美术活动《出壳了》教学设计

1、“聚焦教与学转型难点”的高效课堂教学设计 课题名称：美术活动出壳了教学设计姓名年级学科一年级教材版本人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习 内容的重要性）根据美术新课程标准所确立的阶段目标，出壳了一课属于“造型 表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、 所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘生命的世界，从感知、 认知到思索、表现、创造多层面的拓展学生创造的领域。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目 标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、

2、 探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己 喜欢的生物出壳时的情景。2、 通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行 想象与构思，追求表现的新颖与生动。3、 培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生 在集体活动的过程中，相互交流、想到启发的良好品质。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方 法的掌握情况，如何设计预习）学生们对胎生和卵生的知识不太了解，我采用启发引导法，使学生逐步了 解胎生和卵生的动物都有哪些，为创作提供了素材。对于蛇、小鳄鱼等小动物 出壳学生比较陌生，我采取讲授法，让学生了解新知识，启发学生

3、回忆与联想 其他小动物出壳的情景。为了让学生能够了解简单的构图知识，我采用了演示 法。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、故事导入鸡妈妈在草丛里捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心 的妈妈丢掉的。鸡妈妈用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化了一 个多月。这期间，先先后后地，蛋里的小生命一点点发生变化了。 （用讲故 事的形式，引出意外的结果。刺激学生的思维活动。） 接下来教师带领学生一起去看看，都有哪些动物宝宝出壳了？ （出示教具：小鸡、小蛇、小鸭、小 狗）通过让学生发现小狗不是破壳而出的小动物来培养学生主动发现问题的能 力。帮助学生互相拓展知识领域。了

4、解胎生动物和卵生动物的区别，并引出课 题出壳了。二、讲授新课：1、 小动物是怎样破壳而出的？ 现在我们先来想象一下。请同学们根据老 师说的来做。请大家闭上眼睛，想象着自己现在就是一个即将要破壳而出的动 物宝宝，现在你已经长得足够大，蛋壳里的空间对你来说太小了，想冲出这个 黑黑的房间，你用了什么办法，可以做出动作，你终于钻出了蛋壳。好现在请 你慢慢睁开眼睛，想象一下刚刚钻出蛋壳的你会想什么？会做什么呢？ （用 游戏的形式来体验小动物出壳，给学生以新鲜感，同时又让他们在兴奋的状态 中尝试了小动物出壳的艰难，获得真实的体验。也使游戏为发挥想象进行创作 打下基础。） 看看其他小动物出壳时的情景。（欣赏

5、课件） 小鸡：同学们猜猜 看小鸡在想什么呢？ 小鸭：刚刚出壳的小鸭会做什么呢？ 小蛇：这只小蛇又 在想些什么呢？ 小动物必须依靠自己的力量破壳而出，来到这个世界。并在 妈妈爸爸的羽翼下幸福、健康的成长。2、 让学生观察各种小动物出壳的图片或动画，让学生观察小动物是怎样 出壳的？出壳后心情怎么样？让学生整体感知出壳的小动物的外部形态，为后 来绘画打下基础。3、 我们知道了这么多动物宝宝出壳的故事，下面我们来欣赏一组同学表 现小动物出壳时绘画作品。（引导欣赏教材作品） 通过欣赏课本范画初步 了解如何表现小动物破壳而出的情景。，让学生对画面的组织、色彩、形象的 生动性有进一步的了解。4、 教师演示：

6、a、 先来画出椭圆形的蛋。要一边大一些，一边小一些。b、 画出蛋壳裂开的样子，适合用什么样的线条来表现？折线。c、 画出破壳而出的小动物，并表现出它的特点。d、 画出妈妈。e、 添加背景环境。 通过演示让学生直观的感受绘画的方法。三、作业要求：创作一幅小动物破壳而出的作品。画出他们刚刚来到这个世界时高兴的样 子，表现它们见到妈妈时高兴的情景。四、 学生作品展评。四、 教学策略选择与高效课堂融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式 的变革，配置学习资源和数字化工具，设计高效课堂融合点）教师活动 一、故事导入鸡妈妈在草丛里捉虫子 的时候，发现了有各种各样 的蛋，不知是哪个粗心的妈 妈丢掉的。鸡妈

7、妈用自己胖 胖的身体盖住了蛋宝宝，辛 辛苦苦地孵化了一个多月。预设学生活动各种各样的蛋：小动物图片：小鸡、小蛇、小鸭、小狗设计意图（ 用 讲 故 事的形式，引出 意外的结果。刺 激 学 生 的 思 维这期间，先先后后地，蛋里 的小生命一点点发生变化 了。 （用讲故事的形式，引 出意外的结果。刺激学生的 思维活动。） 接下来教师带 领学生一起去看看，都有哪 些动物宝宝出壳了？ （出示 教具：小鸡、小蛇、小鸭、 小狗）通过让学生发现小狗 不是破壳而出的小动物来培 养学生主动发现问题的能 力。帮助学生互相拓展知识 领域。了解胎生动物和卵生 动物的区别，并引出课题出 壳了。1、小动物是怎样破壳而 出的

8、？ 现在我们先来想象 一下。请同学们根据老师说 的来做。活动。）通 过 让 学 生 发 现 小 狗 不 是 破 壳 而 出 的 小 动 物 来 培 养 学 生 主 动 发 现 问题的能力。帮 助 学 生 互 相 拓 展知识领域。了 解 胎 生 动 物 和 卵 生 动 物 的 区 别，并引出课题 出壳了。（ 用 游 戏 的 形 式 来 体 验 小动物出壳，给 学生以新鲜感， 同 时 又 让 他 们 在 兴 奋 的 状 态 中 尝 试 了 小 动 物出壳的艰难， 获 得 真 实 的 体 验。也使游戏为 发 挥 想 象 进 行 创 作 打 下 基 础。）（ 引 导 欣2、 让学生观察各种小动 物出壳的图片或动画，让学 生观察小动物是怎样出壳 的？3、 我们知道了这么多动 物宝宝出壳的故事，下面我 们来欣赏一组同学表现小动 物出壳时绘画作品。赏 教 材 作 品 ） 通 过 欣 赏 课 本 范 画 初 步 了 解 如 何 表 现 小 动 物 破 壳 而 出 的 情景。，让学生 对画面的组织、 色彩、形象的生 动 性 有 进 一 步 的了解。4、教师演示a、 先来画出椭圆形的蛋。 要一边大一些，一边小一些。b、 画出蛋壳裂开的样子， 适合用什么样的线条来表现？ 折线。c、 画出破壳而出的小动 物，并表现出它的特点。d、 画出妈妈。e、 添加背景环境。 通过