一年级语文《乌鸦喝水》教学设计_第1页
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文档简介

1、一年级语文乌鸦喝水教学设计 一、教材分析： 乌鸦喝水是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。 全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。 课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟。 二、教学目标： 1、理解“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、准确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 三、教学重点： 理解乌鸦是怎么喝到水的? 四、教学难点： 理解乌鸦是怎么喝到水的? 五、教学准备： 实验用

2、的器具、玩具“乌鸦”或图片等 六、教学过程： （一）激趣导入，质疑 1、(出示玩具“乌鸦”)看，谁理解这只鸟? (出示生词“乌鸦”)谁理解这个词? 教学“乌鸦” 2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼? 3、揭题乌鸦喝水，教学“喝”。 4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗? （二）初步感知 1、初读课文。 要求：读准字音，不会读的字想办法解决; 读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号 2、同桌互读，互相取长补短。 3、指明逐节朗读。 师：你想对朗读的同学提一点什么建议? 师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗? 师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地

3、方你能超过他们? 4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。 5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。 （三）解疑、识字、读文、感悟 1、继续质疑。 指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗? 2、解疑。 你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的? 快帮乌鸦来告诉大家。 3、随机解决重要的知识点。 1)从哪个词语能够看出乌鸦特别想喝水? 理解“到处”-表演、体会(会怎么想、怎么说)-指导朗读第一句。 教学“渴” 2)联系上下文，理解“喝不到水”的原因。 指导朗读“怎么办”。 3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“逐步”。 指导完成读读说说。 指导朗读，特别是“一个一个”、“逐步”及喝到水时的心情。 （四）回归整体，总结全文。 1、有感情的自由朗读课文。(也可展开各种形式的朗读比赛，促动朗读水平的提升) 2、总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事?两句话呢?一句话呢?3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。（五）指导背诵。（六）巩固生字、词。1、认读生字卡片。(形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。2、选卡片填空。（七）扩展

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