《再塑生命的人》教学设计6

1、再塑生命的人教学设计 教学目标： 1、知识与技能： 搜集有关资料，了解作者及写作背景。 找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。 2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击， 最终悟出文章之妙。 3、情感态度和价值观：理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意，领会沙文老师隽永 深刻的爱心和独特的交友方式。学习作者热爱生活，对待生命的积极态度。 教学重点： 学习作者身残志坚、 顽强学习的精神客服自身弱点、 不断前进的心理历程。 体会教师在 人生、求职路上的引导作用。 学习本文以人物学习过程为线索、 选择重点事例、 运用多中手 法表达抽象的心理感受的写

2、法。 教学难点： 领会沙文老师隽永深刻的爱心和独特的交友方式。 学习作者好学敏思、 坚韧不拔、 热爱 生活，对待生命的积极态度。 教学过程： 第一课时 一、课文导语： 冰心曾说过这样一句话 “成功的花儿，人们只惊慕于她现时的明艳，然而当初她的芽 儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”。是的，海伦凯勒的成功更是如此。除了 她自己拥有顽强的毅力外， 更与安妮莎莉文老师的循循善诱是分不开的。 今天让我们一同走 进被马克吐温誉为 19世纪最杰出人物之一的海伦凯勒的世界，去感受安妮莎莉文老师 那无尽的爱。 ( 板书出题目 ) 二、常识 海伦凯勒(1880 1968)，美国女作家、教育家、社会活动家。

3、她又盲又聋又哑，是教 育在条件如此不利的人身上取得非凡成就的实例。由于重病，她1 9个月就失去视力和 听力，不久又变哑。在她的家庭教师安妮曼斯菲尔德沙莉文的精心教育下，又经过在聋 人学校学习及口语学校学习，凯勒学会用盲文读写，并异常熟悉普通教育的课程。1904年 毕业于马萨诸塞州剑桥拉德克利夫学院。 海伦凯勒终身致力于盲聋人的公共救助事业。 为 此，她曾周游世界。她写了很多书，包括我的一生（又名我生命的故事1902）、海 伦凯勒日记（1938）等。1964年被授予美国总统自由勋章。 安蛇抄莉文（1貂f一19邓），美国女作家、数育家，海伦凯勒的家庭教师, 事业的引路人。她早年就馍于美国波斯顿柏金

4、斯盲人学校，20岁开始做海伦凯 勒的家庭教师心沙莉文是在贫穷与疾病的困境中发育成熟的。她本人在1呂岁以 前随时有双目失明的危险。所幸一次成功的手术恢复了她的一部分视力*从她 爲岁起，到旳岁去世，一生教育并陪伴着高伦*凯勒，用她的爰心和足智多谋 打开了凯勒尘封的心灵，引她进入新的世界，成就了一番伟大的事业，海伦能走 出黑暗*获得那么高的成就，降了海伦的顽强毅力之外，同他的老师莎莉文的循 循善诱是分不开的。这是一个奇迹，抄莉文正是刨造这个奇迹的“罕见的天才人 物S 背景：海伦凯勒在大学二年级读书时才21岁，有人提议请她和她的老师莎利文小姐合作 写一本自传体的书，她开始考虑到学校功课太忙，没有时间写

5、书，经过一番踌躇，最后才同 意。并且开始产生了将来当个作家的念头。我生活的故事是她的处女作。作品一发表， 立即在美国名噪一时，报刊上好评如潮。 三、自主探究（学生认真阅读课文，模拟感情以下几个要点。） 1、概括本文记叙的主要事件。 明确：老师教我认识具体事务。 2、树立文章基本脉络。 全文可以分为两个部分： 第一部分：综述莎利文老师初在的“我” 一生中所起到的重要作用。 第二部分、（2 13）:写莎利文老师对“我”的教育情况。 该部分又分为以下两个层次： （一 ）（2 5 ）:初步写莎莉文老师的教育能力 （二）、（6 13）:写莎莉文老师和“我”的日常接触，体现莎莉文老师教育的高超本领。 3、

6、整体感知文章中心： 这篇课文真实地记叙了作者受教育与莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的 一片爱心以及作者对老师烦人感激和敬爱之情, 同时也表现了作者对求知的热切盼望和那种 艰辛却愉快的生活感受。 五、合作探究： 再读课文小组讨论 1. 莎利文老师教会了“我”什么，是怎么教的？ 莎利文老师是利用实物来教导“我”认识具体事 物，认识自然界。 教“我”学知识 1、利用触觉教她学拼音 （4 段 ） 2、新旧娃娃的对比，教会她在比较中学习知识（5 段） 3、利用触觉体会、感触“水”这个词，进而激发她学习的热情（6 段 ） 教“我”了解、热爱大自然，懂得生活的美好 1、让他懂得了阳光和雨露能使植

7、物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物 会为自己觅食做窝。 （9 段 ） 2、调动她的听觉、嗅觉器官教她从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然 的美，并向她描绘地球的形状。 （9 段 ） 3、为了让她直接感受自然，更深刻地了解自然，也为了培养她对生活的信心，还让海 伦一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。（10 、 11、12 段 ） 第二课时 一、学情诊断 1. 海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈看法？ 身体残疾，又聋又哑又盲。 2. 从文中哪些具体的语句我们可以感悟到莎莉文老师对海伦的爱？ （1） “莎利文小姐把可怜的洋娃娃的碎皮扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我

8、知道 又可以到外面暖和的阳光里去了。 ”莎莉文老师很有耐心，很会关爱学生 （2） “我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在 我脑中激荡， 我一下子理解了语言文字的奥秘了， 知道了“水”这个字就是正在我手上流过 的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 “莎莉文老师很会抓住时 机教育学生，为了教育“我”煞费苦心，这也是爱的体现。 二、自主探究 1. 你觉得莎利文老师是怎样一位老师？ 莎利文老师是一个非常耐心和蔼，充满爱心，循循善诱，有教育智慧的人。 2. 如何认识作者对莎利文老师的感情？ 感激、感恩、爱戴。莎莉文老师用她的爱心和

9、耐心，开启了“我”的智慧之门，打 破了“我”心中的情感冷漠，引导“我”认识了世界，甚至改变看“我”的一生。无论从观 察世界还是从认识世界的角度上讲，还是 从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。 正是莎利文小姐， 以一个教师的角色， 使海伦完成了从一个残疾人到常人的转变， 而这种转变经历了数十年的时间， 历久弥坚， 那 种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不能代替的。 三、合作探究 1. 请说说你对“再塑生命”的理解。 即：“重新塑造生命、重新获得生命”或“给了她第二次生命” 。这里是说海伦的肉体是 她的父母给的， 但她的生命的希望和热忱被唤醒， 她对世界的光明和快乐有了感知， 则是莎 莉文老师的功劳，因而，对于海伦来讲，莎莉文老师就是那个“再塑”她的生命的人。 2. 海伦的成功离不开莎莉文老师用心良苦的教育， 也离不开海伦自己的求职上进和顽强 的毅力。 (1) 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。 提示：阿炳一一二十多岁时患眼疾双眼相继失明 二胡作品二泉映月获二十世纪华人经典音乐作品奖 张