薛智峰开题报告

1、南通大学本科生毕业设计（论文）开题报告学生姓名孟怡豪学 号专业社会体育课题名称南通市校园足球教练员的培养阅读文献情 况国内文献 19 篇开题日期2016年2月25日国外文献 1 篇开题地点学院教研室一 文献综述与调研报告：（阐述课题研究的现状及发展趋势，本课题研究的意义和价值、参考文献）根据全国青少年校园足球办公室的资料可知，自从2009年国家体育总局和教育部联合下达了关于开展全国青少年校园足球活动的通知及“实施方案”，并在同年10月14日正式启动全国青少年校园足球活动，现今已经在全国48个布局城市、3个试点县开展起来。过早开发智商和情商不利于长寿，但是优先培养动商，却可以打好身体基础，终身保

2、持体力，与智商、情商协同发展，无往而不胜。事实证明，每天1小时锻炼7小时学习其效果大于8小时学习，这是小学生都知道的道理。同一个省份，由于市与市、县与县、校与校、班与班、人与人之间相互攀比，比勤奋、比用功、比刻苦，最好归结为比学习时间，恶性循环、疲劳作战，缺少运动，体质孱弱，谈何栋梁？其实动商是促进智商和情商的！国家元首一般都是情商、智商、动商的高度结合体。无论是普金练柔道、奥巴马打篮球，还是中国领导人的体育情结，莫不如此！不同的是，运动，国外是生活习惯，国内是忙里偷闲！但世界人民更关注他们的动商，因为动商相对于情商和智商，比较显性而已！动商作为南京向世界递交的运动名片，谱写了前所未有的运动理

3、念，主要包括：运动素质、运动意识、运动意志、运动机能，通俗一点说，就是运动天赋和运动潜能。动商的提出与研究的最终目的是，引导人们依据人类动作发展的客观规律掌握和发展自身的动作技能，达到建立终身体育意识，充分挖掘个人潜能、提高自我效能感，使之具备终身体育能力、促进身心健康的目的。归根结底还是培养人的主动锻炼意识和终生锻炼习惯、挖掘运动兴趣和运动潜能，真正促进人的全面发展。 一个人在动作发展过程中以及身体活动的经历中获得的各种体验(肢体变换与协调的体验、成败经验、情感体验等)会形成对身体活动最初的看法和参与身体活动的信念，进而影响今后参与身体活动的态度、模式、信念和价值取向。因此，培养动商的人文社

4、会价值在于，通过身体活动中的各种体验，形成参与、理解、友谊、团结、拼搏、合作、包容等积极的价值导向、行为导向和社会规范。 体育教育的终极目的不应该是更快、更高、更强的运动成绩，而是培养一代代热爱运动、会科学运动的人。只有这样，才能彻底摆脱体育在学校教育中“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的尴尬局面！ 在竞技体育领域，良好的选材是成功的一半，动商的测试与评价是否可以作为少儿运动员选材的重要参考，也值得进一步探索。 参考文献：【1】项涓，海宇. 关注动商 提高学生运动潜能N. 中国体育报，2012-05-14【2】林华雄. 动商研究中心在宁成立N. 新华日报，2013-04-25【3】Bar-

5、On R，Tranel D，Denburg N L，et al. Exploring the neurological substrate of emotional and social intelligenceJ. Brain，2003，126：1790-1800.【4】霍力岩. 加德纳的多元智力理论及其主要依据探析J. 比较教育研究，2000(3)：38-43【5】Fisher A C. 运动智力J.张力为，编译. 北京体育学院学报，1995，15(1)：91-97【6】王刚. 运动智力刍议J. 成都体育学院学报，1990，16(4)：74-78【7】张力为. 运动智力困惑中的思考与思考中

6、的困惑J. 中国体育科技，1993，29(1)：14，39-45【8】王洪彪，周成林. 运动智力研究述评J. 天津体育学院学报，2012，27(2)：148-153【9】 余乐. 南理工开“爬树课”提高学生动商N. 现代快报，2013-07-23 【10】曾偲. 南理工运动会恢复5 000米跑 培养学生们的动商N. 现代快报，2013-05-14【11】冯兴. 南理工动商研究中心：“动商”是智商情商发展的保障N. 南京日报，2013-06-15【12】项涓，海宇 关注动商 提高学生运动潜能N 中国体育报，2012 05 14【13】宗 平，等 动 商人类全面发展的重要支脚J 体育学刊，2014

7、( 4) : 13 17【14】王宗平，张红兵，张怡 动商献给南京青奥会的一份特殊礼物J 南京体育学院学报，2014( 4) : 3741【15】霍力岩 加德纳的多元智力理论及其主要依据探析J 比较教育研究，2000( 3) : 38 43【16】王宗平，杨双燕 南京青奥会的冷思考J 南京体育学院学报，2014( 6) : 1 5【17】约翰瑞迪，埃里克哈格曼 运动改造大脑M浦溶，译 杭州: 浙江人民出版社，2013: 10【18】王宗平“动商”能否成为青奥会最大遗产N 中国青年报，2014 08 17【19】杨福义，金瑜 身体运动智能是所有智力活动的核心J 上海教育，2003( 2) : 2

8、6 27【20】张力为 运动智力困惑中的思考与思考中的困惑J 中国体育科技，1993( 1) : 39 45二 本课题的基本内容，预计解决的难题基本内容：通过必要的方法手段对目前江苏省瑜伽教练培训的现状出发，调查分析目前江苏省瑜伽教练培训的课程设置，分析他们对目前江苏省瑜伽教练培训效果的满意度程度及影响他们参加正规培训的因素，并且全面了解他们对瑜伽理论、体式和教学能力以及对交叉学科知识等方面的掌握程度，分析了解他们存在的薄弱环节。预计解决的难题：期望江苏省瑜伽教练培训机构明确培训目标，合理培训课程的设置。并期望能够颁布相关的文件，制定切实可行的瑜伽教练培训标准，让更多的人关注研究瑜伽教练培训体

9、系，使国内的培训体系尽快科学化、系统化和规范化。促进瑜伽技能的提高，为社会培养优秀的瑜伽指导人才；同时，将在很大程度上增进对瑜伽理论的研究，丰富瑜伽的理论体系，使瑜伽这个传统又古老的东方项目在中国稳步发展，规范瑜伽师资、教学内容，保证瑜伽俱乐部的健康发展，进一步提高瑜伽教练的整体素质。三 课题的研究方法、技术路线研究方法：本课题研究采用文献资料研究、问卷调查、访谈、比较分析、数理统计等方法来进行相关研究。技术路线：确定研究课题题目文献资料收集发放调查问卷并回收问卷进行综合分析完成初稿定稿。四 研究工作条件和基础本课题组负责人是教授、硕士生导师，是江苏省特色专业和校重点学科“体育教育训练学”主要成员。对社会体育研究有一定的研究基础，主持和主要参加省厅级以上研究课题多项，撰写论文多篇。本课题已获得校级立项，有一定的研究经费。学院拥有专用图书资料室，藏书和资料达万余册。目前，已通过期刊网查阅了与本课题研究相关的图书资料20多篇。五、进度计划起讫日期工作内容2010年12月2011年01月发放论文任务书、查找资料2011年1月开题2011年2月完成文献综述及开题报告2011年3月2011年4月调查问卷的设计、发放2011年4月2011年5月调查问卷回收和数据统计2011年5月论文初稿完成2011年5月定稿