《亿以内数的大小比较》教学设计_第1页
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文档简介

1、亿以内数的大小比较教学内容：教材第13页例4教学目标：知识与技能：掌握比较亿以内数大小的方法，能正确、熟练地比较两个或两个以上大数额大小。过程与方法：经历比较大数的过程，体验自主学习以及类推的学习方法。情感态度价值观：通过探索活动，培养学生创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。教学重点：掌握比较亿以内数的大小的方法。教学难点：位数相同的数的大小比较。教学过程：一、 基础训练1、 读出下面个数 2、 比一比下列各组数的大小，说一说你是怎样比较的。3281985 89018910 引导学生说一说万以内数的大小的比较方法： 先看位数，位数多的那个数较大； 如果位数相同，就看左起第一位数，如果左

2、起第一位数相同，就看第二位，以此类推。3、 生活中还有很多比较大的数，我们不但要会读、会写，有时还要对他们进行比较。板书课题：亿以内数的大小比较。二、 尝试做题比较两个数的大小： 92504三、 自主探索1、 出示自学指导思考： 90504是几位数？是几位数？ 这两个数的最高位分别是什么位？ 90504和比较应该填什么符号？你是怎样想的？2、 再尝试做题比较两个数的大小：2890628890思考： 28906和28890都是几位数?最高位是什么位？ 位数相同的数怎样比较大小？最高位上的数相同，怎样比较大小？四、 合作交流1、 探讨位数不同的数的大小的比较小结：位数不同的数的大小的比较，位数多的数比较大。2、 探讨位数相同的数的大小的比较小结：比较位数相同的数的大小，从最高位比起，如果最高位上的哪个数大，则这个数就大，如果最高位上的数相同，就比下一位，依次类推。五、 巩固练习1、 比较下面每组数种两个数的大小。98965 99999 7006070210 45600546002、 按数的大小的顺序排列下面各数。50500 55000 400053、 思维训练将例4这六个省份的面积按从小到大的顺序排列起来。学生讲解自己的方法。六、 总结通过这节课的学习活动，你有什么收获？比价亿以内数的大小时应该注意什么？第一次四人一课亿以内数的大小比较方芳第一次四人一课亿以内

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