幼儿园班级管理与环境创设

1、想一想想一想 给你一个空空的教室，一堆杂乱无给你一个空空的教室，一堆杂乱无 章的教学材料，一群章的教学材料，一群3-53-5岁的孩子，一些岁的孩子，一些 必须完成的教学目标。必须完成的教学目标。 如何将各种教学材料与教学目标相如何将各种教学材料与教学目标相 结合，构建起一个又生气、稳定、合作结合，构建起一个又生气、稳定、合作 的学习环境？的学习环境？ 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述 一、什么是幼儿园班级管理一、什么是幼儿园班级管理 1 1、班级：、班级： 在特定时空条件下，师生以课程为中介相互作在特定时空条件下，师生以课程

2、为中介相互作 用而形成的特殊惹急心理环境。用而形成的特殊惹急心理环境。 2 2、班级管理：、班级管理： 教师为实现教学目标而对课堂中的人、事、时、教师为实现教学目标而对课堂中的人、事、时、 空等因素进行协调的过程。空等因素进行协调的过程。 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述 一、什么是幼儿园班级管理一、什么是幼儿园班级管理 3 3、幼儿园班级管理：、幼儿园班级管理： 教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也即教教师鼓励幼儿课堂学习的行为和活动，也即教 师为了有效利用时间、创设愉快和富有建设性师为了有效利用时间、创设愉快和富有建设性 的学习环境以及减少行为问题，而采取某些方的学习环境

3、以及减少行为问题，而采取某些方 法组织活动、教学、自然环境等诸方面因素。法组织活动、教学、自然环境等诸方面因素。 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述 二、幼儿园班级管理的目标与特点二、幼儿园班级管理的目标与特点 课堂管理中的时间：课堂管理中的时间： 1 1、分配时间：、分配时间： 划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。划分给教师的计划用于幼儿学习的时间。 2 2、教学时间：、教学时间： 教师在完成常规管理及其他管理任务后所剩教师在完成常规管理及其他管理任务后所剩 的用于教学的时间。的用于教学的时间。 纪律问题纪律问题 75%75% 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概

4、述 二、幼儿园班级管理的目标与特点二、幼儿园班级管理的目标与特点 课堂管理中的时间：课堂管理中的时间： 3 3、投入时间：、投入时间： 幼儿真正用于学习的时间。幼儿真正用于学习的时间。 4 4、学业学习时间：、学业学习时间： 幼儿以高度成功率完成学习活动所花费幼儿以高度成功率完成学习活动所花费 的时间。的时间。 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述 二、幼儿园班级管理的目标与特点二、幼儿园班级管理的目标与特点 课堂管理时间图课堂管理时间图 分配时间分配时间 教学时间教学时间 投入时间投入时间 学业学习时间学业学习时间 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述 二、幼儿园

5、班级管理的目标与特点二、幼儿园班级管理的目标与特点 幼儿园班级管理的目标幼儿园班级管理的目标 争取更多的时间使幼儿有效学习争取更多的时间使幼儿有效学习 幼儿学习时间的增加策略：幼儿学习时间的增加策略： 增加活动参与性；增加活动参与性； 保持动态性；保持动态性； 保持流畅性；保持流畅性； 过渡环节的指示过渡环节的指示 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述 二、幼儿园班级管理的目标与特点二、幼儿园班级管理的目标与特点 有效班级管理者的特征有效班级管理者的特征 1 1、备有方案、备有方案 2 2、帮助全体积极参与、帮助全体积极参与 3 3、班级规则、班级规则 4 4、教幼儿具体程序、教

6、幼儿具体程序 5 5、活动简单、任务愉快、活动简单、任务愉快 6 6、学习氛围、学习氛围 第一节第一节 幼儿园班级管理概述幼儿园班级管理概述 三、有效班级管理的方法三、有效班级管理的方法 1 1、全面关注、全面关注 2 2、并行处理、并行处理 3 3、过渡环节的高效、过渡环节的高效 4 4、让每一幼儿参与进来、让每一幼儿参与进来 5 5、激发幼儿的兴趣与热情、激发幼儿的兴趣与热情 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习 一、概述 1、幼儿园的环境 是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具 备的一切物质条件和精神条件总和。 “近朱者

7、赤，近墨者黑” 2、幼儿园环境创设的目的： 利用环境对幼儿进行生动、直观、形 象、综合的教育，让幼儿参与，利用 周围条件对幼儿进行全方位的信息刺 激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿 直接获得情感体验和知识的启迪，从 而促进幼儿全面发展。 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习 二、环境与幼儿学习的理论自 （略） 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习 三、环境与幼儿的学习 不同的环境造成不同幼儿的不同学 习与行为： 1、蔡春美 环境对幼儿学习的不同影响 （表9-1） 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计

8、与幼儿的学习 三、环境与幼儿的学习 不同的环境造成不同幼儿的不同学 习与行为： 2、斯波代克 幼教器材与幼儿各领域学习与 发展 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习 三、环境与幼儿的学习 不同的环境造成不同幼儿的不同学 习与行为： 3、不同的活动区域及材料对幼儿 学习与发展的价值 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习 第三节第三节 区角环境创设区角环境创设 适宜幼儿学习与发展的幼儿园适宜幼儿学习与发展的幼儿园 环境设计环境设计 第三节第三节 区角环境创设区角环境创设 区角活动：区角活动： 即在区角进行学

9、习活动。也可称即在区角进行学习活动。也可称 为活动区。为活动区。 所谓活动区，就是利用活动室、所谓活动区，就是利用活动室、 睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提 供、投放相应的设施和材料，为幼儿供、投放相应的设施和材料，为幼儿 创设的分区活动场所。创设的分区活动场所。 第三节第三节 区角环境创设区角环境创设 幼儿园可设置的活动区有：幼儿园可设置的活动区有： 1 1、室内：、室内： 社会活动区（娃娃家、医院、超市、社会活动区（娃娃家、医院、超市、 街道等）；街道等）； 自然科学活动区（天文、地理、生自然科学活动区（天文、地理、生 物、化学、物理等自然事物和现象的观物、

10、化学、物理等自然事物和现象的观 察、试验等）；察、试验等）； 语言活动区（安静的阅读区和进行语言活动区（安静的阅读区和进行 语言交流和故事表演活动的区域）；语言交流和故事表演活动的区域）； 建构操作区（拼、插、搭、小制作建构操作区（拼、插、搭、小制作 等）；等）； 2 2、室外：玩沙区、玩水区、种植区、饲、室外：玩沙区、玩水区、种植区、饲 养区。养区。 区角设计案例分享区角设计案例分享 以塑胶和草地为地面环境的户外活动场地以塑胶和草地为地面环境的户外活动场地 幼儿园里的沙地和种植园地幼儿园里的沙地和种植园地 区角设计案例分享区角设计案例分享 区角设计案例分享区角设计案例分享 长廊长廊 主墙面布

11、置、楼梯主墙面布置、楼梯 间接教育的价值间接教育的价值 语言区语言区 美术区美术区 角色表演区角色表演区 建构区建构区 作业：作业： P213 P213 第第1 1题题 网址：网址：http:/ 搜索：百度视频搜索：百度视频关键词关键词“幼儿园幼儿园 环境创设环境创设”第第5 5个视频个视频 网址：网址：http:/ 搜索：优酷搜索：优酷“关键词关键词”平阴县东阿镇中心幼儿园环境创设展平阴县东阿镇中心幼儿园环境创设展 想一想想一想 给你一个空空的教室，一堆杂乱无给你一个空空的教室，一堆杂乱无 章的教学材料，一群章的教学材料，一群3-53-5岁的孩子，一些岁的孩子，一些 必须完成的教学目标。必须完成的教学目标。 如何将各种教学材料与教学目标相如何将各种教学材料与教学目标相 结合，构建起一个又生气、稳定、合作结合，构建起一个又生气、稳定、合作 的学习环境？的学习环境？ 第二节第二节 环境设计与幼儿的学习环境设计与幼儿的学习 第三节第三节 区角环境创设区角环境创设 区角活动：区角活动： 即在区角进行学习活动。也可称即在区角进行学习活动。也可称 为活动区。为活动区。 所谓活动区，