2求一个数比另一个数多(或少)百分之几教学设计

1、小学五年级数学学科教案、学案一体化设计学科数学年级五课题求一个数比另一个数多（或少）百分之几课时1 课时设计人教1、求一个数比另一个数多（少）百分之几；教学2、成数的意义及简单应用学启发式学习法目方3、引导学生总结这类问题的基本的解题办法，概括提升学生思维探究式教学法标法的过程。利用现代多媒体教学设设计计教学程序设计一导入新课上一节课，我们一起浏览了济南的秀丽风光，趵突泉、大明湖和千佛山，更是融自然景观与人文历史于一体，佳联相伴，美景生辉，令人忘返。那么同学们还想不想再见识一下 一盏寒泉荐秋菊，三更画舫穿藕花 ，的大明湖呢？想，那么你们想做什么交通工具去呢？飞机。飞机属于民航运输。火车，火车属

2、于铁路运输。汽车，汽车属于公路运输。那么咱们先到飞机场火车站还有汽车站调查一下十月黄金周济南市的客运情况，请看屏幕。二、新课（ 1）提出问题播放课件：看到这些，你想乘坐交通工具时一定要注意什么？安全。对要时刻敲响安全的警钟。老师把调查的数据制成了统计表， 看到这个统计表你知道哪些数学信息？谁能起来大声告诉大家？根据这些信息你能提出哪些数学问题？生提出问题。教材处理设计谈话导入，把学生引入到新的情景中，激发了学生的学习兴趣。根据所出示的信息提出问题，让学生的思维动起来。师生活动设计一导入新课上一节课，我们一起浏览了济南的秀丽风光，趵突泉、大明湖和千佛山，更是融自然景观与人文历史于一体，佳联相伴，

3、美景生辉，令人忘返。那么同学们还想不想再见识一下 一盏寒泉荐秋菊，三更画舫穿藕花 ，的大明湖呢？想，那么你们想做什么交通工具去呢？飞机。飞机属于民航运输。火车，火车属于铁路运输。汽车，汽车属于公路运输。那么咱们先到飞机场火车站还有汽车站调查一下十月黄金周济南市的客运情况，请看屏幕。二、新课（1）提出问题播放课件：看到这些，你想乘坐交通工具时一定要注意什么？安全。对要时刻敲响安全的警钟。老师把调查的数据制成了统计表， 看到这个统计表你知道哪些数学信息？谁能起来大声告诉大家？根据这些信息你能提出哪些数学问题？板书： 1、 2004 年民航的客运量是 2003 年同期的百分之几？2、2004 年民航

4、的客运量比 2003 年同期增长百分之几？（ 2）分析问题解答第一个问题。解答第二个问题。（ 1）谁是单位 1（ 2）问题的实际含义。引导学生以数学的眼光和数学的意识去观察和思考问题，借助“求一个数是另一个数的百分之几”的解题方法和思路，在知识的生长点上开展了深入的讨论，学生有话可说，有意可议，层层剖析，递进深化，达成共识。（ 3）解决问题通过画线段图分析题意解答。学生解答。(4) 交流解题方法3、2003 年民航的客运量是 2004 年同期的百分之几？4、2003 年民航的客运量比 2004 年同期减少百分之几？（2）分析问题看来同学们的脑筋都动起来了， 提出了这么多问题，那么我们先解决这几

5、个问题？看第一个读题，谁来告诉大家怎么做？为什么用除法。回答的很好，不仅做出来了，还说出了为什么。一颗星星送给你。再看第二题谁来告诉大家你是怎么理解这个问题的？说清两点1、把 2003 年民航客运量看到单位 1。2、求 2004 年民航的客运量比2003 年同期增长百分之几。就是求2004 年比2003 年增长的数量占2003 年的百分之几？请同学看屏幕课件出示问题的意思。（3）解决问题下面请同学们静下心来再读一次题， 画图来分析题意，做时要想清楚为什么这样做，然后用自己喜欢的方法独立解答这题， 能做几种方法做几种方法。 做完后想一想你认为这是属于什么样类型的百分数应用题。 你认为应该怎么样解

6、答。板书，读题，画图，思路，做题，总结。找生到黑板上面做。了解学生做题情况， 找出错误点，好点评。（4）交流各自的想法你能告诉大家你为什么这样做吗？讲清两种做法的1、先算 2004 年民航的客运量比2003 年增长的数量，再算增长的数量是2003 的百分之几？2、先算 2004 年是 2003 的百分之几，然后再求出增长百分之几。把2003 年的 0。 47万人看到单位 1。用 2004 年占 2003 的的百分（ 5）小结：刚才同学们就解决了一个求一个数比另一个数多百分之几的百分数应用题。板书：求一个数比另一个数多百分之几师生共同用两种方法解答。（ 6）课件出示绿点内容，让学生独立解答。（

7、7）全班交流。（ 8）小结板书填写少。用班级人数编题，让学生独立解答。猜测计算结果相同吗？为什么不相同？为什么？明确单位 1 不相同所以计算结果不同。在学完了“一个数比另一个数多百分之几”的应用题后，让学生来解答“求一个数比另一个数少百分之几”的应用题 , 一方面可以检查学生对知识的掌握情况，另一方面让学生自己完成知识的迁移。练习题设计从学生身边的人数入手，让学生自己设计编排应用题，更好地巩固对本节课知识的学习。率减单位 1 就是增长的百分百分率。（5）小结：刚才同学们就解决了一个求一个数比另一个数多百分之几的百分数应用题。板书：求一个数比另一个数多百分之几新课标第一网有两种解题方法： 1 是

8、先算 2004 年民航的客运量比 2003 年增长的数量，再算增长的数量是 2003 的百分之几（ 0。49-0 。47）/0 。47。2 是先算 2004 年是 2003 的百分之几，然后再求出增长百分之几。 0。49/0 。47-1（6）学生独立解决问题。有了刚才做题的方法就是先读题，画图，思路，做题，和才做题的经验相信你们一定有能力独立解决这两个问题。（课件）有信心吗？好下面听清我的要求再做：先独立做题，然后小组交流为什么要这样做。你做的这个题是属于哪一类型的应用题呢？小组长给说的好的同学加一颗星星。好开始看做题情况 （7）全班交流。（8）小结板书填少写看同学们表现这么好

9、， 咱们做个小游戏看看谁对咱班学生情况最了解。 请知道咱班男女生各多少人？真棒看来很多同学很细心， 了解我们班情况。那谁能根据这俩个条件编成今天学过的这个类型的应用题呢？请同学们看黑板：我们来猜 测一下计算出 来的结果相 同吗？为什么？明确单位 1不相同所以计算结果不同。太好了，说到点子上去了，因为 - 那么什么情况下计算结果相同呢？多或少的是具体数量时。教学程序设计教材处理设计师生互动设计讲清两种做题思路。关于你还能提出什么问题？只能提问题不能加条件。举例花生仁的出油率 38%大豆的出油率是15%，你能提出什么问题？强调要除以单位 1三、课堂小结三、课堂小结这节课你有什么收获？这节课你有什么

10、收获？这节课同学一起总结了求一个数比另一个数多用鼓励的方法激励学生继续学好数学课。或少百分之几的百分数应用题有两种解题思路-在学习的过程中让我感受到了你们积极努力的学习态度，勇于表现自我的精神， 同时把你们的荣誉写在了评价手册上面。 望下一节课再多得几颗星星， 让你的荣誉红再一次写在组长的记星单上。板书设计在本课中要讲两种求一个数比另一个数多百分之几（少百分之几） 的思路。一种是根据百分数的意义。求 2004 年的客运量比2003 年多百分之几，就是 2004 年比 2003求一个数比另一个数多（或少）百分之几年增长的数量是 2003 年的百分之几， 用多的数量除以2003 年的数量，把结果用

11、百分数表示就得到所求的百分数；另一种是根据2004年是2003 年的104.2%，用2003年：课104.2%-100%就能得到 2004 年比 2003 年多百分之几。这种思路把要求 2004 年比 2003比 2003 年多运的年多百分之几， 首先转化成 2004 年是 2003 年的百分之几， 这样一种思路学生在前面后0.47 万人的学习中接触较少， 或者在百分数前面有关内容的学习中还没有接触过。所以这样两反2004年：种思路如果要在一课内完成， 那就不能平均使用力量。 因为第一种做法， 比较容易找0.49思到学生新知的生长点， 所以我们不必化很多精力， 或者说我们可以重点通过比多比少万人的对比，帮助学生建立从百分