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文档简介

1、推理单元整体教学陈述 榆次区花园路小学 肖美红 四、单元整体教学思路 一、教材内容分析 二、学情教情分析 三、目标解读 一下 找规律 （渗透和应用推理思想） 二上数学广角-搭配 (培养有序全面的逻辑思维能力) 二下数学广角-推理 （理解逻辑推理的含义） 计算的法则、运算定律、公式的推导、 基本性质、规律的推广延伸都是 合情推理的结果。 二下数学广角-推理 （概念的建立） 例1 理解逻辑推理的含义 例2 用逻辑推理解决问题 十大核心 素养之一 数学的基本思维方式 数学教育的主要任务之一 学生在前面的学习中已经积累了一些关于图形和数的简单逻辑思维经验， 本册中本单元的学习就是在学生已有知识和经验的

2、基础上，继续让学生通过操 作、观察、实验、猜测，学会对于推理过程的简单表述。大部分二年级的学生 已经有了一定的学习基础，对所学知识也基本能回答出结果。针对这些实际情 况，在设计本单元时，我们的重点是： 1.设计好猜一猜的游戏活动情境，激发学生的学习兴趣。 2.为学生提供猜想和活动交流的机会，适合采用合作学习的方式。 3.注重学生有条理地阐述推理过程，教师要做好辅助。 （一）总目标 感悟推理思想，发展推理能力，获得推理方法 （二）单元学习目标 1.通过观察和猜测活动，让学生借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理 的含义，并能按一定方式整理信息，进行推理；经历简单的推理过程，初步 获得一些简单推理的

3、经验。 2.通过游戏，让学生用推理解决一些简单的数学问题，使学生感受推理的 作用，初步培养学生有序地全面地思考问题的意识。 3.通过观察、猜测、解决问题等活动，培养学生初步的观察、分析、推理 和解决问题的能力，以及有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。 （三）课时目标 课时划分课时内容课时学习目标 第一课时例1 三个事物的简 单推理 1.引导学生通过观察和猜测活动，初步理解逻辑推理的含义。能用口 头描述、连线或表格等不同方式整理信息，并描述过程和结果。初步 获得一些简单推理的经验。 2.通过活动，培养学生初步的观察、分析、推理的能力，以及有条理 地阐述自己推理过程的数学表达能力。 第二课时例

4、2 方格中填数的 简单推理（简 单的数独游戏） 1学生借助第一课时的推理经验进行填数游戏，用推理解决一些简单 的数学问题，使学生感受推理的作用，初步培养学生有序地，全面地 思考问题的意识。 2.通过解决问题的活动，继续培养学生初步的观察、分析、推理和解 决问题的能力，以及有条理地阐述自己推理过程的数学表达能力。 第三课时巩固练习课 学生通过各种练习活动，进一步感受推理的思想和方法，进一步培养 学生观察、分析、推理和解决问题的能力，以及有条理地阐述自己推 理过程的数学表达能力。 设计中，我们注重设计学生感兴趣的数学活动，并 让学生确实参与到活动中。突出展示分析过程和整 理方式，以此体会逻辑推理的含义，学会推理的方 法。 本单元教学共3课时。本次展示第一，第二课时。 两课时都

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