人教版语文三年级下学期第六册第二单元教案及反思

1、5、翠鸟一、教学要求（一）引导学生认识翠鸟的外形了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。（二）认识本课14个生字；理解”疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重点感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。三、教具准备翠鸟挂图。四、课时安排2课时第一课时 总第12节（一）导入新课。你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cu)鸟”）（二）范读课文。（三）自读课文，画出描

2、写翠鸟颜色鲜艳的句子。（四）教学第一部分。（第一自然段）1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画）2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yn)”：色彩非常鲜明好看。）3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学“橄榄(gn ln)色；赤褐(chh)色”）第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？第一句：讲翠鸟站立的姿态。第二五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上背上腹部。结合教

3、学“腹(f)部”。）4.朗读第一自然段。5.讲翠鸟的色彩，不说“头上是橄榄色，背上是浅绿色，腹部是赤褐色”，而说“像色的头巾”，“像色的外衣”，“像色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”）6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(lng)活”）7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？语言训练：（_）的翠鸟结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。）说说翠鸟的外形怎么美。 语言训练：翠鸟_。（五）集中复习分散教学的生字词。翠(cu)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。鲜艳(yn)：色彩很鲜美、很明亮。腹(f)部特别指出右半边的“复”中间是

4、“曰”。的“衤”最后两笔是撇、点。）衬(chn)衫（突出是“衤”）灵(lng)活（引导学生举例理解）（六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子：翠鸟在水面上疾(j)飞，等待(di)游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡(po)也逃脱不了翠(ru)鸟锐利的眼睛。先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。疾(j)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。等待(di)：“待”是守候，即等着。水泡(po)（可举例解释；注意读准字音，是第四声。）锐(ru)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。饲(s)养：喂养。逮(di)，注意“隶”的写法。希(x)望（可用造句的方法理解。）（七）指

5、导写字。（八）作业：写字，朗读课文。 第二课时 总第13节（一）复习生字，在括号里填上适当的词语。翠鸟（）；（）鲜艳；（）灵活；（）锐利；（）疾飞；等待（）（二）教学第二部分。（第二、三自然段）1.自读课文。2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？比较推敲：为什么翠鸟要贴着水面飞？这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这

6、一句和不写这一句有什么不同？写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。朗读全段。（三）教学第三部分。（第四自然段）1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？2.指名读。3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？（四）完成课后练习2、3。（五）作

7、业。写字，朗读课文，背诵课文第三自然段。板书： 羽毛 鲜艳 可爱 外形 眼睛 灵活 嘴巴 尖、长翠鸟 叫声 清脆 动作 神速 喜爱教后反思： 扣读导悟，读出情趣 ，调动学生的读书积极性。古罗马教育家普鲁塔克所指出，儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种” 。 如果说兴趣是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？”“注意，这时静极了，读到小鱼，连呼吸都要屏住。同学们小声练读第二自然段，体会体会清脆、疾飞、一眨眼、轻轻地停、一动不动，看应如何读出变化。”。学生初读不但做到“正确、流利”，还做到了“有感情”，这就是老师的点拨艺术导读、导

8、悟。 6、燕子专列教学目标： 1、认识”欧、洲”等11个生字，会写”欧、洲、瑞”等14个字。正确读写”欧洲、瑞士、舒适”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：? 小黑板（生字词）教学课时：3课时 第一课时 一、深情导入，激发读书兴趣师：还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到

9、很多危险！今天，我们就来读一读燕子这篇课文，它一定会让你产生很多感慨！板书课题：6 燕子专列二、自读自语，完成以下要求1、把课文读正确、流利。认读生字。2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果1、指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。2、认读生字。欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢3、交流思考的问题。人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。根据自己的体会，在”人”和”燕子”之间加上合适的词。人燕于（学生根据自己的感

10、悟，可能加上”帮助、喜欢、爱、救助”等词。）四、围绕”爱”，读书讨论，感情朗读1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到”爱”呢?2、读书圈画，讨论交流。引导学生从两方面体会人对燕子的爱。政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力）人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己）2、重点指导读好第3、4段。（1）你觉得该怎么读？（2）生练习后指名读。 （3）评议，再读。3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？A 自己练习讲一讲。B 指名说一说。说话举例:小贝蒂一边走一边

11、低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。“爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。4、总结，指导有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。 第二课时 一、指名有感情地朗读课文二、出示图，创设情境，进行小练笔。1、师:燕子专列开走了，燕子平安了，救助燕子的事却引起了人们的关注。尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了新闻

12、人物。人们纷纷给她打电话或写信，把自己心里话告诉她。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢。2、学生自主说。3、指名说，评价。4、动手写。教师巡视个别指导。四、拓展交流学生生活积累的资料。1、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲述的是什么故事吗？（师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事）2、你还知道这样的故事吗？请讲一讲。3、总结:这样的故事还有很多很多。我希望，同学们都能象故事的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！ 第三课时 一、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。引导学生观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、

13、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。3、指导书写。提醒:”舒”不要将”予”写成”矛”；”涉”的右半部分”步”不要多写一点;注意”载”的笔顺。4、书写、抄词语。二、练习有感情地朗读课文。三、摘抄好词佳句。 燕子春归 饥寒交迫 燕子专列 人们寻找 冒、顶、踏 人爱鸟 列车开动 友情、致谢教学反思：新课标要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”在学生理解政府号召居民拯救燕子时，让学生当电台主持人、记者，动之以情，晓之以理呼吁居民救助燕子；在感受小贝蒂一心救燕子时，让学生看图说说贝蒂的动作、神情她好象在说些什么？在送燕子

14、的站台上，让学生想象，假如你就是车厢里的一只幸福的小燕子，你想对送行的人说些什么？如果你是送行的居民，你又会对小燕子说些什么？这些情境使学生更快的融入课文中，感受到人和动物间的美好情意，充分理解了课文。这些动情的语言把孩子们引入了课文中的世界，在那里，他们激动着，感受着主人翁的感受。这样就少了一些生硬的剖析，增加一些语文味。7、一个小村庄的故事 教学目标：1理解课文，了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果，树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。2继续训练学生联系上下文理解句子的能力。3学会本课15个生字、12个新词。4有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，

15、悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。教学时间2课时教学过程第一课时 一、揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、指导学生观察图画根据图画加以想象，说一说这篇课文会讲述一个怎样的故事。二、初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解决。2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。3、质疑问难4、带者问题再读课文。三、整体感悟课文1、学习第一自然段（1）学生自由读第一自然段。（2）试着让学生把这个美丽的小村庄画一画，感受小村庄原来的美丽。（3）再读一读，深入感受。2、学习第五自然段（1）学生自由小声读第五自然段（2）说说读懂了什么？（3）提出不懂的问题，

16、大家共同解疑（4）学习该段生字四、设置悬念1、把第一和第五个自然段连起来想一想：是什么原因使得这个美丽的小村庄毁灭的？2、小结：惋惜第二课时 一、复习导入1、检查学生对本课生字掌握的情况2、联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄？二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题2、深入学习第二自然段（1）指名齐读。（2）说说这段话写了什么。（3）谈一谈你读懂的，未懂的组织同学共同解决。3、深入学习第三自然段（1）反复读第三自然段（2）把”一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说，画一画。（3）讨论理解：”还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”（4）说一说你从这一段指

17、导了什么。4、学习第四自然段（1）指名读课文（2）去掉”还”跟原句比较出问题的实质。（3）找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。5、学习最后一段（1）读最后一段，想一想该怎样读好，试试（2）什么都没有了是指“没有了没有了没有了还有也没有了。”三、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么？四、巩固本课生字五、课后扩展以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。板书 房屋 家具 爱护家园 工具 减少 没有 保护环境 树木 教学反思：激趣引题是指教师的课堂导入自学探究是指教师提示后的学生活动，这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”，虽然只有短

18、短的一两分钟，都能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口。8* 路旁的橡树教学目标：1理解课文，树立环境保护意识。2认识本课3个生字、理解课文内容。3朗读课文。教学重点、难点读懂课文，树立环境保护意识。理解”筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。教学时间二课时教学过程第一课时 一、初读课文，板书课题1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？2、学生老师齐读课文3、读准要求认识的字二、认读课文，领悟道理1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺2、你能读懂哪一个自然段？3、有什么不懂吗？ 4、辩论：建筑计划可以修改吗？5、说说课文

19、那些地方最使你感动？6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?7、学生读最后两个自然段8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？三、总结升华1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？第二课时 一、学生自由读课文 教师行间巡视，以便学生及时咨询 读后检查：1、指名读课文，2、分小组比赛读，3、指名上讲台领读二、摘抄好词好句到阅读笔记本上 教师行间检查，发现问题及时纠正。三、完成一课一练教学反思： 一开始，让学生质疑，他们对“高尚”一词不太理解，通过研读课文，体会工程师内心复杂的思想斗争，特别是理解他如果选择砍去橡树

20、，也一样可以得到赞美或者得到更多的赞美，但最后却作出了这样的选择，让学生懂得，在平凡小事中，在矛盾挣扎中，能让好的思想占上风就是一种高尚。在教学过程中，反复地让学生朗读课文的最后一段，让“高尚”一词在学生的心灵上打上深深地烙印，把这种环保意识落实到自己的行为中去。小学语文第六册语文园地二教学目标：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。教学准备：1、词语卡片。2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

21、教学安排:四课时第一课时 一、导入：师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。二、在小组交流：1、交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组汇报。三、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。3、评出合理化的建议。五、延伸拓展：希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的