浅谈中职学校班级建设

1、浅谈中职学校“班级建设”随着教育改革的不断深化，职业教育已逐步成为教育体系的一个重要部分，中职教育要培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才，但目前，中职学生的思想道德现状不容乐观。自卑感严重、对抗特性强烈；思想意识活跃、学习动机缺失；自我意识特强、自控能力极差；心理素质太差、道德品质不良，给学校正常的教学和管理工作带来很大压力。作为学校教育工作的基本单位，班级在中等职业学校的教育教学工作和学生管理工作中发挥着极大的作用。因此，做好中职学校班级建设的工作势在必行，班级建设成为摆在中职教育工作者面前的一个重要课题。作为中职学校的班主任老师，要想教育好自己的学生，就应充分做到“爱学生是基

2、础、全面了解学生是前提、引导学生的方法是关键”。中职学校的学生绝大部分来自农村或城市的弱势家庭，他们的父母常年不在自己的身边。个别学生来自单亲家庭。真诚的关爱和家庭式的温暖成为这些学生的内心需求。爱是打开学生心灵的钥匙，在学生遇到困难时要与其一道共同面对，当学生出现思想问题时，要耐心了解，反复沟通。使每个学生感受到老师、同学的关爱、班集体的温暖。每位学生的生长背景、成长历程、身心状态都不一样，班主任应充分利用谈心交流、走访学生家庭、阅读学生生活日记等多种途径与学生接触、交往，尽快深人地掌握每个学生的思想品德、行为表现、学习状况、兴趣、爱好、特长、个性特征、成长经历、健康状况、家庭情况等基本信息

3、，尤其要注意班级中那些特别活跃或性格特别孤僻的学生，认清其思想行为特点，对不同情况的学生采取不同的引导和教育的方式 一、在打消学生自卑感、失落感，引导学生制定奋斗目标就读中职的学生，有不少是因为成绩不理想、学习愿望不强等原因而进入中职大门，其不少学生的心态表现为：“自卑感严重”，“对抗性强烈”， “ 自我意识强”，“自控能力差”“ 思想意识活跃”，“学习动机缺失”。 加上社会对中职学生的偏见，造成学习目的不明确，因而出现厌学、弃学情绪，造成一些置班规校纪于不顾，随便逃学旷课等现象的发生。现代教育观念要求教育工作者必须树立以人为本、教化育人的教育观念，树立科学的价值观、人才观，充分认识到人的智能

4、结构、智力类型是不同的，也就决定了其成才的目标、途径不尽相同。多元化的时代为人才培养提供了更广泛的内涵，自然要求在教育过程中建立综合的评价机制。以全新的眼光看待学生，相信学生人人有才，肯定每个学生各有特点，告诉学生如何发挥自己的专长，实现自身的价值；教育学生如何做人，要“自信、自立、自强”。 让学生摆脱挫败感、失望感、无力感、自卑感，树立生活和学习的兴趣、动机、信心，掌握专业知识和技能，养成良好的习惯，形成完善的人格，使学生确立读职校“升学有希望，就业有优势，创业有本领，发展有基础”的理念，最终成为有一技之长的合格人才。二、大力培养团体协作精神搞好班级管理不仅是班主任和班干部的事，也是大家义不

5、容辞的职责。只有提高全体同学对班级的认同感和凝聚力，才能形成一股合力。在这个过程上，团结协作尤为关键。班干部要密切配合、齐抓共管，要以身作则，用自身的楷模行为去感染同学、号召同学。同学间要以大局为重，为实现共同的目标、为建设良好的班级环境而贡献自己的一份力。三、构建强有力的班级管理核心四、抓好班风建设，创建鲜明的专业特色良好的班风能使班集体形成一种和谐、凝聚向上的人际关系，能构建坚强的班级核心和严谨的自律精神。班风的建设要以充分发挥学生的主动性和集体的力量为基础，丰富的集体活动是搞好班风建设的最有效的途径之一。班内组与组、宿舍与宿舍之间的专业知识竟赛、专业技能比赛、生活技能与常识、体育活动、文

6、艺活动、演讲比赛对于形成健康向上、团结进取的班级团体精神能起很大的作用。主题班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式，在班会活动中可以大量宣传表扬好人好事，树立学习、道德榜样，批评指正错误行为，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质，保持班风的健康发展。班级专业化建设就是让班级的每一个地方都成为教育学生学好专业知识和专业技能的平台，让班级的每一个角落都会说话，使学生受到专业文化的熏染。专业特色和自身追求的职业目标班训、墙面的布置、墙报的内容等恰当地体现专业特色、在学校的信息栏中宣传专业的文化、知名企业、专业优秀人才的情况、本专业需要的素质等等情况。在实训场地大力宣传本专业优

7、秀毕业生，营造一种激励学生用心学专业的作用。五、加强与家长的沟通教育的成功是家庭、学校共同努力的结果。学生的进步与成长，教师和家长都起着不可替代的作用。只有两方面不断地沟通与配合，才能发挥各自的优势。班主任为了全面地了解学生，可通过多种形式与家长建立密切联系，掌握更多的学生校外的生活、学习信息，同时也可将学生在学校的思想和学习及时向家长反应，使学校、家庭都能准确掌握学生的动向，做到对学生的教育 “有的放矢” ，“对症下药”， 六. 共建德育目标、确定管理制度共建班级德育目标、确定管理制度，促成学生的自主管理。班级目标是一定时期内，全班共同奋斗的目的，是个人行动的导向；管理制度是为实现目标而制定

8、的要求。“没有规矩，就不成方圆”， 鉴于中职生的自控能力不足，易受外界环境影响，班级的规章制度是为了班集体的良好发展而制定，由全班同学在教师的引导下共同确定并严格遵守，是班级文化建设中的约束机制，是形成班级良好风貌的必要条件，它有利于提高全体同学的主人翁意识，自觉约束言行，互相监督，积极完成各项任务，形成自主管理的风气。在制定班级管理条例时，实行充分的民主策略，也就是“从学生中来，到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己的言行举止，从而不断进步。按照班级管理制度对学生进行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚

9、分明。要强化班级日常管理工作，实施班级管理量化考核制度，包括量化考勤制度、卫生值日制度、班干部值周制度、班费使用公布制度、每周讲评制度等。学生管理一定要公开、公平、公正，特别是涉及学生自身利益的评优评奖等问题上，学生较敏感，必须坚持原则，办事公道，这样使班级管理做到了有“法”可依，充分调动了学生的积极性。 二、实施自我管理 实施自我管理是建设和谐班级的有效手段。实施自我管理，建设一支优秀的班干部队伍，形成有效的管理机制，采取正确引导至关重要。实施自我管理，笔者主要采取了以下措施。 1.精心挑选、合理配置班干部 班集体是学生自己的集体，优秀的班级离不开一支优秀的班干部队伍。初接新班，笔者一般采用

10、毛遂自荐的方式并参考学生的档案鉴定，以尽量发挥学生的优势和特长。为提前配备班干部，我还成立临时班委会。临时班委会工作一段时间，再进行综合评定，通过学生测评，称职的继续留用，不称职的调整，让有组织能力、品学兼优且又愿意为同学服务的优秀学生当选为班干部，以树立班级正气，形成良好班风。 2.实行分级管理、各司其职的管理体制 一个良好的班集体必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成集体的核心，通过这个核心去带动全班同学努力实现集体目标。笔者在班级管理中实行“分级管理制”。班级实行四级管理，一级管理:四名班委，班长、副班长、学习委员、团支书，为班内核心力量，负责班级中的各大项工作，如学习委员负责指导

11、督促课代表的工作，生活委员负责指导督促值日组长的工作等;二级管理:大组长和小组长，分管各组的学习和卫生;三级管理:科代表，负责各科的学习情况，并及时反馈给任课教师;四级管理:职责长负责班内各项小范围工作，如:“灯长”、“桌长”、“门长”、“窗长”等，分别负责相应职责。四级管理使每个学生都是“官”，都是班级的主人;使班级的每一项工作都有学生负责，每一样物品都有学生管理。人人参与、分级管理、各司其职的自我管理体制，能使学生学会自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。3.正确引导，管而有道 班干部应在使用中培养，在培养中使用。班干部虽然是学生中的优秀分子，但他们毕竟是学生。对于他们不能过分苛求

12、、指责，特别是在他们工作出现失误的时候，班主任要教给班干部正确的工作方法，帮助他们妥善处理好学习和工作之间的矛盾。班主任还应定期对班干部的工作方法进行培训指导，给他们讲解工作的要点;应定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正，帮助他们解决工作中遇到的问题;必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。 三、适时渗透心理健康教育 当今世界是个多元世界，学生的信息渠道广泛，观念意识较强，他们多了一些主见，多了一些个性。同时，由于社会、家庭及学生自身等方面的原因，中职学生心理中多有不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪。江泽

13、民同志在关于教育的问题的谈话中指出:“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德智体美全面发展是关系我国教育发展方向的重大问题”。如何加强与学生的心理沟通，拉近师生的距离，培养良好的心理品质，成为建立和谐班级的又一主要问题。抓住教育时机，适时进行渗透心理健康教育是班级建设的必要措施，具体实施时可通过以下途径进行。 1.召开主题班会 班会活动既增进同学间的互相了解，又同时增强了班集体的凝聚力。召开主题班会，充分利用班会的教育功能，组织学生开展内容丰富、形式多样的班会活动，既能体现学生的主人翁地位，又能和学生共同探讨他们的喜、怒、哀、乐，使一些不良情绪消灭在萌芽状态中。 2.引导教师广泛参与

14、渗透心理健康教育仅依靠班主任是不够的，还应该依赖于全体教师的广泛参与。班主任要调动全体教师广泛参与到渗透心理健康教育中来，发挥教师集体的教育作用。全体教师要本着以人为本、以学生发展为主的原则，不断更新观念，尊重学生，缩短师生之间的心理距离，促进学生的心理健康发展，进而形成良好健康的师生关系。良好的师生关系势必会形成良性循环。学生信任教师，把教师当作亲人、朋友，会促进学生对教师所授课程的喜爱，兴趣提高了，学习成绩也就提高了。良好的师生关系，还能增强学生的归属感和自信心，又能培养人际交往能力，这将有利于完善学生情绪状态，促进人格及身心的健康发展。 3.指导家长积极配合 开展心理健康教育，仅仅依靠学校是不够的。学生的心理问题，学校只能在极有限的时间和空间进行矫正和引导，社会环境和家庭影响尤为重要。取得家长的合作，帮助家长发挥教育功能，对于改