浅析医学科普的效应

1、医学科普的社会作用预防医学的重新崛起，将成为 21 世纪医学 的特点。 人们对健康的需求不再仅仅是有病需治疗，而且还要 无病促健康。 我国人口的健康水平与发达国家的差距，其中一 个重要的因素就是卫生保健知识的不够普及， 社会人群还不善于运用 已有的经济条件和科学知识来实行自我保健。 在寻求健康和推 迟衰老的努力中， 人们往往过多依赖于现代医学技术和设施， 较少发 挥和运用人类自我防卫的天然本能自我保健。 所谓自我不仅 包括本人，也包括家庭、邻里、亲友、同事和社区。 让广大人 民学会自我保健， 担负起对自身健康的责任， 依靠自己的保健知识和 行动努力，选择最健康的生活方式，用科学知识来维护健康、

2、促进健 康，已经成为医学工作者的新任务。 要解决环境卫生、公共卫 生、生态紊乱、公害污染、吸烟酗酒、心理紧张、不良卫生行为等， 在很大程度上要依靠个人行动。 这种新世纪的健康需求是离不 开医学科普的。 要使先进的科学技术尽早让群众掌握和应用， 需要一个传播科学技术的形式和渠道， 科学技术普及工作就是这一传 播的理想方式。 医学科学技术的根本目的是为人民健康服务。 应把医学科学技术、 防病治病的方法、 医学保健的措施让人民群众掌 握，用在自我保健上，从而达到防病的目的。 然而，尽管现在 医学科学技术飞速发展， 医疗技术成果和先进医疗设备日新月异， 但 有病不去医院诊治却不惜重金烧香拜佛、 跳大神

3、者有之， 迷信活动在 一些人心目中还有相当市场， 江湖骗子打着偏方、 验方的幌子等各种 手段还在欺骗愚弄迷信者， 有病乱投医乃至危及生命的现象屡见不鲜。医学科普就是要打破这些推行医学科学技术的障碍，造福于人民，其有效的办法是提高广大人民群众的科学文化知识水平和素质。医务工作者对医学科普有义不容辞的责任，要花大力气去宣传医学科 学技术知识，引导群众真正了解到先进的医疗卫生保健知识。医学研究需要科普医学科学技术作为人类健康的重要因素，它的强大程度，不仅表现在医学科学技术本身的发展水平上， 还表现在它是否能 够被公众理解和掌握，从而达到把医学科学变为人们的常识这样一种 境界。因此，有人形象地把刚刚诞

4、生的科学技术成果，比作仅仅是一粒可以带来丰收希望的种子，而只有当它被公众理解并付诸实 践的时候，它才有生长的土壤，才有希望获得丰收。公众的这种理解过程，有赖于各种途径的宣传活动，而几乎所有的宣传方式广 播、电视、报刊、培训和咨询、讲座、讲演等活动，都建立在医学科 普创作活动的基础之上。任何医学科研成果、技术成就，开始只被少数人发现和掌握。为了迅速而有效地将医学科学技术转化为社会效益，使科学家、技术人员开创的新领域广为人知，并将开 拓者的艰苦卓绝、可歌可泣的献身精神通过各种途径， 广泛而深入地 传播开去，从而起到提高人民觉悟、增长知识、开阔眼界、启迪智慧、 预防疾病、促进健康的作用，医学科普创作

5、担负着重大的社会责任。 再说，积极参加医学科普创作，也是医学科研工作者广泛联系群众、 密切结合实际的重要途径。科研工作者艰辛攻关取得的科研成果，通过普及推广，用来推动医学科学事业的发展，就会获得良好的 社会效益和经济效益。反之，则往往会英雄无用武之地，发挥不了应用的作用。医学科普关系到人民健康，在人生道路上随时需要医学卫生知识的指导。医学科普将成为一项巨大的社会活动，它的对象是全体人民，社会化是医学科普的重要特征。医学科普社会化的功能，加快了医学新技术、新发明、新成果进入社会 经济技术市场的过程。医学科普的社会化，也表现在人民群众越加希望通过医学科学知识来保护集体与个人的健康和安全上面。现代医

6、学的大发展必然伴随着医学科普的大发展。没有医学科学的大普及，也就不可能发生医学科学的新突破。医学科普以推广医学科学技术、普及医学卫生知识为重点，对增强人民体质，保 护劳动力和提高医学水平有着重要的作用，肩负着提高全民族医学科 学知识水平的重任。科普促进医学研究医学科普是一项牵涉面极广的工作，它的对象虽然主要是广大人民群众，但也包括医务人员。 有关专家将医学科普划分为群众性科普和高级科普两大战线。所谓高级科普就是针对医务人员而言的，它对于医学科技人员甚至是 高级专家的知识更新，帮助他们及时了解现代医学日新月异的进展， 推广医药科技成果、新技术与新方法等，均有重要作用。医学科普必须面向世界、面向未

7、来，用动态发展的目光观察和看待现今生 活中所出现的新情况、新问题，例如治疗和预防的关系、药物疗法与 非药物疗法的关系、保健食品与营养疗法的关系、肥胖及减肥的关系 等。如果医学工作人员本身还没有正确地解决这一系列复杂问题，就谈不到教育群众、启发群众、引导群众的问题。因此医 学工作人员应努力钻研新技术与新知识， 事实上，科研人员往往会在偶而浏览到某一科普读物后使自己豁然开朗因为知识本身是一个整体，学科的分割是人为的。作为一个医学研究人员，在完成学业和今后的工作与研究中，必然要涉及到许多学科如心理学、 伦理学、生态学、行为科学、社会学、社会医学、卫生经济学、卫生 管理学等等。同时，医学科普要责无旁贷

8、地向广大医务人员普及这方面的知识，使他们对社会因素、心理因素、环境因素与健康和 疾病的关系有较广泛的了解。进行医学研究，除了专业知识外，需要有大量的科普知识作补充。输送知识者，自己必须先输入大量知识。在这里，不能不说高级科普是一条捷径。在医学科研工作中，人们已经愈来愈深刻地感受到，如果只钻研某一门学 科，将会力不从心，难于施展才能，难于取得突破性进展。反之，取得较高成就者，却常常是那些视野开阔、知识渊博，注意跨学 科研究的人。要改变因知识面狭窄而与现代科学发展不相适应的情况，一种方法，是让不同学科的人相互了解本专业不熟悉的东西， 以相互交流，取长补短。另一种方法，是组织众多的专家、学者、研究生

9、，多创作些高级类型的科普作品，以不断扩大科研人员的 视野。科普作品的覆盖面很广，它远远超过专业论著所拥有的读者群。如有些专业书只能印两三千本，但是一本科学性、知识性、趣味性兼优的科普作品，却常常拥有几万、几十万甚至上千万 的读者。这样，在医学科技出版事业中普专结合，以普养专，把经济效益寓于社会效益之中，必然会促使医学研究与医学科普事业 日趋兴旺发达。一个有成就的医学科学工作者，应该成为一个科学普及的能手医学科普的意义不仅在于帮助公众理解科学技术，而且还在于造就和培养一支能科能普的队伍， 从而为提高我国医学科技水平发挥应有的作用。 本文作者李刚PEP 小学英语五年级下册Unit four Whe

10、n is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对

11、应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3

12、. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /e /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: He

13、llo, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a

14、 birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确 th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单

15、词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音