电动势说课稿范文

1、 电动势说课稿范文 作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的物理电动势说课稿范文，欢迎大家分享。 教材分析： 本章前两节是电学基本概念，也是整个电学的基础，第一节介绍电源和电流，第二节电动势让学生进一步认识电源，同时也为第七节欧姆定律做铺垫。 教学目标： 知识与能力 1、知道电源是将其他形式的能转化成为电能的装置。 2、了解电路中（电源外部和内部）自由电荷定向移动过程中，静电力和非静电力做功与能量转化的关系。 3、了解电源电动势的基本含义，知道它的定义式。 4、理解电源内电阻。 过程与方法 1、体验探究性学习

2、的学习过程提出问题、提出假设、实验验证、得出结论。 2、学会自主学习，经历收集信息，归纳整合有效信息的过程。 情感态度与价值观 体验提出问题、解决问题的喜悦，感受物理与生产生活的联系，培养他们的环保意识。 教学重难点： 电动势的概念 本节主要介绍电动势，因此必然是重点。而非静电力比较抽象，电动势更加抽象，而且电动势的单位和电压的单位一样，定义式也类似，它们之间有区别又有联系，学生不容易理解，是本节的难点。 学情分析： 学生已经具备了简单电路的知识，为新知识的学习奠定了认识基础，同时，由于知识层次的局限，电源一直是初中避而不谈但是又非常重要的元件，这是学生第一次较深入的了解电源内部，电源对学生而

3、言还具有一定的神秘性，能引起学生的兴趣。教学中可以利用这种兴趣，通过恰当的教学策略，使新知识有效的整合进学生已有的知识中。 教法： 演示法： 本节课利用多媒体将电路中电荷运动情况直观的展示给学生，有利于学生从感性思维到理性思维的转变。 启发式教学法： 在学生一定的认知基础上提出启发性，引导性的问题，引导学生自己解决问题。 讲授法： 对于理解起来有一定难度的电动势的概念运用讲授法，是提高效率的有效手段。 学法： 自主学习法： 通过课前布置预习内容，让学生根据自己的兴趣收集、整理与电池相关的知识 探究法：发现有价值的问题，提出设想，并通过实验验证，得出结论 归纳法： 根据已经了解到的电源的相关知识

4、，归纳出电动势的定义 教学设计： 1、新课导入 演示水果电池，引入本节课课题。 设计意图： 学生已有部分电路知识，对电源一直了解不多，却也有兴趣，利用水果电池进一步激发学生的兴趣和探索欲。 2、非静电力 分析电源内外的电场分布，结合电源内部电荷运动的方向，及受到的电场力，提出你可能存在的疑惑。 注意：利用学生已有的知识，引导他们发现电源中存在的问题，在电源内部正电荷怎么从电源负极运动到正极？并得到合理的推想即电源内部存在非静电力，非静电力做功将正电荷从负极搬到正极使电荷的电势能增加。 教师：演示原电池 学生：得出结论，这种电池中的非静电力就是化学作用 教师：思考电源中的能量哪里来的 学生很容易

5、的说化学能转化而来的，在这里不容易建立做功和能量转化的关系，可以通过重力做功类比引导学生得出非静电力做功使化学能转化为电势能的结论。 加深认识： 多媒体演示电源及电源的类似模型，以便学生更好的理解非静电力的效果。 根据以上的铺垫，让学生归纳出电源的作用即电源就是通过非静电力做功将其他形式的能量转化为电势能的装置。设计意图： 让学生提出问题，提出非静电力的存在，让他们体验探索、发现的快感。 让学生体验探究性学习的学习过程提出问题、提出假设、实验验证、得出结论。 利用多媒体帮助学生增强感性认识，逐步形成理性思维。 3、电动势 教师：展示不同的电池，不同的电源非静电力不一样，非静电力做功的本领也不相

6、同，引入描述电源中非静电力做功本领强弱的物理量即电动势。在电源内部将一定量的正电荷从负极移到电源正极非静电力做功越多，非静电力做功的本领越强，电动势在数值上等于非静电力将单位电量的正点电荷从负极移到正极所做的功： W非静电力Eq 单位：与电压单位相同v伏特。 对比电源外部电荷在电场力的作用下运动 W静电力U= q 比较两个表达式的异同。 电源中非静电力做功的本领越强，电动势就越大，能够提供给外电路的电压就越大。 学生：结合以上信息，归纳电动势的定义、物理意义。 设计意图： 培养学生的归纳能力。 联系已有知识，形成知识体系。 4、电源内阻 电源内部（内电路）也是由导体组成，所以也有电阻，这个电阻

7、叫做电源的内电阻。 5、生活中的电池 阅读科学漫步思考一下问题 电动势与哪些因素有关？ 电池的容量怎么计算？ 旧的1号电池和新的1号电池的电动势是否相同？内阻是否相同？ 常见的电池有哪些？ 观察你身边的电池，看看上面有哪些信息，并加以解释。 课堂巩固练习。 例1下面是对电源电动势概念的认识，你认为正确的是（ ） A、同一电源接入不同的电路，电动势就会发生变化 B、1号干电池比7号干电池大，但电动势相同 C、电源电动势表征了电源把其他形式的能转化为电能的本领，电源把其他形式的能转化为电能越多，电动势就越大 D、电动势、电压和电势差虽名称不同，但物理意义相同，所以单位也相同 设计意图： 培养学生获取有用信息的能力。 通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生体会到物理就在自己的生活中，同时培养理论联系实际的能力。 6、交流合作 根据同学们课前做得调查，请同学就某一个方面来简单谈一谈你调查