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文档简介
1、课题:22、跨越海峡的生命桥课时:2课时教学目的:1、理解8个生字,会写12个生字。准确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2、读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、准确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点:引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学难点:引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的
2、危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学准备:生字卡片、词语卡片第一课时教师活动学生活动意图时间一、质疑导入,揭示课题 生活中的桥,大家都很熟悉,愿意给大家介绍一下吗? “生命中的桥”看了课题,你有问题吗?自由交流。提出自己的问题。联系生活,学会质疑。10分二、检查预习,自学生字 出示生字卡片和词语卡片 借助拼音轻读课文。 指名分自然段朗读课文。指名读、开火车读、齐读自主学习,督促检查。15分三、初读课文,感知内容 请你读一读课文,用一句话概括自己的感受。 课文写了一件什么事?读课文后,说说自己的感受。用自己的话说一说。交流感受,了解大意。15分第二课时教师活动学
3、生活动意图时间一、品读课文,交流感受 课文讲述的是一个真实的故事,请你再读读,把自己最受感动的句子画下来。 重点提示和感悟:1) “面对凋零”什么意思?文中指什么?2) “几经辗转”什么意思?“这样的人”指怎样的人?为什么说“小钱是幸运的”?3) 台湾前一天刚发生大地震,这位青年会想到什么?他怎么知道自己是适合捐献骨髓的人?4) 面对余震,大家本来应该怎样做?李博士和台湾那位青年人却怎样做?为什么它们能如此镇静?5) “跨越海峡的生命桥”指的是什么?谈谈你的理解。6) “血脉亲情”在课文中指什么?请结合生活事例谈谈自己的理解。自己根据感受自学。 小组交流最令自己感动的词句,并说说自己的感受。根据提示谈感受。重点品读,讨论交流,加深感受。25分二、拓展思维,感情朗读 你最敬佩文中的哪一个人物?你想对他说些什么?对他做些什么? 有一天,小钱和台湾青年见面了,请你想象一下当时的情景会是什么样? 有感情的朗读课文。说出自己的感受。和同伴讨论并表演。
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