同阶段的复习内容,规划有序有效 第三阶段：模拟练习，查漏补缺考试经验 区域组织与学校模拟相结合，检查专题复习实效、积累考试答题的

5、经验，发现答题中思维的缺陷与表达不规范之处,关于模拟练习几点提醒,选题 “三基,基于诊断选择好题,基于学情掌握难易,基于目标确定题型、题量,做题 “三诀,讲题“三阶,二）统筹规划不同阶段的复习内容,规划有序有效 考前一周：自主复习，个体辅导个别答疑 教师要敢于在方法指导的基础上放手 及时发现并关注有困难与需求的学生 要在个别答疑中及时纠正学生的偏差,四、专题复习的内容与重点,专题复习之积累与运用,字音、字形、文学文化常识、名著阅读、古诗文默写的复习要注意： 时间上 化整为零，利用一切可利用时间 主体上 教师引导学生逐一主动规范落实 落实上 合作互助，发挥同伴间的作用力,专题复习之积累与运用,语

6、言的简明、连贯、得体跟口语交际及综合活动的小语段表达作为小专题进行。 程序：利用教材内容梳理知识、答题技巧方法指导、适量练习巩固,批判赏析,发散创新,专题复习之阅读与理解,信息提取,分析概括,领会理解,解释推断,阅读能力 解释推断：分析观点与材料间之的逻辑关 系，推断现象与本质间的因果关系。 发散创新：在阅读材料与实际生活间建立 联系。 批判赏析：对所积累的内容有自己的感受 领悟和评价；批判赏析文本的内容、结构和语言；批判赏析文本蕴含的民族心理、时代精神，加深认识和思考；批判赏析传统文化和多元文化,专题复习之阅读与理解,古诗文阅读（领会理解+批判赏析） 文言文阅读（分析概括+领会理解+批判赏析

7、） 记叙性文本阅读（分析概括+领会理解+批判赏析） 说明性文本、非连续文本阅读 （信息提取+领会理解+解释推断+发散创新） 议论性文本阅读（信息提取+领会理解+解释推断,古诗文阅读与理解,考试说明中的要求： 能够初步理解鉴赏课外的浅易古诗文,复习策略： 1.新课学习注重方法 2.适当借鉴中考真题,新课学习策略： 1.初步感知：形象思维，力求还原，稍顾氛围。 2.结合背景探寻诗境（用语言再现画面） 3.关注与积累典型意象（触类旁通） 4.整体上关注诗的类型，由叙事写景到抒情议论，由简单背景到复杂情形，由身边情感到家国情怀,古诗词阅读： 重点在了解内容，抓住形象，读出感觉、 体会情感、生发联想,古

8、诗词阅读命题角度： 1.诗句理解或画面描述 2.借手法感悟诗人情感 3.与别的诗进行对比（主题、语言、情感,古诗文阅读与理解,命题形式： 1.纯客观题或纯主观题； 2.客观题+主观题,理解,想象+表达,理解+感悟+表达,积累,文言文阅读,考试说明中的要求 1）能准确标出文段句读。 2）能解释常见文言词语在文中意义 3）能用现代汉语准确翻译文言句子 理解文章思想内容，能联系文化 背景作出自己的评价,材料形式：课内+课外,1.对字词句等文言基础的考查仍然是重点, 但不是死记硬背,而是以“读懂”为前提, 甚至考查学生是否具备一点文言语感。 2.文言语法知识不作为单独考查的内容出 现，需要学生能够借助

9、相关知识读文本。 3.适当考查学生运用文言文解决问题的能 力，激发学生课外阅读文言文的兴趣,能 够比较广泛地去阅读一些文言文。 4.关注文言文中体现的传统文化,力求考查 出学生传统文化的积累以及对传统文化 的认同,各地文言文阅读的共性追求,1.以课内为依托，在夯实课内重点的基础上形成迁移的能力。 文言学案+每周小测 2.引导学生归纳并重点落实有迁移价值的词语。 3.引导学生归纳特殊句式。 4.课外延伸适当训练,文言文复习策略,对文言文的复习切忌死记硬背，一定要在理解的基础上整理、归纳、理解才能胸有成竹。 对默写、加点词解释等题，要理解字词的含义，在理解的基础上背诵。 文言文语段的理解，重在“理

10、解”，学会把文言文语段当作现代文语段一样来分析感受，尤其是材料与中心之间的关系要透彻理解,随时提醒学生注意理解,重在方法指导词汇（推测） 一词多义会组合： 潭中鱼皆若空游无所依 游泳 （余）又患无硕师名人与游 交游 古今异义会辨别： 来此绝境（中性）陷入绝境（贬义） 活用现象会补充： 斗折蛇行（加“像”） 吾妻之美我者（加“认为”） 虚词能根据上下文组合区别不同用法,重在方法指导句子（辨别） 省略句会补充 倒装句会还原 判断、疑问、否定句能译出判断、疑问、否定词 重在方法指导能就文章大意、要义谈感想（理解,专题复习之记叙性文本阅读,1.整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。 2.理解文章段落

11、之间的关系，理清文章思路。 3.体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4.对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问题进行探究。 5.了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。,课标关于记叙性文本阅读的要求,7.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。 11.了解常用的修辞方法，体会它们在文章中的表达 效果,课标关于记叙性文本阅读的要求,赤峰市2018中考语文,文本解读） 读懂文章,感悟鉴赏） 个人心得,记叙性文本复习策略,1

12、.对六册书的重点教读课文进行归类梳理 （写人、叙事、借景抒情、小说） 2.用好每一类中的典型代表文 猫阿长与老王背影变色龙 3.用好单元提示和课后练习,九下第二单元： 1.要在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义。 2.还要学习欣赏小说语言，了解小说多样化的风格,孔乙己思考探究 1.孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 2.小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？ 3.联系上下文，揣摩下列语句，回答相关问题。 A（孔乙己）便排出九文

13、大钱。他从破衣袋里摸出四文大钱（一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？） B我到现在终于没有看见大约孔乙己的确死了。 （既然是“大约”，为什么又说“的确”？） 指向的是课标的要求，也当然是中考的重要考点,专题复习 说明性文本 非连续文本 阅读,课标关于说明性文本阅读的要求,1.阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。 2.阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 3.阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论,非连续性文本”界定,相对于以句子和段落组成的“连续性文本“而言的阅读材料，多以文字、统计图表、图

14、画等多种形式呈现，中间缺少明显的连续性线索，需要经过思考提炼才能找到相关信息或内在联系的文本形式。 特点：直观、简明，概括性强，信息容量大实用性特征和实用功能十分明显,价值,从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力,阅读非连续性文本的好处： 1.极大丰富自身知识 信息爆炸时代，阅读非连续性文本能帮学生吸收海量信息，促进学习、生活乃至今后的工作。 获取信息 2. 促进立体思维发展 单向直线式思维过于简单而不适用，系统性的立体思维很重要。 发展思维,3.提升信息处理能力 阅读说明性文章，必须能获取主要信息，归纳内容要点，形成自己的初步认识。阅读非连续文本，能

15、领会文本的意思，得出有意义的结论。 （获取信息整理信息处理信息,非连文本阅读考查 紧扣文体承载的语文能力： 提取信息、归纳概括、形成解释 思维能力的严谨、全面,典型试题之一信息提取与转换,13.请结合【材料一】，对港珠澳大桥主体工程 “桥岛隧”集群的结构，加以具体解说。 能力综合： 审题能力、读图能力、理解能力、语言运用能力 思维路径： 明确题干要求建立文本信息与图片信息的对应关系用简明语言表达,典型试题之二运用信息合理解释,14. 湘西吉首的矮寨大桥主跨1176米，创下了跨峡谷悬索桥世界第一的纪录，被誉为世界桥梁建设史上的壮举。请根据【材料二】的相关内容，说明矮寨大桥选择建造悬索桥的原因。（

16、2分） 考查能力： 运用文本信息形成合理解释 思维路径： 筛选文本信息建立题文对应做出合理解释,15.阅读上面三则材料，概括我国桥梁工程在哪些地方走在了世界前列。（3分） 拥有世界上最长的跨海大桥；材料一 拥有跨径处于世界领先地位的斜拉桥和悬索桥 材料二 较大跨径桥的数量位居世界前列； 跨径排名前10的桥占到世界的一半或一半以上 材料三 两点必答，各1分；两点答出一点即可，1分,典型试题之三信息提取、概括、转换,能力为先，进行非连文本阅读训练,基础层级： 把握阅读规律， 解决不同文本的信息获得问题,读懂语段，读懂文图（表）结合 单项训练：获取信息、形成概括,提升层级： 非连文本的“关联阅读能力

17、”培养,比较异同，多则材料整合概括，探究材料之间的关联 综合训练：形成概括、合理解释、解决问题,非连续性文本,梳理材料之间的关系（并列、补充、因果、总分等） 理清图文之间的关系 学会概括图表（关注表头、关注题干要求、读懂图表中的数字,专题复习之议论性文本阅读,课标关于议论性文本阅读的要求,阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、 事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联 系，并通过自己的思考，作出判断,对课标要求的思考： 联系是通过“论证”来实现的，有了观点， 有了论据，还需要通过作者的“议论”使论据 能支撑观点，这一议论的过程就是“论证”。 学生写议论文最大的问题就是把观点与论 据摆在一

18、起后，不去进行议论，以为论据会自 己证明论点是对的。 所以，议论文（段）由这三类句子构成的 观点句 材料句 使观点与材料建立联系的分析句,阅读议论文不是读字，而是读结构，在此基础上找出论点、分论点。 理清议论文的层次关系，在阅读中显得十分重要。 基本结构：总分总 篇中分段,段中分层（观点句+材料句+建立观点与材料联系的分析句,议论文的考点,整体感知 把握主要观点（论点） 重点剖析 理清论证思路 思维拓展 结合实际作出判断,议论文常见试题,找出或概括中心论点（第18题） 补写分论点（第21题） 中心论点是如何提出来的？ 本文从哪些方面证明了观点？ 简要分析*段的论证过程。 某句或某段用的论证方法

19、及作用（第20题） 请结合生活中的实例，谈一谈你对作者所说的“*”的认识。（第22题） 依据语境，补充论据。 对文章重要内容的理解（第19题,复习建议,掌握议论文文体知识 学会科学的阅读方法 整体把握篇、深入剖析段 结合语境,运用语法知识、依据语言标志 明确试题要求，追求表达简明 深入剖析典型篇目，总结一些规律,判断观点提出的方式,曾看到这么一则消息：一个只有初中文化程度的新兵写了一首口号式的打油诗，引来周围的一阵哄笑，可没想到指导员却说“写得不错，有一股气势”。在指导员一句话的鼓励下，他奋发写作，后来果然成了一位小有名气的军营诗人。由此，我不禁想到：我们每个人都应该学会鼓励他们,俗话说：“一

20、勤天下无难事。”唐代大文学家韩愈也曾说过：“业精于勤”。这就是说，学问方面的精深造诣来源于勤奋好学，翻开史册，看古今中外之人凡事业有成就者，无不是用辛勤的汗水写着闪光的大字“勤,现实生活中，常有这样的现象：在众人面前讲究卫生，独自一人时就随地吐痰，乱扔废弃物；有警察时遵守交通法规，一旦路口无人值守就闯红灯；在自己熟悉的集体中谦恭有礼，一旦置身于陌生的环境就不再遵守公德。由此可见，一个人在没有外在监督而独处的情况下，严于律己，遵道守德，恪守“慎独”是十分必要的,有这么一个故事,说的是有个人被湍急的河水冲走后,如同一片草叶似的顺流而下。此时，这个人多么想抓住一样东西呀,哪怕是一根芦苇,一根水草也好

21、。然而四面都是水,他什么也抓不住,心想：没希望了！死就死吧！这个念头一出,身上立马没劲了,也没有力量挣扎了,整个身子眼看要往下沉,正在这时,他忽然想到去年夏天在这条河边玩时,离这儿下游不远的地方河岸边上有一棵老树,是斜着长的,其中有一根粗大的树枝,正好贴着水面。想到这里,他心里顿时有了希望。有了希望,他心就不慌了,力气也有了,便拼命地挣扎、坚持,终于游到了那棵老树前,当他拼命拽那伸向河面的树枝时,谁知那树枝早已枯死,经他使劲一拽,“咔嚓”一声断了这时正好救他的人也赶到了,他终于被救上了岸。回首往事时他说道:“要是早知道伸向河面的是一节枯枝,我根本就坚持不到那儿,早就没命了。”由此可见,希望能给

22、人带来巨大的力量,中心论点提出的方式,标题鲜明展示论点 开门见山亮出论点 通过名言引出论点 分析现象引出论点 摆谈故事引出论点 总结归纳得出论点,中心论点常见的位置,题目； 首段第一句； 首段最后一句； 最后一段,谈骨气 说谦虚 才能来自勤奋学习 俭以养德 真理诞生于一百个问号之后,典型篇目推荐文章,通过排序了解材料与观点之间的关系,我们中国人是有骨气的,解释什么是骨气,我们是有着优良革命传统的民族,文天祥宁死不降,穷人宁死不食嗟来之食,闻一多宁可倒下，不愿屈服,我们无产阶级有自己的英雄气概、骨气,提出问题,分析问题,问题 解决,如何研读议论语段,据史料记载，唐朝贞观年间，薛仁贵因“平辽”有功

23、，被封为“平辽王”时，拒绝了所有贺礼，只收下平民王茂生送来的两坛清水。薛仁贵当众饮下后，说：“早年我家境贫寒，全凭王茂生接济。如今王兄贫寒，送清水也是一番情谊，君子之交淡如水。”君子之交，如清风徐徐，若明月朗朗，平淡得让人觉得如一汪清水。腾达时默默祝福，危难时给予支持，可以不去锦上添花，却一定会雪中送炭。君子之交淡如水，这是朋友交往的最高境界。 君子之交淡如水 文章开头举出薛仁贵与王茂生交往的事例，有什么作用,语段举例,揭示“君子之交淡如水”的内涵，引出作者的观点,分析可知，文段分三层： 1.举出事例 2.顺着薛仁贵的话分析“君子之交淡如水”的含义 3.在材料与分析的基础上引出作者的观点,思考

24、： 表面上看，这道题考查的是事实论据的作用， 实际上是要考查学生能否发现观点和材料之间的关 系。并真正理解作者是如何让材料与观点产生联系 （论证过程,阅读议论文不是读字，而是读结构，在此基础上找出论点、分论点。 理清议论文的层次关系，在阅读中显得十分重要。 篇中分段,段中分层（观点句+材料句+建立观点与材料联系的分析句,关于作文的备考,原则,研究中考命题，确保准备充分 积累作文素材，确保有米可炊 加强专项攻坚，确保突破难点 加强思维训练，确保思路清晰,过程与目标,指导过程 搜集素材、构思立意 列纲起草、修改加工 力争达到 选材新 感情真、 立意深 结构巧、 语言美,作文复习时间安排,赤峰市中考

25、说明中关于作文的要求,文体：以记叙文、议论文为主，不写诗歌。 表达：根据表达需要，突出文体特征，具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法，有正确的人生态度和价值取向。记叙，要内容具体，详略得当，突出细节，线索清晰，感情真挚；议论要观点明确，有理有据。能表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。能恰当运用常见表达方式和修辞方法，语句通顺连贯，富于表现力，鼓励有创意地表达。 书写：标点正确，文字端正、规范、整洁，不写错别字。 字数：不少于600字,特点,题型：半命题、话题作文 文体：文体明确，记叙文或议论文 主题：成长体悟、青春励志、 社会关系、道德观念 内容：具体，亲身经历或感受 结构：详略清晰，纵式、横式 表达：合理运用表达方式，力求有创意,根本要求,写记叙文，做到内容具体； 写简单的说明文，做到明白清楚； 写简单的议论文，做到有理有据； 根据生活需要，写日常应用文,二、积累作文素材，确保有米可炊,1、按专题积累素材 亲情，友情，活动，励志，热点，自然 2、素材积累方式： 间接积累：佳作撷英，美文摘抄 直接积累：整理旧作，回顾札记 3、训练方法 交流启发法 佳作欣赏法,三、加强