八年级物理上册教案-3.1 温度2-人教版.doc

1、八年级物理上册教案-3.1 温度2-人教版学科物理年级/册八年级上册教材版本人教版课题名称温度计的使用教学目标温度计的使用重难点分析重点分析温度计这样贴近生活、应用性强的课程能激发学生积极的思维就应当让学生经历科学探究的过程培养提出问题的意识学会科学辨证地看待问题。难点分析一堂课要培养学生什么学法的指导应贯穿全程如何让某一种能力的培养突显在课堂中对教材的处理应是有所舍弃、有所加强若要面面俱到必将面面不到教学方法正确使用温度计测液体的温度培养学生的观察能力和实验能力.教学环节教学过程导入三只烧杯中分别放冰水、温水和热水引导学生进行“冷”“热”的体验并描述感觉。实验：把左手食指插入放热水(热水越热

2、越好以不烫手为宜)的烧杯里右手食指插入放冷水(冷水足够冷可加冰块)的烧杯里然后同时抽出手插入温水烧杯里。思考：两只手指对温水的感觉相同吗？你能准确地判断出水的冷热程度吗？知识讲解(难点突破）探究点一温度计提出问题：如果我们要确切知道这杯水的温度应该怎么办？1温度计的工作原理及结构家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的液泡里面有的用酒精有的用煤油还有的用水银。学生活动：带着问题观察实验室用温度计1实验室用温度计的组成？(注意引导学生观察上面的标度)2液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？教师介绍：实验室用温度计寒暑表体温计。共同讨论温度计的基本结构完毕后小组代表发言。学生总结

3、：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管(内径很细粗细均匀)、刻度。拓展研究：比较三种温度计的相同点和不同点多媒体展示各种各样的温度计教师引导过渡：教师引导学生观察温度计上的它表示该温度计采用的是摄氏温度摄氏温度是温度的一种标度方法温度的标度方法除了摄氏温度外还有热力学温度我们先来研究摄氏温度。探究点二摄氏温度学生活动：带着问题观察实验室用温度计并阅读课本1上面的数字和字母是什么意思？2它能测量的最高温度、最低温度各是多少？3它的分度值是多少？40是怎样确定的？100又是怎样确定的？51是怎样确定的？6摄氏温标的分度法怎样扩大到0以下和100以上？阅读讨论了解单位A字母“”的意思：表示摄氏温度(

4、瑞典的摄尔修斯提出的)。B0摄氏度的规定：在一个大气压下冰、水混合物的温度记作0(关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解)。C100摄氏度的规定：在一个大气压下水沸腾时的温度记作100。D1摄氏度：0和100之间等分100份每个等份代表1。人体的正常体温为37读作：37摄氏度。珠峰营地的帐篷内温度为15读作：负15摄氏度或零下15摄氏度。教师引导学生观察并讨论着将空白处填上。学生讨论后回答：(1)高压锅内沸水的温度是高于100。(2)人的正常体温是37。(3)冰箱的最低温度是18。(4)我国最低气温为52.3(漠河镇)。教师引导过渡：知道了温度计的结构、原理后那么我们应该怎样正确使用呢

5、？探究点三温度计的使用多媒体出示：想想议议共同探究1如果所测的温度过高或过低超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度会出现什么后果？2观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？学生分小组讨论教师巡回指导注意引导学生从联系实际的角度思考然后请几名同学发言。学生总结：如果所测的温度过高超出了温度计的量程将测不出温度温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的温度过低低于温度计的最低温度将测不出温度。归纳总结：温度计的使用规则(1)使用前要观察温度计的零刻度、量程和分度值。(2)温度计所能测出的最高温度、最低温度的范围量程。

6、(3)每一小格代表的温度值分度值。教师引导学生观察并根据自己的推测判断：多媒体出示：判断对错学生分小组讨论教师引导学生注意错误的错在什么地方？学生讨论后推选代表发言。教师进一步提出问题引导思考：大家知道了使用温度计常犯的几种错误应该如何正确使用温度计呢？讨论后共同归纳总结：温度计的正确使用方法1温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中不要碰到容器底或容器壁。2温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿待温度计的示数稳定后再读数。3读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中视线要与温度计中液柱的上表面相平。课堂练习(难点巩固）如图所示有A、B、C、D四种测量水温的操作其中正确的是(）AABCD小结温度计这样贴近生活、应用性强的课程能激发学生积极的思维就应当让学生经历科学探究的过程培养