二年级上册识字七1

1、二年级语文上册 识字7第一课时教学设计 教学理念：识字7以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。学习目标： 1、认识“护”、“牢”等10个生字。会写“丛、牢”等生字。 2、正确、流利地朗读拍手歌，初步

2、读出节奏感。 3、有保护动物的愿望。 学习重、难点： 1、认识“护”、“牢”等10个生字。2、会写“丛、牢”等生字。学习方法：图片、谜语识字法学习准备：课件学习过程：一、导入。1、谈话：老师知道，我们班的同学个个都是识字小能手。老师出个字谜给大家猜猜：呆在妈妈身边很安全。猜一个字。2、课件出示谜面，生猜。3、课件展示谜底“保”的图片解析以及由古到今的字形演变过程，让学生感受中国汉字的神奇有趣。4、生給“保”字找朋友，板书保护。5、启发：在我们身边，什么需要我们保护？引入保护动物，板书动物。6、揭示课题。二、初读儿歌。1、师范读，要求学生认真听，注意生字词的正确读音。2、生自读，读准生字词的读音

3、，读通难读的句子3、师检查学生朗读，评价学生朗读情况。三、图片学习带有动物名称的生字。1、师启发：同学们，这首儿歌告诉我们应该怎样对待动物？要保护动物，我们首先得认识它们，是不是？大家再去读读，把拍手歌中所有的小动物都划出来。2、生读儿歌，找出文中的小动物。3、生汇报交流。4、课件出示动物名称中的带拼音的生字，生自拼，自读。5、指名拼读，其他学生跟读。6、采用个别读，带读，齐读的方式带领学生巩固音节中的前鼻音、后鼻音以及边音“l”的读法。7、图片识字。师过渡：这些字既然都跟小动物有关，那我们就来看看，它们各自代表着哪些美丽的小动物，各位同学，请睁大你们的眼睛。8、出示“孔雀”图片，识记“孔雀”

4、。、生个别读，齐读。、引导学生用“孔雀”说话：谁来跟孔雀打个招呼？熟识“孔雀”。、回忆一年级的课文比尾巴，分组向学生提问：谁的尾巴最好看？加深对“孔雀”的记忆。9、出示锦鸡图片，识记“锦”。、指名生读。齐读。、练习用“锦鸡”说话：让我们来夸夸锦鸡。10、生找出儿歌中写孔雀锦鸡的句子，个别读，组别读。11、出示雄鹰图片，识记“雄鹰”。、生读。、联系一年级的课文自己去吧，理解雄鹰。并鼓励学生也做这样的雄鹰。、生练读儿歌中写雄鹰的句子，强化识记。12、出示黄鹂图片，识记“鹂”。、生读词。、师介绍黄鹂。、出示带有“黄鹂”的诗句：“两个黄鹂鸣翠柳”“上有黄鹂深树鸣”，师带读，生读，巩固识记。13、出示百

5、灵图片，识记“灵”。、生读词。、引导用“百灵”说话：如果你遇见了百灵，你准备怎么去赞美它？14、生找出儿歌中写黄鹂百灵的句子，练读。15、检查学生识记情况：出示没有图片、没有拼音的生词，个别读，生带读。四、谜语识记“丛、牢、嬉、护”。1、师激趣：同学们，老师真佩服你们的识字能力。可是，有几个生字宝宝不服气，你听，它们说：“哼，这有什么!有好看的图片，又有拼音又有字，谁不认识？我们得来点难的，你们听着，我们可都是字谜，这要是都猜对了，我们甘拜下风！怎么样，你们接不接受挑战？2、出示谜面，师范读，生自读，读清谜面的意思。3、生自主猜谜。并将猜到的谜底在课后“我会认”的生字表中圈出。4、生汇报交流：说出谜底，并分析自己为什么猜这个字。5、出示带有拼音的生字，生读，并