《赵州桥》教学设计3

1、赵州桥教学设计3金山学校2018-2019学年度第二学期三年级（语文）教研备课展示活动资料赵州桥教学设计【授课教师】惠伟【授课时间】2019年3月21日【授课地点】多功能厅【教材分析】本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了古诗三首纸的发明赵州桥一幅名扬中外的画4篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的” 和“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程”。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。

2、赵州桥是本单元的第三篇精读课文，介绍了河北省赵县洨河上的一座著名石拱桥，重点介绍了桥的坚固，同时还介绍了桥的美观，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干。本课凸显了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这一语文要素的学习，设置课后练习引导学生体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。【学情分析】赵州桥和孩子们的生活离得太远，几乎所有的孩子都没有见过赵州桥，因此需要拓展赵州桥的简介，帮助孩子感受我国古代劳动人民的智慧。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”，主要是从理解内容的角度提出的，本课“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的” 是从学习表达的角度提出的，学生易于

3、接受。本班孩子多数不善于表现自己，口语表达方面欠缺。【设计理念】以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，以读促写，读写结合。【教学目标】单元目标：课文：1.认识36个生字，读准7个多音字，会写37个汉字，会写50个词语。2.能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。3.能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作出解释。4.了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。综合性学习： 1.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。3.以适当的方式展示综合性学习的成果。4.能对其他小组的展示活

4、动作出评价，提出改进建议。语文园地： 1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚的具体方法。2.能分享在日常生活中自主识字的途径及成果，认识“税、档”等7个生字。3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。4.能说出有关自然段的段式特点，并模仿写一段话。5.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。本课目标：1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等20个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.细读第二自然段，体会赵州桥的雄伟。4.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 5.

5、能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。课时目标：第一课时：1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等20个词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.细读第二自然段，体会赵州桥的雄伟。第二课时：1.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。【教学重难点】重点：识字、写字，理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。难点：感受我国古代劳动人民的智慧。【教学准备】课文朗读视频、课件、音乐。【课时

6、安排】2课时【教学过程】第一课时一 、播放课件，激趣导入课文1.请同学们欣赏（各种桥的课件图片）师引：在生活中个，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。乡下村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥；车水马龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。一桥飞架南北，天堑变通途。雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大桥.见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。2.请欣赏（赵州桥的课件）师引：今天就让我们跨过历史之桥，一起去看一看代表着我国古代劳动人民智慧结晶的赵州桥吧。（播放幻灯片）3.请大家说一说；这座石拱桥给你留下怎样的印象？生：

7、雄伟、坚固、美观4.板书课题师引：课文是怎样描述这座桥的呢？我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州桥）二、初读识字，感知大意1.自由读文，读准字音，读通语句。2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍。3.检查学习字词。（1）展示生字，指名拼读，认读县 拱 济 匠 计 横 史 爪 智 慧 历 （2）指名学生教读，同桌间互读，相互检查 （3）教师引导学习识记生字，辨析字形、字意 （4）指名认读多音字、组词，结合具体语境理解字义、选择读音爪 zhu（鸡爪） zho（爪牙）注解：“爪”在表示“指甲或趾甲、鸟兽的脚趾”的意思时读zho,如“手爪、鹰爪、张牙舞爪”;在表示“禽兽的

8、脚(多指有尖甲的)、某些器物上像爪的东西”的意思时读zhu,如“猫爪、鸡爪”例句：画面上突然出现了一只张牙舞爪（zhu zho）的恐龙，它的爪（zhu zho）子看起来十分锋利。 （5）检查词语认读，让全班学生参与，自由选择词语，练习说句子。 生：雄伟.高大雄伟的万里长城是中华民族智慧的结晶。（真棒） 生：精美.朋友送我一个精美的文具盒。 （多么深厚的友情啊） 生：宝贵.人的生命是最宝贵的财富。 （珍惜我们的生命，让生命更精彩） 生：创举.北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟大创举。（说的多好啊） .【设计意图：通过学生自由选择雄伟、精美、宝贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭

9、示赵州桥的坚固、美感埋下伏笔。】 4.再读课文，说说课文主要写了什么？四、精读课文，学习第一自然段1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情。 2.指名生说一说，通过读课文你知道了什么？（文章介绍了赵州桥的哪些方面？） 生：交流汇报 文中介绍说明了赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。师引：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，体现了我国古代劳动人民的聪明与智慧，我们为此感到骄傲和自豪。下面，我们带着自豪的感情诵读课文。【设计意图：小组交流汇报，积极调动学生思考和表达能力。】五、赏析研读课文第二自然段1.请同学们品读本段课文。2.引导感悟，生合作交流、汇报（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它

10、在本段中起什么作用？介绍了桥的哪方面知识？ 预设：围绕“赵州桥非常雄伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的作用。主要写赵州桥的雄伟、坚固。（2）用了什么说明方法？预设：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，.横跨在37米多宽的河面上”，运用了列数字的说明那个方法，具有科学性。（3）设计上有什么特点？这种设计好出在哪里? 预设：赵州桥设计上的特点：全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。大桥洞顶上左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计的作用：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，节省石料，是建桥史上的一个创举”。（4）写作有什么特点？ 预设：本段写作上的特点是： “总写分述”的写法，

11、围绕一句话把内容写具体。【设计意图：运用小组交流和汇报方式学习本段，让学生更加感受到赵州桥的雄伟与坚固，突出劳动人民的聪明与智慧。】六、指导书写1.教师提示; 书写时，坐直，保持身姿的正确，握笔姿势。2.书写规范，注意字结构布局，观察，模仿，写美观。 第二课时一、复习旧知，检查巩固 师引：欢快的民歌把我们带进了赵州桥。通过上节课的学习，你对赵州桥有了哪些了解？谁愿意向大家介绍一下赵州桥？（说到设计特点时可以让学生画一画）师引：这节课，我们继续欣赏赵州桥的魅力。 二、品读赏析课文第三自然段 1.自由读文你能说说在这一段中赵州桥给你留下怎样的印象吗？文中是用哪一个词语来形容的？2.默读课文这段主要

12、写了什么？你能找到这一段的中心句吗？这样写有什么好处？（生回答）师引：这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。3.细读课文（1）读文勾画描写赵州桥美观的句子。师引：课文围绕这句话把赵州桥写得那么美，你能找到这样的句子吗？（勾画描写赵州桥美观的句子，指名读）（2）欣赏图片，感受美观师引：栏板上雕刻的图案是那样精美，所用的龙似乎都在游动，真像活了一样，我们一起来欣赏一下吧！（课件展示） 三种龙的不同姿态：你能用文中的话来描述吗？ （出示图片，指名描述图中内容，找到描写的动词，边读边想象画面，通过动作演示理解“缠绕、抵着、遥望、戏珠”，感受真像活了一

13、样。） （3）美读全段（自由读、同桌读、指名读）（4）小拓展师引：从同学们的朗读中老师感受到赵州桥真的栩栩如生地呈现在了我们眼前，可以雕刻在栏板上的图案不计其数，为什么要雕刻龙呢？（生交流，师补充因为龙是中华民族的标志和象征，是最大的吉祥物，代表着东方、初升的太阳、风调雨顺、幸福快乐，赵州桥以龙的形象作为雕塑的主体，可见善良的劳动人民有着美好的心灵，寄寓了民众希望大桥永世长存。） （5）小练笔师引：栏板上雕刻的精美图案不仅仅这三种，作者留给了我们遐想的空间，还会有什么形态的龙呢？（有的刻着手舞足蹈的龙，好像在争夺什么东西；有的刻着一起飞奔的游龙，你追我赶，好不热闹；有的母子相依，静静地注视着对

14、方；有的张开大嘴，似乎在呼朋引伴；有的上蹿下跳，嬉闹玩耍；有的喷云吐雾；有的闭目养神，好像正在美梦中遨游） 师引：各种各样的龙，文中作者用了“有的.有的.还有的.” 这样的句式来表达，你能不能也用这样的句式来记录我们想象中的龙的样子。（生写、交流） 【设计意图：通过练习写话这一环节，体会课文是怎样把赵州桥的美观写清楚的。】 4.教师小结 听了大家的描述，赵州桥的美深深地印在了我们的脑海中。作者在写赵州桥美观时围绕一个中心，用总-分的写法，分层写作，使中心表达得更准确详细。在自己的习作中，我们要借鉴这种写法，试着把事情写具体详细。 三、情感升华学习第四自然段 1.评价赵州桥，感受智慧和才干 师引

15、：一座经历了一千四百多年风雨的石拱桥，穿越时空和我们相见，这真是一个奇迹，你能用一个词来评价一下赵州桥吗？你能说一说评价的理由吗？教师小结：在古代生产力低下的条件下建造出来的赵州桥。不仅雄伟、坚固美观，而且还首创了在大拱两边各设两个小拱的设计。这不论是在中国还是在世界桥梁史上都是一个创举，所以说赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史文化遗产。赵州桥你是我们的骄傲，你是我们的自豪！让我们带着自豪之情齐读最后一段。2.激情朗诵 四、完成课后习题，介绍赵州桥1.了解介绍方面及导游词的说法师引：赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，如果让你做个小导游把赵州桥介绍给中外游客，你会给他们介绍哪些方面？（学生回答）教师指导：作为导游向游客进行介绍时要包括三部分内容：引言、主体、结语。引言就是开场白，可以是欢迎词、自我介绍、景点的概述。主体部分是详细向游客进行介绍。结语是非常简单的送别词。2.同桌练习提示学生：介绍时尽可能用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”这些词语。3.交流展示 引导学生认真倾听，讲述