北师大初中语文七下《2诗歌三首》word教案(1)

1、3诗歌三首一条大河教案课前预习：1 、有感情朗读课文，争取能够背诵三首诗。2、参照助学预习提示，完成对文本的预习。相关课程标准：以读为主，解决生字词，在背诵的基础上完成对诗歌的解析。教学过程：第一课时课前播放长江之歌 黄河颂歌曲，学生欣赏。最好能有自己的感悟。一、导入：以学生对几首歌的感悟为话题引入课堂。自由发言，以爱国方面为主。二、走近作者：1、余光中， 1928 年生，福建永春人。1948 年在厦门大学读书时开始诗歌创作。1950年随家人到台湾，1952 年出版第一本诗集。1958 年赴美，获艺术硕士学位。1959 年返台开始任教讲学， 一边继续诗歌创作。1997 年当选为台湾笔会会长。著

2、有诗集 舟子的悲歌钟乳石莲的联想 白与苦瓜等，散文集左手的缪斯听听那冷雨日不落家等。他的诗题材丰沛，形式灵活，风格多样，从现代古典到民歌，从政治抒情诗新古典诗咏史诗到乡愁诗，走出了一条富有独创性的艺术道路。2、光未然（ 1913-2002 ），原名张光年，湖北光化人。20 世纪 30 年代投身文艺运动。1935年发表抗日爱国歌词五月的花海，广为流传。1939 年创作著名的黄河大合唱歌词，由冼星海谱曲，是有国际影响的杰作。著有诗集五月花惜春时。三、走近文本：以诗歌朗诵训练为主：1 、小组讨论这几首诗应采取的朗读节奏语调，应持有的情感。2、个人试读，小组试读片断。3、推荐小组优秀同学班级朗读。同学

3、评价。4、教师示范朗读。四、阶段评价：1、小组互评、大组评价、老师评价。2、选出比较优秀的阅读进行班级交流。第二课时一、复习：1、作者介绍。2、个别学生背诵。二、解析当我死时 ，齐诵。思考下列问题：1、死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感，为什么？明确：满足的条件是：安葬的地方要在“在长江与黄河之间” ，活着的时候不能回乡 ，只指望死后的安葬。这种美感， 是由长江黄河衍生出来的意向表现出来的。先把长江黄河之间的大陆转化为“最宽阔的床”，死也自然转化为“睡” 。再是把黄河长江的涛声转化为音乐（安魂曲） ，这样的美不但是意向的美，而且是想象的美。2、为什么要对现

4、实的躯体听觉作如此夸张的想象？明确：表达了诗人痛切的思念之苦，希望彻底的拥有祖国，全身心的融入祖国的情感。3、全诗表现了诗人对祖国母亲怎样的情感?明确：抒发了对祖国的无限思念，表达了思念之苦。三、学生诵读这首诗。四、赏析光未然的黄河颂：1、简介黄河大合唱内容：共分八个乐章。依次是： 黄河船夫曲， 黄河颂， 黄河之水天上来，黄水谣， 河边对口曲， 黄河怨， 保卫黄河，怒吼吧、黄河研讨：2、黄河是一种怎样的形象？明确 : 既是自然景象，又是民族精神的象征。它具有英雄的气魄。3、诗歌如何展示黄河合格者的形象？明确：是中华民族的精神颂歌，歌颂了伟大坚强的民族英雄主义气概。黄河的英雄气概：汹涌澎湃、一泻

5、千里的气势。（表象）4、主体理解：明确：蕴含的民族精神：不气不挠、坚韧、执着、无私奉献的韧性。5、长江之歌是电视系列片话说长江主题歌歌词。找出那些词句能表现出长江雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观？表达了对长江的什么情感？明确：表达了对长江的热爱、依恋之情。五、背诵黄河颂 。第三课时一、导入新课：播放我的祖国 。这首旋律优美、韵味浓厚的歌曲，曾经在一代人的心中掀起波澜，引起人们心灵的震撼；今天，我们作为祖国新的一代，再来听这首老歌，仍然能够感受到它的美无所不在。二、检查预习：1、作者简介：刘元举，中国作家协会会员、中国散文学会常务理事、鸭绿江文学月刊社主编、社长。主要作品：小说集人情 、散文集

6、西部生命 、上帝广场、表述空间、没有初恋；纪实文学集黄河悲歌 ；纪实长篇中国钢琴梦 、钢琴时代等。2、生字：铆（ mo）偌（ ru ）大蓦（ m）地简陋（ lu）浸淫（yn）3、词解：缠绵：婉转动人。惬意：满意；称心；舒服。戛然：形容声音突然终止。潸然：流泪的样子。荡气回肠：形容文章、乐曲等十分动人。三、朗读课文，思考：1、文章开头写在大院里看电影有没有必要？明确：有必要，这是为下文做下的必要铺垫。2、抒写对“一条大河”这首歌曲的无限钟情作者的记叙和描写有多少层次？你最欣赏的是其中的哪一层次？为什么？（提示：由于学生感悟不同，可以允许说出不同意见，老师再进行引导。3、有感情地朗读课文第9、 1

7、0、 11 三个自然段。）四、再读课文，整体感知：本文主要想表达怎样的感情？根据听歌经历，可将文章怎样划分层次？明确：（表达对祖国无比热爱、依恋之情；可按初听、再听划分为两个层次。）五、品味第一部分（1 7 自然段）：1、理解这部分的主要内容。明确：回忆童年往事，叙述“我”对“一条大河”这首歌的初次接触。2、理解、讨论：第 1、 2、 3 自然段在文中的作用分别是什么？明确：第 1、2 自然段，通过小时侯看电影的故事，引出“一条大河”这首歌。第3 自然段，通过回忆印象最深刻的一部电影，引起下文，起承上启下的作用。 1 3 段只是为了引出最初对 “一条大河” 的记忆， 却用了不少篇幅， 这样写是

8、否妥当？（提示：不做标准答案要求，言之成理即可。 ）从哪些地方可以看出作者对这首歌的印象深刻？（提示：学生找出来，读一读，相互之间讨论解决。 ）第 5 段的描写有什么作用？明确：说明歌声以深入作者的心灵， 激发了他对祖国对新生活的热爱， 荡涤着他的精神世界。作者通过什么手法使读者体会到这首歌强大的感染力？明确：对比。如 ：战士们看电影时的激昂情绪与听歌时的安静对比。 “我”听歌前后思想态度的变化等等。六、学习第二部分。1、找出文中关于郎朗演奏“一条大河”给人美妙感受的优美语句，认真品读。2、思考并讨论：作者如何使音乐在文字上也有了生动的感觉？明确： 采用通感的手法， 将音乐旋律转化为某些动作、 画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象。通过间接描写，强调“效果”的办法使读者感受到音乐的动 人力量。以贴切、精确、生动的比喻传达对音乐的感受。3、“一条大河”的内涵究竟在什么地方？明确：本文以朴实、真挚的语言