光合作用与呼吸作用1

1、光合作用与呼吸作用复习课的教学设计、教材分析本节课是关于绿色植物的光合作用和呼吸作用专题复习课。这部分内容前与细胞的知识、绿色植物的一生，后与生态系统等知识都有紧密联系，在初中生物教学中占有重要地位。通过以前新授课的教学，虽然学生对光合作用、呼吸作用及其原料、产物、条件、场所等知识有了基本了解，但是，如何深入认识两项重要生理活动的异同、实质和意义,还需要进一步引导学生进行有效复习，才能真正掌握。本节复习课将引导学生通过对一些经典的实验进行探究讨论的基础上，对两项重要生理活动的知识进行梳理、比较和概括， 牢固建立起有关两项生理活动的知识体系和异同比较，并通过课堂典型例题的训练，巩固知识，提升能力

2、,使两项生理活动的相关知识及其应用能力真正得到强化和提升。、学情分析由于本次专题复习是初二年级针对初一所学知识的复习，时间相隔一年之久，学生对这部分内容已经生疏了， 加上该知识点的理解贯通原本就比较困难，所以学生快速的掌握相关知识和方法比较困难。针对以上因素，教师一方面课前安排学生提前预习了该章节内容，另一方面在设计课堂教学时，尽量结合一些重要的实验情境来突破重难点。三、教学目标（一）知识目标1. 识记光合作用和呼吸作用的实质。2. 理解相关实验的设计原理并能解释实验现象。3. 运用光合作用和呼吸作用原理解决相关问题。（二）能力目标1. 通过对光合作用、呼吸作用相关实验分析、讨论，提升实验探究

3、的能力。2. 运用光合作用和呼吸作用原理，学会解决实际生活中相关问题。（三）情感、态度、价值观目标通过复习加深对光合作用、呼吸作用实质和意义的认识，进一步强化学生爱护身边一草一木的生态保护和人与自然和谐相处的情感、态度、价值观。四、课前准备:1.教师准备好教学课件、学案等。2.学生对照教材预习绿色植物的光合作用和呼吸作用的相关内容。3. 学生完成学案中 光合作用实验一 ”、呼吸作用实验一 ”、呼吸作用实验二”和 呼吸作用实验三”相关题目。五、教学方法:小组合作学习讨论法六、教学过程教学流程教师活动学生活动同学们：通过七年级的学习，大家已经分 导入：另U知道了植物光合作用、呼吸作用的有关新课:知

4、识。但是，如何对他们的有关知识进行梳理、归纳、概括，并应用于解决生产生活中的具体问题，是一直困扰着我们的难题。不过，我们曾经也说过，只要我们彻底掌握了这两个生命活动的公式，那么所有问题也都迎刃而解了。现在我们学案的开头部分，这 2个公式就一、光合空着，通过大家的课前预习我想绝大多人作用和都能书写出来，但是今天我不需要大家直呼吸作接把它写出来，而是通过一些典型的实验用的实分析推理，最终不断的将这2个公式补充完整。学生对照实验的动画,（一）光合作用的实质（一）光比如，我们先回顾光合作用产生氧气的实合作用验（具体见课件）。的实质教师通过课件动画演示实验过程。补充公式氧气”光合作用产生氧气刚才的是老师

5、带着大家一起来根据实验来推导结论，并补充公式的，接下来的实验分析推理过程则主要要靠你们自己解决起回顾实验流程，并有学生代表分析实验结论：光合作用产生氧学生根据课前的预习,对照屏幕的实验过程,了。用简短的语句概括每引入实验一：个实验流程。教师播放天竺葵实验流程动画，要求学生 用简短的语句概括每个实验流程。针对该实验请学生思考并解答以下疑问：(只解决1-4题，5-6题留作悬念，后面解 决。)光合作1)天竺葵”放在黑暗处一昼夜的目的学生思考并解答以上决1-4个问题。用产生是什么？消耗二2)该实验所探究的变量是什么？将天小组合作学习：氧化碳 竺葵的叶片进行部分遮光，其目的是什学生进行2分钟的小组么？讨

6、论，推理从该实验中光合作3)将绿叶放在酒精中隔水加热的目的能得出哪些结论？用产生是什么？各组代表交流发言，并需要光4)如果滴加碘液显蓝色，证明产生了得出结论：光合作什么？1.比较b和c两处，用的场5)实验结果是什么？可以说明：植物光合所是叶6)该实验得到的结论是什么？作用需要光。绿体当问题4解决后，教师带领大家先进入 光2.比较a和b两处，合作用实验二”(详见学案)：可以说明：植物光合问：从该实验中你能得出哪些结论？作用需要叶绿体。根据学生的分析，将光合作用的公式补充3.比较b和d两处，完整如下：可以说明：植物光合（二）呼光作用消耗二氧化碳。吸作用氧化碳+水7有机物+氧气的实质叶绿体对照上面的

7、公式，总结光合作用的实质。各组学生代表分别就学案上的呼吸作用实在此基础上，回到刚开始没有解决的问题验一”、呼吸作用实验5和问题6,让学生根据光合作用的实质来二”、呼吸作用实验推测实验的结果和结论。（三）光三”上台描述实验过程合作用（二）呼吸作用的实质并得出实验结论。和呼吸 请学生在课前预习的基础上，小组再进行结论一：呼吸作用产生作用的2分钟左右的时间准备，各组选派代表分二氧化碳。对比别就学案上的呼吸作用实验一 ”、呼吸作结论二：呼吸作用消耗用实验二”、呼吸作用实验三”描述实验过氧气。程，并得出实验结论。结论三：呼吸作用释放二、光合能量。作用和 根据学生的分析，将光合作用的公式补充呼吸作完整如下

8、：学生快速，对照表格思用原理有机物+氧气7 一氧化碳+水考，并举手，注意解答。在牛产活细胞实践中 对照上面的公式，总结光合作用的实质。小组合作学习：的应用（三）光合作用和呼吸作用的对比小组讨论，并拍代表交请学生结合下表将光合作用和呼吸作用进流发言，总结影响光合（一）光行对比：作用的因素合作用原理的 二、光合作用和呼吸作用原理在生产实践应用：中的应用讨论：现在普遍利用大棚种植，你能不能学生自主完成例题1,利用所学的内容给农民伯伯提供一点建并请学生上台结合光议，帮助其提高产量？（建议结合光合作合作用的原理讲述解用和呼吸作用的反应式阐述）题方法。（二）呼总结：影响光合作用的因素：吸作用、 、 、 。

9、原理的影响呼吸作用的因素：学生自主完成例题1，应用：、 、 。并请学生上台结合呼吸作用的原理讲述解（三）光例题1:右图为二氧化碳浓度和光照强度题方法。合作用 对大棚某种蔬菜光合作用强度（光合作用和呼吸合成有机物的速度）的影响曲线。作用原 a或b曲线都可以说明是影响光学生自主完成例题1，理的综合作用强度的因素。并请学生上台结合光合应用：a点和b点的光合作用强度差异说合作用和呼吸作用的明是影响光合作用强度的因素。原理讲述解题方法。例题2:储存小麦种子要保持的条件是a.低温、减少氧气浓度、干燥b.低温、通入足量的氧气、干燥C.低温、潮湿、减少氧气浓度d.高温、干燥、减少二氧化碳的浓度例题3：冬天，许多菜农利用温室栽培蔬菜。请联系生产生活实际解答下列问题:(1)菜农常采用白天适当增加光照， 夜晚适当降低室温的措施,以提咼疏菜产量。其中的科学道理是:(2)右图是某温室