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文档简介
1、6.4探索三角形相似的条件(1) 教学目标:1.掌握平行线分线段成比例的基本事实,会用平行线分线段成比例解决实际问题;2.掌握掌握平行线型相似的方法,发展演绎推理能力;有条理的表达能力教学重点:探索“见平行,得相似”的相关结论教学难点:成比例的线段中对应线段的确定教学过程:一、课前训练1下列图形中不一定是相似图形的是 ( )A两个等边三角形 B两个等腰直角三角形C两个长方形 D两个正方形2若ABCABC,且,则ABC与ABC相似比是 ,ABC与ABC的相似比是 课堂复习提问:相似多边形、相似三角形、相似比的概念 。(1.教师板书概念; 2. 复习通过概念判断相似多边形。)二、探索新知活动一:1
2、、操作:(1)在练习本上画3条互相平行的直线l1、l2、l3,再画2条直线a、b,使a、b与l1、l2、l3分别相交于点A、B、C和点D、E、F,(2)度量所画图中AB、BC、DE、EF的长度,并计算对应线段的比值,你有什么发现?(3)投影学生的画图与计算,汇总结果。2、发现结论基本事实:两条直线被一组平行线所截,所得的对应线段成比例。(板演课题和结论)3、对定理的理解:(1)平行线分线段成比例定理的符号语言(2)如何理解“对应线段”? (3)“对应线段”成比例都有哪些表达形式?例1 如图,在ABC中,E,F分别是AB和AC上的点,且EFBC。(1)如果AE=7 ,EB=5,FC=4.那么AF
3、的长是多少?(2)如果AB=10 ,AE=6,AF=5.那么FC的长是多少?(教师板书,注意引导学生注意线段的对应,加强定理的理解和应用)活动二:问题1、如图,在ABC中,点D、E分别在AB、AC上,且DEBC,试说明ADE与ABC相似的理由。(组织学生积极操作与思考,利用小组合作的方式进行探究)问题2、平行于三角形一边的直线与其他两边的延长线、反向延长线相交的情况(由学生思考、解答结论:(板书)平行于三角形一边的直线和其他两边相交,所截得的三角形与原三角形相似。符号语言:在ABC中,如果DEBC,那么ADEABC基本图形: A型 A型平行于三角形一边的直线和其他两边(或两边的延长线)相交,所
4、构成的三角形与三角形相似基本图形:符号语言:如果DEBC,那么ADEABC例2、如图,在ABC中,点D、E、F分别在BC、AB、AC上,EFBC,交AD于点G,(1)图中有几对相似三角形?是哪几对?(2)与相等吗?为什么?(教师板书,加强定理、结论的理解和应用)三、练一练:1、如图,ABC中,DEBC,EFAB,则图中相似三角形的对数是 ( )A、 1对 B、 2对 C、 3对 D、 4对来2、如图,已知l1/l2/l3, (1)在图(1)中AB = 5, BC = 7 ,EF=4,求DE的长。 (2)在图(2)中DE = 6, EF = 7 ,AB=5,求AC的长。ABCDEF(1)ABCDEF(2)2、如图,OC是AOB内一条直射线,点D、D/在OC上,过点D、D/分别作OA、OB的垂线,垂足分别为E、E/和F、F/。(1)图中共有几对相似三角形?是哪几对?(2)与相等吗?为什么?来源:Zxxk.Com(学生独立完成;利用展台学生代表讲评)四、小结:通过这节课的学习,你学习到什么新知识?
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