初三语文质量分析报告

1、2011 届初三语文上学期期末考试质量分析报告（一）语言基础知识积累与运用1、命题指向与要求强调积累、立足文本、融会贯通考查学生基础知识的目的是着眼基础教育的发展， 全面准确地反映学生语文学科面的水平和能力。从最大限度地服务于每一个学生的角度出发，努力体现客观、公正的原则。2、学生具体答题情况分析第 1、2 题 学生基本上能正确的书写汉字，能正确的完成古诗词背诵。但也有极少数同学平时不够认真，所以默写不尽如意。第 3 题 广告专题，距离学生的生活较远，扰乱了学生解决问题的思维。分数偏低。第 4 题 古诗词欣赏。 题目较为简单， 强调了学生对古诗词的最基本的理解， 学生情况良好。第 5 题 名著

2、阅读， 本次题目来源于单元测试卷， 学生曾经做过， 并讲评过，所以完成情况良好。3、对今后教学的建议端正学生学习态度， 尤其是对那些对学习已经丧失了信心的后进生， 激发他们的学习热情，促使他们形成自主学习。（ 2）在强调“双基”的同时，要进一步落实能力的训练，多给学生一些参与学习的机会，并通过反复的练习来达到巩固的目的，尤其是在（ 3）继续强调知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。（二）现代文阅读1、命题指向与要求选文精美、时代性强、命题规范记叙文阅读选了一篇课内的精美散文，材料的阅读基本没有难度，第二个选文则充分体现了今年中考的方向， 加深阅读材料的内

3、涵， 当然这也给学生在完成题目时带来了一定的障碍。第 11 题考察学生的句子理解能力，答案就在本段当中，但是因为句子是分两部分，部分学生在阅读时，没有关注前半句，所以损失了一些分数。第 12 题考察学生的词语含义的理解，本题答案在本段中没有直接体现，但是在下面小节当中有所体现，学生认真阅读文本解决此问题。所以本题难度不大。13 题主要考察学生对文本的认真阅读，比较简单。得分率比较高。14 题考察学生句子的赏析能力。这是中考当中经常出现的题型。学生主要问题出在对作者内心情感的把握不够到位。分析问题比较浅显。得分率不高。15 题考察学生对文本最深层次的内涵的把握。学生对文本的把握经常是从某一个方面

4、来理解，导致此次考试不能从两个方面理解。失分教多。3、对今后教学的建议明确阅读能力的内涵。“阅读能力的内涵可以表述为：1.理解和运用词汇的能力2 理解句子的能力。 3 理解段落的能力。4 理解文章的能力：文章结构、中心思想。5 理解文体的能力。 6 评价文章的能力：评价并欣赏文章的内容和形式。7 速读的能力。理解能力的形成得益于三个方面的营养：其一是知识， 指语文基本知识、 文化科学知识等多方面的知识储备。其二是生活经验。其三是心智技能。要重视课本中精选现代文的阅读。教材中的课文都是专家精选的名篇，对于课本中的文章我们不仅要读 ,还要精读。授之以鱼不如授之以渔， 方法的传授非常重要。 每一种题

5、型豆油他的具体的理解方法和答题方法，我们老师要知晓这种心理能力，并能传授给学生。（三）文言文阅读1、命题指向与要求立足教材、命题规范、拓展空间命 扣中考文言文考 要求，即考察文言文朗 停 ，考 文言 在文中的意思，考 文中重要句子的意思， 考 文章内容理解。 所 次古 欣 命 ，立足于教材， 的命 材料耳熟能 ，考前也 材范 、命 指向做了明确的公示。2、具体答 情况16 考察学生的停 。句子比 ，得分率比 高。17 考察学生 的理解。四个字比 ，得分率 高。18 考察学生的句意的理解。其中“所以”一 很多同学忘 了 ，所以在 一分上扣的 多。19 考察学生的虚 的理解。比 ，得分 高。20

6、考察学生 文章的理解。因 上文 内文言，而 外文言又是同学所熟悉的 信受胯下之辱的故事。所以得分率可以。3、 今后教学的建 在今后的文言文教学中可以从以下几个方面改 ：、加 常 文言 巩固落 。 重点落 在初中 文教材中出 的古今 既有 系又有区 的 。 的 要 “ 不离句，句不离篇”的原 。、梳理 常 文言虚 用法或意思。 些虚 都有多种用法，表示多种意思。了解、 文言虚 的用法， 其目的在于能根据上下文的 境加以解 ，而并不是 数 些常 虚 各有哪几种用法。、注重文言句子 面表达。注意关 字 ，注意句式特点，注意学生 文本的理解。、提升学生文言学 能力。理解文章的主要内容，它分析文中主要人

7、物的形象，分析景物描写的特点，从而 悟作者的思想感情等。它的解答，同 代文 中同 一 ，需要 一个“ 察 意、定位 、 句、重 加工”的 程，因此，教 要充分地运用教材，在平 的教学中培养学生的学 能力。四、作文分析（一）命 特征近来常 刊披露当前中学生作文“言之无物、生搬硬套，胡 乱造、 附会”，其作品“或情感 白，或无病呻吟，或 揉造作，或勉 其 ，缺乏情感体 的素材，脱离生活的内容” 本次作文 了学生充分的 ，空 ， 学生能 有丰富的写作素材，可以做到言之有物，感情真 。（二）存在的 1学生的命 能力 弱，作文 目非常普通，缺乏文采，缺乏生机和活力， 也是我 教 平 在教学中忽 的一个 。2，缺乏整体的构思，作文在行文思路上缺乏 造精神。3挖掘事件中的深 内涵的能力有所欠缺，文章的中心比 肤浅，缺乏深度。4不善于勾勒人或物的特点，笔触不 ，人或物的形象不 明丰 。（三） 策略1 从 察和捕捉生活 入手，引 学生 周 的人或物 察，与之 生心灵 。将写作 与生活 察 密 合，按 察写作 察修改提高的程序螺旋式上2. 把 与写 合起来