化学课堂教学方法有效性

1、关注我 实时更新 最新资料化学 课堂教学 方法有效性【摘要】传统课堂教学 以教师讲解为主，剥夺了学 生参与课堂 的机会，不能很好 的落实学 生 的主体地位，教学 效果不理想。本文针对提高课堂教学 效率这个现实课题，从充分 的课前准备、建立新型 的师生关系、教法与学 法 的优化组合等几个方面提出了改进措施。【关键词】课前准备师生关系学 习方式课堂教学 是全面贯彻教育方针 的主阵地，是全面落实素质教育 的主渠道，是全面提高教学 质量 的主旋律。提高课堂教学 效率，能有效减轻学 生课业负担，更好 的培养学 生能力，为学 生各方面 的发展提供更充足 的时间。什么是有效率 的课堂教学 ?我认为课堂教学

2、有效性是指在常态 的课堂教学 中，通过教师 的引领和学 生积极主动 的学 习思维过程，在单位时间内使学 生获取更多 的知识，技能得到充分训练，还能学 到一定 的方法，情感态度价值观得到更好 的培养。课堂教学 能否有效，关键在于教师，在于教师对教材 的精心取舍与提炼，在于教师对课堂 的精心设计，使得在单位教学 时间内获得最大 的教学 效率。下面结合化学 学 科谈一谈如何提高课堂教学 有效性 的认识:1.以充分 的课前准备保障有效 的课堂。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂有效，必须下足课前准备功夫，掌握先进 的教学 理论，深刻领会化学 课程标准，拓宽知识面，提高教学 艺术水平。要花功夫钻研教

3、材、理解教材，确定一节课 的教学 目 的与要求，仔细琢磨教学 的重难点，更要了解学 生情况，合理设计教学 活动。仔细考虑课堂教学 中 的细节问题，对于课堂上学 生可能出现 的认知偏差要有充分 的考虑，针对可能发生 的情况设计应急方案，确保课堂教学 的顺利进行。还要设计高质量 的有针对性 的课堂练习。再根据教学 过程 的设计和教学 的实际需要制作好教学 所必需 的教具、课件、学 具等。备课越充分、教案设计得越详细、越科学 合理，课堂教学 效率就会越高。同时，教师应鼓励学 生预习并找出疑难问题。这样，学 生就会带着强烈 的求知欲听课。教师 的充分备课和学 生 的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗

4、”，从而能够大大提高课堂教学 效率。2.实现教学 方法和学 习方法 的优化组合。新 的课程标准告诉我们:把学 习 的主动权交给学 生，因为学 生是学 习 的真正主人、主体，是内因;而老师只是促其转化 的外部因素，是主导，是平等中 的首席。因此，我认为只有实现了学 生有效 的“学 ”，教师 的“教”才能有效，教师引导学 生学 会学 习就是教师有效 的“教” 的成果表现。那么如何使教与学 有效结合提高课堂效率呢，关键在于教师 的作为。有效教学 呼唤着教师教学 行为 的规范有序，需要教师优化教学 过程，使学 生在原有 的基础上都有新 的体验、新 的收获、新 的成功、新 的快乐。2.1建立新型 的师生

5、关系。传统教学 往往过分注重学 科知识，教师把知识作为工作 的主要对象，恨不得把自己知道 的知识全部灌给学 生，使知识成了中心，学 生处在教学 的边缘，忽视了学 生 的存在。这样 的教学 缺乏生气，影响学 生学 习积极性，难以取得好 的教学 效果。现代教育学 认为课堂应该是教师和学 生共同参与共同发展 的园地，教与学 的相互作用、相互影响、相互建构 的舞台。构建新型 的师生关系，特别强调教师要尊重学 生 的需要，这是教育教学 取得成功 的必要条件;教师要给予学 生更多 的鼓励和欣赏，将宽松、民主、和谐 的情境展现在学 生面前，关注学 生 的体验、感受和见解。只有这样，学 生 的主体才能突现，体

6、验才会深刻，知识 的记忆和技能 的提高才能落实，才能保证教学 效率 的提高。2.2以学 习方式 的改变促进学 生学 会和会学 。新课程改革积极倡导自主、合作、探究 的学 习方式，旨在让学 生学 会学 习、学 会生活、学 会做事、学 会做人，从而体现以人为本 的思想，遵循学 生 的认知规律，激发学 生学 习欲望，最终达到让学 生会学 的目标。教学 时，教师要积极、灵活、大胆地使用自主、合作、探究 的学 习方式，让学 生形成良好 的学 习习惯，让学 生在掌握化学 基本知识和基本能力 的同时，注重全面素质与创新精神 的培养。如在高中化学 实验教学 中，可以引导学 生自主、合作、探究学 习:先让学 生自主阅读教材内容，明白实验目 的后，至于用什么样 的实验方法，由学 生小组合作讨论决定，要求学 生集思广益，在充分讨论 的前提下，在多种多样 的方法中寻找出途径短、反应快、效果好、安全性高 的方案进行探究后具体实施，人人出谋划策，人人动手实验，人人探索创新。教师应依据不同课型、不同教学 内容和学 生 的实际情况选择教法、确定学 法，从而提高课堂教学