新人教版小学数学四年级上册第二单元备课(全单元)

1、第二单元公顷和平方千米单元备课教学内容单 元教 材分 析单 元目 标公顷和平方千米1. 公顷是一个较大的面积单位,一般用于计量大面积的土地。以前认识的平方厘米、平方分米和平方米等面积单位,比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。若用于计量面积很大的土地,则很不方便,因此需要公顷。让学生认识 1 平方千米,体会 1平方千米的实际大小,发现平方米、公顷和平方千米之间的进率,会 进行简单的单位换算。2. 本单元的教学任务是使学生初步形成 1 公顷的观念,联系实际体会它们大致是多大,在头脑里留下比较清楚的印象;结合土地面积计算,应用平方千米与公顷、平方米间的进率,感受用公顷能方便地表示土地

2、的大小,从而体会土地的实际面积;整理先后教学的全部面积单位,组织新的认知结构,合理地应用面积单位。测量和计算大面积的土地,通常用平方千米作单位。以边长 1000 米的正方形土地 为基础,告诉学生其面积就是 1 平方千米。1.使学生认识常用的土地面积单位公顷和平方千米。通过计算、观察、推理和想象等方式,让学生感受 1 公顷和 1 平方千米的 实际大小。2. 使学生掌握土地面积单位间的进率,知道 1 公顷=10000 平方 米,1 平方千米=100 公顷,会进行简单的单位换算。2. 应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题,使学生体会到数学与现实生活的联系和作用,增 强

3、学生学习数学的兴趣。4.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作学习的能力,利用数据资料、图片资料,对学生进行爱国主义教育。单 元重 点难 点教 学建 议教 学措 施课 时安 排重点:认识常用的土地面积单位公顷和平方千米,感受 1 公 顷和 1 平方千米的实际大小。难点:帮助学生建立 1 公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面 积单位的进率和简单换算。1.注重问题情境的创设,巧设悬念,以现实生活为基点,层层深入,激发学生的求知欲望。 小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识的,在教学中鼓励学生主动参与,动手实践,让学生在摸一摸、看一看、量一量、摆一摆、数一数和比一比等一系列的操

4、作活动中,运用多种感官参与学习,把学生推到主体的位置,解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾,促进学生思维 的不断突破和发展。2.数学课堂应是一个多向互动的环境,重视师生之间、生生之间的相互作用,通过创设情境和组织学生合作与讨论,丰富学生获取知识的途径,通过独立思考、合作交流等形式,在集体中进行知识和经验碰撞,有助于培养学生的创新意识,使思维更活跃、更发散。1.使学生认识常用的土地面积单位公顷和平方千米。通过计算、观察、推理和想象等方式,让学生感受 1 公顷和 1 平方千米的 实际大小。2. 使学生掌握土地面积单位间的进率,知道 1 公顷=10000 平方 米,1 平方千米=100

5、 公顷,会进行简单的单位换算。2. 应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题,使学生体会到数学与现实生活的联系和作用,增 强学生学习数学的兴趣。4.在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作学习的能力,利用数据资料、图片资料,对学生进行爱国主义教育。公顷和平方千米.1 课时公顷和平方千米教学课题：公顷和平方千米教学目标：1.使学生通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位公顷,体会 1 公 顷的实际大小,知道 1 公顷 = 10000 平方米,会进行简单的单位换算。 2.使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程 ,并在这一过程中加 深对公顷的认识,

6、发展学生的空间观念和数学思考。3.使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识 解决一些简单的实际问题 , 进一步感受数学与生活的联系 ,获得积极的情感体 验。教学重点与难点：重点:认识常用的土地面积单位公顷和平方千米,感受 1 公顷和 1 平方千米 的实际大小。难点:帮助学生建立 1 公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率 和简单换算。教学准备及手段： 多媒体课件 教学流程：初备课型新授课二次备课一 创设情境，激趣导入师 : 同学们 ,在我们身边处处都有与数学有关的信息 , 现在我们就来个“就地取材”。1 这个文具盒的表面积大约是 2( )。2 数学书的封面的

7、面积大约是 300( )。3 黑板的面积大约是( )。师:刚才我们都讲的是什么单位?生:面积单位。师:从你们的回答中,老师知道你们对面积单位掌握得很 扎实 ,同时 ,我也了解到你们非常关注身边的一些事物 , 这 是一个非常好的学习习惯,希望大家能继续保持。你知道我们学校的占地面积是 2( ), 能填我们学过的面积单位 吗?生:不能。师:表示一些较大的面积 ,如土地面积、森林面积和沙漠 面积等,常常会用一个较大的面积单位 ,它们是公顷和平方 千米。(板书课题)二、 探究体验，经历过程1.教学例 1。师:1 公顷到底有多大?“公顷”和“平方米”之间到底 有怎样的联系?请同学们自己看教材第 34 页

8、例 1。 学生自己看教材;教师巡视了解情况。师:谁能把自己看教材的收获和大家交流一下?生 1:我知道了鸟巢的占地面积是 20 公顷。生 2:鸟巢占地真大!因为 400 米跑道围起来的部分大约 是 1 公顷,所以就知道了鸟巢的面积大约是它的 20 倍。生 3:边长是 100 米的正方形面积是 1 公顷。生 4:边长是 100 米的正方形面积是 100100=10000(平 方米),也是 1 公顷,所以说 1 公顷=10000 平方米。师:从推算的结果看,说明公顷和平方米之间的进率是多 少?生 :1 公顷 =10000 平方米 , 说明它们之间的进率是 10000。师:知道了公顷和平方米之间的关系

9、,你想不想亲自感受一 下 1 公顷的大小?(带学生到操场上量出边长是 10 米的正方形,让学生算出 边长 10 米的正方形面积是 100 平方米)师:算一算 1 公顷包括多少个这样的正方形面积。 生:1 公顷=10000 平方米,10000100=100(个)。1 公顷相当于 100 个这样的正方形的面积。2.教学例 2。 师:你知道 1 平方千米有多大吗?猜一猜 1 平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。生:边长是 1000 米的正方形面积是 1 平方千米。 (带学生到室外目测距离学校大约 1 千米的地方,知道以这么长的线段围成的正方形的面积约是 1 平方千米,使学生感知 1 平方千米大约

10、是多大)师:1 平方千米是多少公顷啊?生:1 平方千米就是边长 1000 米的正方形面积 ,也就是10001000=1000000(平方米);因为 10000 平方米是 1 公顷,所以 1 平方千米=1000000 平方米=100 公顷。师:平方千米是比公顷还要大的面积单位。1 平方千米比2 个天安门广场还要大一些。我国陆地领土面积约为 960万平方千米。我们已知鸟巢的占地面积约是 20 公顷,那么多少个鸟巢的面积约是 1 平方千米呢?生:10020=5(个),5 个鸟巢的面积约为 1 平方千米。三 、课末总结，梳理提升师 :在本节课的学习中 , 你有哪些收获 ?还有哪些疑惑的问题?学生自由交流各