科学四上--交通工具--说课稿

1、小学科学冀教版四年级上册17.交通工具说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好：我说课的内容冀教版小学科学四年级上册交通运输单元第 17 课交通工具。一、教材分析纵览整个四年级的教材，它是围绕“运动与变化”这组统一概念统整教学内容，交通工具一课属于“技术与工程”领域下的“发明”部分。技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面知识，体验科学技术对个人生活和社会发展的影响，体会生活中的 科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。交通运输是四年级上册的结束单元，也是体现科学、技术、社会、环境相结合的综合单元。在前面学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，引导学生进一步了解人类发明创造的特殊

2、运动方式交通运输。本单元包括“交通工具”和“交通与生活”两课。交通工具一课，设计了 4 个活动（包括一个拓展活动）。活动 1：观察和分析图片，引导学生认识各种现代交通工具，并指导学生自定标准，对交通工具进行分类，让学生经历比较、分类以及交流讨论等探究活动过程，从而帮助学生懂得交通工具有多种类 型，而且用途不同，特点也不同。活动 2：问题解决的情景活动，引导学生从所需时间、价格、舒适和便利程度等方面来考虑对出行交通工具的选择，帮助学生比较几1 / 6种交通工具的优点和不足，培养学生分析问题和解决问题的能力。活动 3：资料分析，学生通过课前搜集一种交通工具（比如汽车）的发展史方面的材料，课上积极与

3、同学交流讨论这种交通工具的发展 过程，并预测其未来发展方向。最后拓展活动：在认识多种交通工具和分析各种交通工具优点和不足的基础上，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计一种未来 的交通工具。本课分 2 课时，第一课时完成活动 1 和活动 2，第二课时完成活 动 3 和拓展活动。今天我说课的内容是第一课时。二、学情分析学生经过了三年级的科学学习，已经对科学技术对人类生活和社会发展的影响有了初步的认识，亲手制作了“纸飞翼”、“小水轮”，学会了使用放大镜等工具，知道了四大发明之一“指南针”，了解了“食品的加工”、“磁悬浮”等科学技术，还设计了“无噪声书房”、“未来的通信”，知道了科技的重要，初步掌握

4、了搜集资料、简单整 理记录资料的方法。三、教学目标根据对教材以及学生的分析我将本课的教学目标制定为以下四维目标： 科学知识目标1. 能说出 10 种以上的交通工具及其主要用途。2. 能说出几种常见交通工具的优缺点。科学探究目标1.能根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类。2 / 62. 能独立分析收集的资料，并记录分析结果。3. 能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确 的描述。情感态度与价值观目标愿意对同学推荐的交通工具发表自己的意见stse 目标能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。四、教学重难点教学重点：认识各种交通工具，并自定标准进行分类。教学难点：比较集中交通

5、工具的优点与不足，选择合适的外出旅 行交通工具。五、课前准备学生搜集各种交通工具图片、资料、玩具模型，教学课件、记录 表六、教学过程（一）展示资料，引入课题通过提问，让学生展示自己带来的模型和图片，并介绍这些交通 工具的名称，调动学生积极回答问题，引出课题。活动 1：（二）讨论交流，初步了解出示课件（书上的各种交通工具），先和学生一起认识这些交通工具的名称，然后选择自己熟悉的交通工具，分组交流整理“交通工3 / 6具记录卡”，主要针对交通工具的特征、用途及动力等方面，让学生对常见的交通工具特征有个初步了解，并对下一步制定分类标准做铺垫。（在认识交通工具名称方面，没有难度，在分析特征和动力方面

6、需要适当引导降低难度，为确定分类标准打好基础。）在次小组讨论汇总结束后，组织学生集体交流。在全体学生对这些交通工具有了一定了解的基础上，教师提出进一步的要求：给交通工具分类。这是本课的重点，对事物进行科学分类是重要的科学探究能力。因此一定要让学生知道，分类首先要有一定标准，然后才能根据标准进行分类，标准不同，分类的结果就不同。教师可以先和学生一起完成书上依据空间位置进行的分类，让学生明白这种分类标准是“空间位置”，按照“空间位置”可以分成三类，分别是“航行在水中的”、“行驶在陆地的”和“飞行在空中的”，按这种分类标准来分类对学生来说没有难度，学生能顺利完成。在此基础上，引导学生自定标准进行分类

7、，确定分类标准对学生来说是有一定难度的，经过简单的小组讨论和全体交流后，教师又适当进行引导，结果总结出了：可以按照用途、动力、外观大小、有无轮子（几个轮子）、价格等各种分类标准。（在此一定要明确：不要急着让学生去分类，对学生进行分类的方法和过程训练才是重点，学生对交通工具分类的结果是否严密、精确并不是最重要的，重要的是学生对分类方法和过程的掌握。 因此，教学的重点应该放在分类方法和过程的知指导上。）标准确定好了，小组交流，并设计记录图表，用各种记录形式把 分类结果进行整理和记录，然后全班交流汇报。4 / 6活动 2：（三）联系生活，解决问题。在认识和了解了各种交通工具的基础上，和学生谈谈这些交

8、通工具在实际生活中的应用，有了这些交通工具大大方便了我们的生活， 为我们的出行提供了便利。一到假期有的同学就准备走亲访友，还有的同学准备去旅游，假如今年寒假我们全家要去海南旅行，选择哪种交通工具合适呢？出行 前还要考虑什么呢？在此活动中，对学生进行解决问题的思维方法训练尤为重要，是探究能力培养的重要内容，也是本课的难点。为突破教学难点，首先让学生结合本册书“位置与运动”单元学过的相关知识，在地图上找到海南的位置，了解相距的距离，以及当地的气候和天气情况等，然后抛出问题：假如去海南旅行，选择交通工具时需要考虑哪些因素？（学生在有了资料的帮助，对海南有了初步了解，进而提出选择交通工具时需要考虑：距

9、离、价格、时间、舒适、便利、携带物品等各方面。考虑的因素越多，学生对交通工具的了解就更全面，更有利于做 最终的选择。）教师引导学生来比较分析几种交通工具的优点与不足，在小组中交流讨论，并全班进行汇报交流，这样学生会对几种交通工具的优点与不足就会有更全面的了解，为最终选择合适的交通工具做好铺垫。接着再进一步引导学生，在刚才大家对几种交通工具比较分析的基础上，重新思考自己的选择，并说出选择这种交通工具的理由。（在此5 / 6要求学生说出理由实际上是对学生思维能力、分析能力、表达能力的 综合训练。）选择交通工具是一件很复杂的事，不仅与个人的喜好及交通工具自身的特点有关，还要考虑到经济、环境、气候、交通等方面的因素，从而注意培养学生从多角度分析各种因素，综合解决生活问题的能力。（利用这个活动，也可以很好地像学生渗透任何事物都有正反两个方面的作用，