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文档简介

1、熟读精思 知识与水平 1.能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。 2.准确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三段。 3.学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。 过程与方法 1.通过交流读书名言揭示课题。 2.指导学生读准本文的字音，把课文读通，读顺，读出情，读出味。 3.调动学生质疑解疑的读书体验，以朗读促思考，理解全文，体会精思与熟读的关系。 情感、态度与价值观 培养学生养成良好的读书习惯，快乐地学习。 教学重点难点 1.积累文言知识，感悟古文的语言特点，把课文读通，读顺，读出味，读出情。 2.学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。教学过程：1、 设疑自探1、 谈话引入2、 课题质疑3、

2、出示自探提示a准确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三段。b能根据课后注释疏通全文，了解课文内容。c学习古人的读书方法，养成良好的读书习惯。 二、解疑合探1、交流a自读课文，朗读要求：读准字音 、不添字不掉字 、停顿得当 、读准语气语调 班级归纳交流（1）生自读课文。教师巡视指导（2）指名读，生评价（3）听范读 （4）分组赛读。2、交流b借助课后注释和工具书，理解字词句的意思，试着说说古文大意。班级归纳交流 （1）生质疑，生回答。 （2）总结归纳字词意（3）检查学生对古文大意的理解情况3、交流c学生快速读课文，思考：用原文回答下列问题。、读书的准备是什么？、熟读有什么要求？有什么好处？试背、静思的前提和关键是什么？试背 、熟读与精思之间有什么关系？3、 质疑再探针对本节课大家还有什么想知道的？（问题预设：在学习中怎样运用熟读精思？）四、

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