惩罚也是一种爱教师论文

1、没有爱就没有教育。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基没有惩罚的教育是不完整的教育。中国青少年研究中心副主任孙云晓“没有爱就没有教育。”这句话镌刻在我们二实小校园大门内侧 的红色大理石上，也深深地镌刻在我的记忆中。在我看来：爱，是教 育的起点，也是归宿。爱是什么？ 一味的表扬不是爱，那会“捧杀”。一味的批评更不 是爱，那会“棒杀”。俗话说得好：“树不修剪不成形，人不管教不成 材”。惩罚是在以关爱学生的前提下，对学生不良行为进行纠正、矫 治的强制措施，是在反复说服教育无效的情况下实施的一种教育方 式。中国青少年研究中心副主任孙云晓说过：“没有惩罚的教育是不完整的教育。”惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不

2、是心理虐待、歧视，让你觉 得难堪，打击你的自信心。惩罚是一种呵护，是一种艺术。我们以前 走入滥罚误区，如今又走入不敢罚的误区，两者都不可取。只要掌握 好罚的艺术，罚之有据，罚之有方，罚之有度，罚之有情，使用一些 充满麻辣味的爱的惩罚又有何妨？遵循自然的惩罚罚之有据有这样一个真实的故事： 有一个 12 岁的少年，在院子里踢足球， 把邻居家的玻璃踢碎了。邻居说，我这块玻璃是好玻璃， 12.5 美元买 的，你赔。这是在 1920年，12.5 美元可以买 125只鸡。这个孩子没 办法，回家找爸爸。爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。爸爸说， 那你就赔吧，你踢碎的你就赔。没有钱，我借给你，一年后还。在接

3、下来的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了 12.5 美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。这是他 在回忆录中写到的一个故事， 他说正是通过这样一件事让他懂得了什 么是责任，那就是为自己的过失负责。【反思：在这个故事中，里根打碎了玻璃就必须赔偿，很显然， 这是一个自然的后果，没有夸大，也没有减小。这就是自然惩罚，它 是本着基本等同、等值的原则，对错误行为的回应，目的是让孩子在这种回应的经历中增加不可替代的经验。 里根总统正是通过自然惩罚 而懂得了什么是责任。这为他以后的成功奠定了坚实的基础。古人云:“治人如治病，得其方，药到病除，不得其方，适得其反”。惩罚一定要讲究

4、艺术，一定要做到公平合理，公正无私，奖惩结合。正如国 家法律，在法律面前人人平等，切忌袒护纵容。比如，对于不交作业 的学生罚他补交作业，对于不跑早操的学生罚他补跑早操，对于损坏 公共财务的学生要罚他经济赔偿， 这些都是必要的校园惩罚。在惩罚 前老师必须给学生讲清道理，为何要惩罚他，他这样做为什么不对， 让学生被罚得心服口服。一旦学生改正了错误，老师应该及时给予鼓 励表扬，使他在全体学生面前找回威信。这对接受惩罚的学生规范自 己的行为大有益处，使之受益终身。】因材施教的惩罚一一罚之有方在我曾经教过的一届毕业生中，有个调皮大王，经常惹是生非， 脾气也很急躁，对待老师的批评教育总是持一种敌对的情绪，

5、久而久 之，连家长也认为老师对他家的孩子有陈见。对待这样的学生，除了 惯有的“爱心”、“耐心”、“细心”和“恒心”外，还必须有一颗“慧 心”，要关注每一个细节，寻找教育的契机。有一次，因为一点琐事， 这个孩子又和同学打了起来。我找到他，语重心长地说：“孩子，我发现你的作文写得很好，正好现在有一个征文竞赛活动，我想推荐你 参加，请你就今天的这件事写一篇文章，题目我都替你想好了，就叫怎样控制自己的情绪，写好后我负责帮你修改并送去参评。”这孩 子一听来了精神，欣然接受了任务。后来他的这篇文章获得了江苏省 中小学生心育论文评比二等奖。孩子的家长知道这件事后，激动地说：“谢谢你，郭老师，这件事你处理得非

6、常好，孩子第一次主动认识到 了自己的错误，我们做家长的也将积极引导他努力学会控制自己的情 绪。以前我们可能对老师有些陈见，是你改变了我们对老师的看法。”【反思：不会范错误的人是圣人，不会犯错的小孩不是小孩。“请 把学生当成自己的孩子看待吧。”假如被罚的学生真是你的孩子，有 谁没有训斥惩罚过自己的孩子呢？你处罚孩子， 难道就说明对孩子残 酷无情，没有关爱了吗？不！我们一直爱着自己的孩子，而且一如既 往。要是把学生真正当成自己的孩子，学生犯了错误，就应该该管则 管，该罚则罚，其根本宗旨就是“治病救人”。在苏霍姆林斯基成功 的惩罚中，有罚学生“画画”的，有罚学生“写作”的，与其说是一 种惩罚，倒不如

7、说是一种特别的关爱。这种充满人情味的惩罚，犹如 暖暖的春风更容易被学生接受，更容易催人奋进。心怀一颗挚爱的心， 理智地对待学生的错误，始终把惩罚作为学生成材与进步的契机。这 样的惩罚看似随口而出，实则是在对学生深刻的了解的基础上， 进行 的因材施教，这是我的一份刻意。这种建立在理解、信任和爱护基础 上的惩罚，对学生的心灵有着一种强大的教育力量，它鼓舞和鞭策着 学生内省、慎独。事实告诉我：教育不是槌的打击，乃是水的载歌载 舞，使鹅卵石臻于完美。】用心良苦的惩罚罚之有度英国著名的解剖学家约翰麦克劳德，在上小学时，一次想亲眼 看看狗的内脏是怎样的， 于是就与几个同学偷偷地套住一条狗并把狗 杀了，然后

8、把内脏一件件地分割、观察。谁知这条狗是校长家的，校 长很恼火，心想这孩子真是胆大包天，再说，被狗咬着怎么办，不加 以惩罚，绝对不行。很快校长的处罚决定出来了。罚麦克劳德画两幅 画，一幅人体骨骼图和一幅人体血液循环图。麦克劳德甘愿受罚，他 非常认真地画了两幅图交给了老师， 校长和老师看后， 都觉得他画得 很好，再加上他对自己错误的认识也比较诚恳， 杀狗事件就这么了结 了。这件事以后， 麦克劳德更加发奋致力于解剖学的研究，终于成了 一位著名的解剖学家。 他与医学家班廷一起， 研究发现了以前人们认 为无药可救的糖尿病的胰岛素治疗方法。由于这项成就， 1923 年， 他与班廷荣获诺贝尔医学生理学奖。【

9、反思：麦克劳德杀掉了校长家的狗， 校长却从他的不当行为中 看到了积极的因素。校长知道，这是好奇心驱使下的行为。而好奇心 是一种探索的原动力。孩子犯了错误，给予适当的惩罚是应当的，但 是如果在处罚时把孩子的好奇心压抑了， 那将是一种巨大的损失。 所 以，校长采取了一个巧妙的处罚方法， 既让麦克劳德感觉到自己犯了 错误，也保护了他的好奇心。 可以说，麦克劳德后来在医学上的成就， 与这位校长的良苦用心是分不开的。很显然，这种宽容孩子过错，呵 护和引导孩子的创新意识和探索精神，通过批评惩罚给孩子以良性刺 激的做法无疑是值得我们学习的。 惩罚是手段而不是目的，教育才是 目的。凡事都有一个“度”，把握好惩

10、罚的度至关重要，既不能过重， 把学生当作“阶级敌人”一棍子打死，也不能过轻，像隔靴搔痒，无 济于事。媒体报道过老师当众刮破学生脸皮，把学生耳朵打聋等事件， 这些恶劣的残酷的做法是体罚，超越了惩罚的界限，给学生带来严重 的身心伤害，也说明了老师没有法制观念，缺乏职业个人修养。切记: 惩罚是在关爱的前提下教育学生的方法。 一定要适度处理，不可感情 用事，否则带来严重后果，给社会带来不良影响。】大道无痕的惩罚一一罚之有情教育家陶行知先生在担任小学校长时，看到一位学生用泥块砸另 外的同学，就制止了他，并要他放学后到办公室去。放学后，陶先生 来到办公室时，那位学生早已等在那里。先生没有批评他，反而掏出

11、一颗糖给他，说：“你按时到，我迟到了，奖给你。”学生惊疑不定地 接过糖。接着，先生又掏出一颗糖，说：“我制止你用泥块打人，你 立即住手，我应该奖励你。”学生疑惑万分地接过糖。先生又掏出第 三颗糖，说：“根据我的了解，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺 负女生，这说明你有正义感，这颗糖也是奖给你的。”这时，学生激 动得流下眼泪，说：“校长，我错了，我砸的不是坏人，是自己的同 学”陶先生笑了，又掏出第四颗糖：“这颗糖奖给你，是因为你认识了自己的错误。好啦，我的糖给完了，我们的谈话也完了。”【反思：对孩子进行惩罚教育不是解恨和撒气， 而是在惩罚的时 候动之以情，晓之以理，这样，孩子才能心服口服，真正地

12、改正错误。 很显然，陶行知先生这种惩罚教育，是在浓浓的情感中实施的，是对 孩子心灵深处的触动。这样，学生不但没有任何的抵触情绪，还受到 了很大的感动。就是在这种温情的惩罚中，学生真正认识到了自己的 错误，并心悦诚服地改正了自己的错误。孙子兵法说：攻城为下，攻 心为上。这是一条至高无上的原则。那么，何谓攻城，何谓攻心呢？ 攻城，乃是以武力去征服之，比如：我们碰到学生做错了事，抓到办 公室里劈头盖脸就是一顿臭骂，如果学生不服气，接着骂，必要让其 服帖为止；我们要让学生学习，以强力胁迫之，对于不认真学习或学 习成绩不理想的学生施以高压政策， 必要让其崩溃；教师以自己的理 解去要求学生，规定学生必须要做的事情，全然不顾学生年龄特点与 心理特点，对于不同意见，千方百计打压之，必要时祭出校纪校规或 请家长来校等法宝，定要让学生就范。由于教师是强者，学生是弱者, 攻城之术乃是以强击弱，教师很容易就取得胜利，但是难以真正触及 学生的心灵。攻心就不同了，对于学生中出现的问题，教师一定要研 究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然 后对症下药，采取措施。使用的办法通常都比较缓和，但是正好击中 学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错