高中语文会考质量分析及教学建议.ppt

1、2013年高中语文会考质量分析及教学建议,温州市教育教学研究院 张茂松,1.概况 今年共有11个市的590所学校，297134名考生参加了2013年1月浙江省普通高中语文会考，平均分为73.01（2012年为81.98），及格率为98.8% ，A等比例25.39%，B等比例30.27%，C等比例43.14%，E等比例1.2,一、考试总体情况分析,2.全省各市比较分析,3.近五年温州市在全省位置,4.平均分后20%学校数统计,5.温州市各县市区考试情况,6.及格率100%学校名单及分布状况,7.A等比例超省（25.39 %）学校名单,1.选择题平均分、难度以及选项的抽样统计,二、学生答题情况分析

2、,2.非选择题平均分、难度抽样统计,23.请用自己的话写出第一段中加点的“此”指代的内容。（2分） 解析：此题为简答题，考查对具体语境中内容的理解，要求从文字及情感两个角度解读“此”字。平均分1.28，难度0.64. 参考答案：我居然没有到过陶然亭这样的名胜。（或：应该到的名胜却没有到过。） 存在问题：（1）答题范围过大，抓不住重点。如：“北平地方那么大，事情那么多，我知道的真是太少”、“我生在北平，直到廿七岁才离开，以名胜来说，我没到过陶然亭”、“此指代北平很大，而作者也只了解部分，比如也有很多地方没去过”、“捡着我所知道的北平的事物来写，避开我所不知道的，因为北平太大事情太多”、“指北平中

3、我所不知道的一切，例如名胜陶然亭”等等。（2）语言组织不够规范，表达欠简洁。如“以名胜来说，我没有到过陶然亭”、“北平那么多名胜，我知到过陶然亭”等。（3）丢开文段，指向不明，随意发挥。如：“指北平我所不知道的事物”、“我印象中北平的样子，我对北平的感觉和北平事物”、“在一类事物中总会有自己所不知道的”、“此指我心目中的了解北平的标准”等等,3.典型试题分析,24.第二段开头写“我真爱北平”，为什么接着就写“我”怎样爱“我的母亲”？（3分） 解析：此题主要考查对写法的分析理解。平均分1.93，难度0.64. 参考答案：以爱母亲又说不出来类比(或比较、为例)，说明对北平的情感，言语是不够表达的。

4、就像母亲给了作者自然生命一样，北平给了作者精神生命。 存在问题：（1）考虑不周，要点不全。答了手法，却缺了分析；或只有分析，没有结论。（2）没有写明所用的手法，或所写的手法不正确，如将类比写成“比喻”“象征”“排比”“衬托”等。（3）语言表达不够准确，啰嗦不简洁，不着边际的话多,25.作者在文中说“我说不出”、“只是说不出而已”、“可是我说不出来”，请从结构和内容两方面简析这样写的作用。（3分） 解析：此题考查分析概括能力以及在具体的语境中阅读理解重要语句的能力。平均分2.16，难度0.72. 参考答案：结构上，前后照应，文气贯通；内容上，反复强调对北平的情感。 存在问题：（1）只抓一点，答题

5、不全。有些考生只写了内容上的作用，而忽略了题干提示的“结构作用”，如“三个说不出层层递进加深感情，使其升华，同时表达了我对北平难以言表的情感”。（2）积累不足，表达不清。如回答“结构写出了层次感，使文章更加生动。蕴含的感情大不相同，我说不出，言语不够表达，我说不出而已，心里非常的爱，可是我说不出来，作者认为道不出他的爱辜负了北平”，显然考生缺乏“结构”方面的知识，加上表述不简洁，因而失分,26补写出下列名句中的空缺部分。(任选4小题)(4分) (1)君子喻于义， 。 (2) ，来者犹可追。 (3)纵一苇之所如， 。 (4)别有幽愁暗恨生， 。 (5)艰难苦恨繁霜鬓， 。 (6)千古江山， ，孙

6、仲谋处。 解析：此题考查对名篇中名句的积累。平均分3.67，难度0.92。 参考答案：（1）小人喻于利 （2）往者不可谏 （3）凌万顷之茫然（4）此时无声胜有声 （5）潦倒新停浊酒杯 （6）英雄无觅 存在问题：写错的字集中在“谏”“顷”“潦”“停”上，分别写成“见、鉴”“倾”“寥”“亭”。究其原因，在于学生念书有口无心，对名句意义一知半解。另学生选（2）（3）（4）比较多，基本上放弃了（1）或（6）句，说明不少学生对一些名篇印象不深,27.将六国论(节选)中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)当与秦相较，或未易量。 (2)为国者无使为积威之所劫哉！ 解析：考查理解、翻译文言文语句的能力。

7、平均分2.9，难度0.73。 参考答案：(1)如果和秦国相比较，胜负或许不容易判断。(2)统治者不要被秦国积久的威势所胁迫啊！ 存在问题：第一句中的“当”翻译错误较多，错译为“应当”“当时候”；对整个句子能大致理解，但意译的不少，如“在与秦国相较量时，有的人不会轻易成功”、“应当与秦国相较量，或许还不能轻易地下结论”等等。第二句中，把“劫”理解为“侵略”“压迫”等等，有学生把整个句子翻译为“治理国家的人不该被积久而成的威势所压迫”等，都是不正确的,28.校文学社正在招聘校刊编辑，请你以程成同学的名义拟写一份自荐信。要求：以第一人称的口吻，突出自荐者的特点与优势；语言简洁、得体；不超过100字。

8、(4分) 解析：此题考查实用文写作，着重检测学生语言表达简洁、得体的能力。平均分3.12，难度0.77。 存在问题：介绍情况不得体，如夸大自己的实际情况，说自己“才高八斗”，说自己是清华、浙大毕业生等；介绍优点不符合要求，如说自己的长相、爱好篮球等；用语不得体，如“希望贵社慎重考虑”、“一定会助贵社一臂之力”等。其他如语言不够简洁，重复现象多，错别字多，格式上也有错误，有的超过100字，有的则50字不到,典型试题分析8,29.以记叙或议论为主，写一篇文章，表达“从别人那里，我认识了自己”这个意思。 【注意】题目自定。明确文体。不少于600字。不得抄袭、套作。 解析：今年作文题着重考查学生辩证思

9、维能力和多角度认识问题的能力。平均分23.2，难度0.77。 今年作文题与往年有较大不同。一是命题没有跟往年一样给出具体材料，只提示了所要表达的主题的意思，贴近学生的生活实际，审题上难度不大，每个学生都有话可说。二是明确提示“以记叙或议论为主”，突出考查的文体。这样命题，对提高学生的文体意识起到积极的引导作用。 由于难度适中，命题主旨明显，大多数学生能认真分析题意，比较恰当地把握写作角度，清楚地表达中心。普遍立意是“以人为镜”，从别人那里认识自己,比较新颖立意： 从留言册、同学录中看到真实的自己； 从QQ空间、印象版中认识自己，例如“你的乐观，让我觉得每一天都春暖花开”“亲，别太爱钻牛角尖”；

10、 从伟大人物的事迹或格言中认识自己，例如“以孔丘为镜知坚持”“以韩信为镜知隐忍”“智者乐水，仁者乐山。似水者，淡泊宁静，似山者，坚毅沉稳”； 从竞争对手、班会课认识自己； 从歌词中找到情感共鸣；,存在问题： （1）审题不准。表现为：忽略写作限制词“别人”，偷换概念，侧重从书本、蜗牛等具体物及景物中来写“我认识了我自己”，其实已经易题为“从书本（蜗牛）中我认识了我自己”；忽略写作限制词“别人”，断章取义，单从自己所经历的事件中来写我认识了我自己，变成了一次“实践的教育”；关系不明，或只写别人对自己的认识，或侧重写别人的长处，轻视了“对自我之认识”。 （2）选材过滥。较多学生用了唐太宗与魏征的事例，大多引用了“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以知得失”的名言。还有的材料较为幼稚，过多地写小学时代生活等。 （3）文体不明。有的作文前半部分议论为主，后半部分记叙为主。或者前半部分是篇记叙文，后半部分像议