语文人教版六年级下册2 匆匆

1、人教版六年级下册语文匆匆教案（一）广西靖西市湖润镇中心小学 王 源教学任务： 1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融 徘徊、旋转 挪移”等词语。2、带着自己的理解正确流利有感情的朗读课文，品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达方式。3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。教学重点：抓住关键词句体会作者的思想感情。教学难点：体会作者的思想感情，懂得珍惜时间教学过程：一、 揭题导入，检查自习1、 揭题、 板书课题：匆匆(提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点)、 围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆?2、 了解作者：学生交流收集到的作者信息介绍作者(出示课件)二、初

2、读课文，整体感知1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。2、课文主要将什么内容?三、检查自学情况1、 出示词语：“蒸融 徘徊、旋转 挪移”句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。2、 自己读一遍。3、 指名读4、 有不同想法吗?5、 (特别指出：旋转的转，改变方向的时候读6、 zhun。读zhun而围着一点，可以组成什么词?)7、 “徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解词语的方法：猜词法、查字典等)8、 “蒸”书写的时候需要注意什么(示范书写)学生练写，注意姿势。9

3、、 指名屏幕上的读句子。纠正全班齐读。10、 “确乎”可以换成哪个词?(提示用换词的方法也可以理解词语的意思。)四、再读课文，领悟情感。1、 想一想;文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢?2、 默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。3、 指名谈谈自己的感受。小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。这就是散文非常明显的特点-形散神聚。四、品读句段，读中悟情1、以第一段为例，指导读书方法。(出示句段：引导学生深入理解文章思想。)第一段谁读懂了什么?引导学生品读句子，抓关

4、键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。师生互动，读议结合。带着体会有感情的朗读文段。回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。3、 迁移运用，自主阅读学生默读25自然段，选择自己感受最深或者特别喜欢的句子细读并批注。引导学生抓住关键词句，读中体会感情，读中感受作者的语言魅力。朗读句段。五、总结收获，布置作业1、总结本课学习收获今天学得非常出色，也给老师带来很多启发，我们更感慨时光流逝，让我们共同珍惜时光，珍惜生命。2、提出问题，为进一步研读做准备。3、布置课后作业有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。收集关于珍惜时间的诗文、名言、警句。选择下面的一个内容写一写。按照课后

5、的第三题要求写几句话。写一段话表达自己对时间的感受。人教版六年级下册语文匆匆教案（二） 教学目标1、正确读写生字词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学重点 正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。教学难点 了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。教学准备 惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句;导 学 过 程 二 次 备 课预习题纲1、读准生字词。2、了解朱自清的生平资料和作品。3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言

6、、警句。一、情景导入。师：1.播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。2.介绍朱自清，引入课题。二、初读课文，体会情感。1.学生默读全文;2.体会作者写这篇文章时的心情。让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。三、研读课文，理解文意。(一)研读课文第三自然段1.找出并细读“叹”的段落。2.注意“碗”、“伶俐”的写法及读音;3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受;4.说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句;5.体会文中叠词运用的巧妙;6.有感情地朗读本段。(二)研读课文第二、四自然段1.找出并细读“悔”的段落。2.注意“徘徊”、“裸”的写法及读音;3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受;4.体会作者悔意何来;5.体会比喻、拟人修辞手法运用的妙处;6.有感情地朗读本段。(三)略读课文第一、五自然段1、通过删读体会排比句的优美，讲解“;”的用法。2、文章开头的写法有什么好处?四、再读课文，深化感