语文《咬文嚼字》教学设计_第1页
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文档简介

1、语文咬文嚼字教学 设计咬文嚼字 这篇课文总结了咬文嚼字精神 对于写作的重要性 ,并思考了如何在写作文时运用咬文嚼字，非常 值得学生学 习，下面是小 编给大家带来的语文咬文嚼字教学 设计，希望对你有帮助。咬文嚼字是人教版 语文第二册第四 单元第一篇文章，第四 单元是一个 “文化随笔 ” 单元。咬文嚼字是朱光潜先生 讲述“文字重要性 ”的一篇文化随笔，行文 缜密而不失活泼，很富有 “理趣 ”。本单元教学要求有四个方面：一是 “要整体把握文章的内容和 风格 ”，二是 “提炼 作者的主要观点 ”，三是 “品味妙 语佳句 ”，四是 “敢于 发表自己的 见解”。课文重点：提 炼朱光潜先生的 观点，品味妙

2、语佳句课文难点：通 过品味妙 语佳句，从而体会到朱光潜的 观点;在品味 语言时能发表自己的观点。了解咬文嚼字的主要观点通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力通过品味佳句，培养学生发表独立 见解的能力美国发展心理学家霍 华德?加德纳的“多元智能 ”理论整体感知 拓展延伸 迁移应用。它符合学生的 认知规律，循序 渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。立足课本整体感知跳出课本拓展延伸品评鉴赏培养能力举一反三迁移应用1.学生现状：高一学生具有理解一般散文的能力。抓表层易，知本 质难 ;知思路易，明思路难。但高一学生有 较强的求知欲和表 现欲，发表个人 观点的人较多。2.学法指 导通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力在教师引导下，鉴赏诗 句，培养思 维能力在鉴赏诗 句，组织语 言时，将思想用文字表达出来，培养写作能力提问：为什么要咬文嚼字 ?咬文嚼字作用何在?品评： 忍 (眼 )看朋辈成新鬼，怒向刀 丛觅小诗 区别 “忍”字与 “眼”字的区 别? (借问 )酒家何 处有， (牧童 ) 遥指杏花村 删去“借问 ”与“牧童 ”两词 句子更 简洁，是否更好 ? 前村深雪里，昨夜(?)枝开 括号内可以填什么字? 明月松 间照，清泉石上流 可否为句子增 删文字或 调整语序 ?课文说： “在文字上推敲，

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