2010年山东省教师资格证小学教育心理学考试模拟试题及答案

1、2010年山东省教师资格证小学教育心理学考试模拟试题及答案1教育心理学标准预测试卷(一)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分，每小题1分。共20分)。 6形式训练说在欧洲和北美盛行了约（）年。 a100b200c300d4007智力超常儿童是指智商超过（）的儿童。 a70 b100c140d1508按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?（） a130 b140c150d1609（）是指能满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的行为目标。 a动机 b内驱力 c诱因 d强化 10

2、1896年桑代克开始从事动物心理的实验研究，最某种我的动物学习实验是（） a白鼠实验 b学生实验 c猫开笼取食的实验 d兔实验17（）指在学校心理健康辅导中，辅导者应依据社会心理学关于人际交往和社会影响的原理，注重社会角色、性别差异、社会习俗等多种社会因素的影响，以及学校、家庭、社区等社会环境对辅导结果的影响，以便更好地提高辅导的成效，巩固辅导的成果。 a指导模式 b发展模式二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中。选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、少选或多选均不得分，每小题1分，共5分)。 5情感的学习是指情感系统的习得，包括（） a心境、激情和应激的调节 b道

3、德感的形成 c理智感的形成 d美感的形成三、填空题(请将正确答案填在横线上，每空05分。共10分)。 六、论述题(每小题6分，共24分)。 1理解心理健康标准应注意哪些方面?2简述学习策略的概念包含哪几个特征?3运用奖励和惩罚要注意哪些问题?4简述学习迁移发生的条件。 教育心理学标准预测试卷答案(一)四、辨析题 五、简答题 3答：一般认为态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。对于该定义，可以从下面几个方面来理解： 第一，态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。态度经常表现为趋避、喜恶等，这些倾向性可以影响某些行为的出现，但又不是一一对应的。 第二。态度不同

4、于能力，虽然二者都是内部倾向。能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。 第三。态度是通过学习而形成的，不是天生的。无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成、改变的。 4(1)由传统的“传道、授业、解惑”型教师转到“激趣、启思、导疑”型教师； (2)由命令主导型教师变为指导帮助型教师； (3)由被动阐释、执行型教师转向主动研究、决策型教师； (4)由单一学科型教师转向综合专家型教师。 5(1)遗忘是记忆信息的消失或不能提取。 (2)遗忘原因：一是干扰，分前摄干扰和倒摄抑制；另一种观点是与提取失败有关。 6(1)高尚的动机与低级

5、的动机； (2)近景的直接性动机和远景的间接性动机； (3)内部学习动机和外部学习动机。六、论述题 3答：1)要使学生树立正确的奖惩观 教师应注意教育学生对奖惩有正确的态度，把奖励与惩罚看成是增强学习积极性的手段，而不是目的。否则，会出现为追求奖励、逃避惩罚而学习的现象，从而降低学习的内部动机。一旦奖励与惩罚失去吸引力，学生的学习积极性就会大大降低。 2)奖励与惩罚一定要公平、适当 经验证明，教师的奖惩若掺杂了主观印象，不能做到公平合理。往往会使奖惩产生消极的结果。教师奖励的方式也要适当。奖励应以精神奖励为主。物质奖励为辅。否则，会使学生出现一味追求奖励的现象，或者出现“不为区区奖品而卖力”的反感态度。 3)奖惩应注意学生的年龄特点、个性特点和性别差异 教师在对学生实施奖惩时，必须充分考虑学生的个别差异，从而有的放矢，对症下药。一般说来，对于低年级学生，教师评价起的作用更大一些，而对于少年期的学生，通过集体舆论进行评价效果更好；对自信心差的学生，应给予更多表扬和鼓励；对过于自信的学生，则应更多地提出严格要求；成绩差的学生，易对奖励产生敏感故宜多奖励；成绩好的学生，往往对批评很敏感，故宜适当惩罚；对女学生宜个别谈话，切忌当众严厉指责，等等